學(xué)前兒童體育教學(xué)的困境與路徑研究

周艷麗　劉靜

摘要：弘揚(yáng)體育運(yùn)動(dòng)精神，助力學(xué)生身心健康發(fā)展，這是我國(guó)教育事業(yè)的使命和責(zé)任。體育是國(guó)家推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的重要戰(zhàn)略，為中國(guó)青少年健康成長(zhǎng)發(fā)展開辟了一條新的道路，也讓學(xué)生的校園生活越發(fā)豐富多彩。但是，在學(xué)前兒童體育教學(xué)中，存在教學(xué)理念認(rèn)識(shí)不深、安全防范意識(shí)淡薄等問(wèn)題，阻礙著幼兒體育事業(yè)的發(fā)展，不利于幼兒健康成長(zhǎng)?；诖耍恼峦ㄟ^(guò)對(duì)幼兒園開展體育教學(xué)困境的分析，提出相關(guān)對(duì)策，以促進(jìn)幼兒身體機(jī)能全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童;體育教學(xué);困境;路徑

引言：

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，開展豐富多樣、富有興趣、符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的體育活動(dòng)是增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)，促進(jìn)心理健康發(fā)展的重要途徑。

一、學(xué)前兒童體育教育的地位

（一）學(xué)前兒童體育是學(xué)前教育的重要組成部分

亞里士多德在《政治學(xué)》提出：“體育應(yīng)該首先作為最初的教育”。學(xué)前兒童體育教育對(duì)幼兒形成早期的身體素質(zhì)、思想品質(zhì)、心理健康、社會(huì)適應(yīng)能力等方面其重要的作用，近年來(lái)，教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園工作規(guī)程》等國(guó)家層面文件明確指出：“保護(hù)幼兒的生命、促進(jìn)幼兒的健康是幼兒園的首位工作;充分尊重幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律是健康領(lǐng)域活動(dòng)開展的首要原則;幼兒體育的重要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的體育興趣?！庇纱丝梢?，學(xué)前兒童體育教育是幼兒身心全面發(fā)展的一個(gè)重要途徑，是幼兒園“五大領(lǐng)域課程”中健康領(lǐng)域教育目標(biāo)的發(fā)展重點(diǎn)，也是幼兒日?；顒?dòng)中的主要環(huán)節(jié)。

（二）學(xué)前兒童體育是實(shí)現(xiàn)幼兒健康發(fā)展的重要載體

學(xué)前兒童體育教育為實(shí)現(xiàn)幼兒真正能健康、全面發(fā)展提供可能，也是實(shí)施語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域課程教育的基礎(chǔ)。幼兒園可通過(guò)設(shè)計(jì)聚趣味、實(shí)用與科學(xué)為一體的學(xué)前兒童體育課堂積極引導(dǎo)幼兒參與體育活動(dòng)，促進(jìn)身心健康發(fā)展，從而抓住幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，提高幼兒對(duì)于外界環(huán)境適應(yīng)能力和疾病的抵抗能力;同時(shí)，幼兒通過(guò)大量的粗大動(dòng)作訓(xùn)練與幼兒之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作互動(dòng)，為幼兒意志品質(zhì)的培養(yǎng)、體育興趣的形成提供了環(huán)境，為幼兒的智力發(fā)育、自我認(rèn)識(shí)、道德品質(zhì)提供了媒介。

二、學(xué)前兒童體育教學(xué)的困境

（一）教學(xué)理念認(rèn)識(shí)不深、觀念錯(cuò)位

幼兒教育傾向“小學(xué)化”現(xiàn)象，影響了幼兒體育課程教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)、有序開展。教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》等文件中明確提出：“幼兒教育的首位工作就是保護(hù)幼兒的生命、促進(jìn)幼兒的健康?！比欢谖覈?guó)的義務(wù)教育階段中，始終把智育排在第一位，在幼小教育銜接過(guò)程中，幼兒教育的發(fā)展重點(diǎn)也無(wú)形中偏向了智育，政策要求與實(shí)際的學(xué)前教育工作已然脫節(jié)，加之受應(yīng)試教育觀念的束縛，家長(zhǎng)們?cè)谟變涸缙诰烷_始側(cè)重幼兒的智力開發(fā)，然而有的幼兒園為了爭(zhēng)奪生源，主動(dòng)迎合家長(zhǎng)大肆推廣園本智育課程，這種本末倒置的現(xiàn)象，將會(huì)導(dǎo)致幼兒的某些身體機(jī)能素質(zhì)錯(cuò)過(guò)發(fā)展的“窗口期”。從幼兒園課程教學(xué)健康領(lǐng)域子目標(biāo)中動(dòng)作發(fā)展所占的比例也可看出，學(xué)前兒童的動(dòng)作技能學(xué)習(xí)在幼兒園并未受到重視。

（二）安全防范意識(shí)淡薄

通常幼兒的體育活動(dòng)肢體動(dòng)作比較多，幼兒在走、跑的速度會(huì)明顯的加快。當(dāng)幼兒速度加快的時(shí)候，很可能會(huì)出現(xiàn)幼兒摔倒、相撞的情況，而且幼兒來(lái)到戶外，心情舒暢，容易興奮，因此幼兒的過(guò)激行為較多。幼兒由于明辨是非能力不足，對(duì)危險(xiǎn)的認(rèn)知比較模糊，而戶外體育活動(dòng)伴隨著危險(xiǎn)性，幼兒缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和安全意識(shí)，對(duì)于可能發(fā)生的危險(xiǎn)不能有效的應(yīng)對(duì)，這就造成了幼兒在體育活動(dòng)中不能很好地保護(hù)自己，可能出現(xiàn)安全問(wèn)題。

三、優(yōu)化學(xué)前兒童體育教學(xué)的路徑

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念、加強(qiáng)理念認(rèn)識(shí)

學(xué)前兒童在幼兒園參與體育教學(xué)活動(dòng)，離不開教師的引導(dǎo)、家長(zhǎng)的支持、社會(huì)的監(jiān)督與關(guān)注，因此幼兒園要轉(zhuǎn)變教育觀念，不光是抓好幼兒的課堂體育活動(dòng)，還要與家長(zhǎng)建立良好的家園共育機(jī)制，主動(dòng)和家長(zhǎng)們溝通，設(shè)計(jì)家庭親子互動(dòng)的體育活動(dòng)、組織幼兒園的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等等方式加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，充分了解幼兒園體育活動(dòng)。鼓勵(lì)社會(huì)第三方監(jiān)督、關(guān)注幼兒身體健康教育，呼吁全社會(huì)關(guān)注幼兒體育，重視幼兒體育的啟蒙。

（二）創(chuàng)設(shè)情景設(shè)置、小組合作的陽(yáng)光體育教育

教師可以圍繞幼兒的認(rèn)知生活范疇，將體育教學(xué)活動(dòng)帶入特定情境中，像故事情節(jié)一樣推進(jìn)。這樣的體育活動(dòng)方便教師調(diào)動(dòng)幼兒的情感和情緒，提高幼兒的體育活動(dòng)熱情，深化教育成果，為挖掘幼兒身上的閃光點(diǎn)提供良好的氛圍和便利條件。教師可以多關(guān)注幼兒群體中流行的影視動(dòng)漫作品或繪本讀物，提取其中的故事情境組織體育教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)完成體育動(dòng)作、參與體育活動(dòng)等方式獲得成就感。為了充分體現(xiàn)幼兒在體育運(yùn)動(dòng)中團(tuán)隊(duì)配合、集體榮譽(yù)等方面的優(yōu)秀品質(zhì)，教師還可以在體育活動(dòng)中進(jìn)行小組合作教學(xué)。教師可以對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)分組，讓組內(nèi)成員配合完成體育活動(dòng)。在這種體育教學(xué)活動(dòng)中，教師可以靈活插入團(tuán)隊(duì)評(píng)分、游戲任務(wù)闖關(guān)模式等，提高活動(dòng)的趣味性，激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的主觀熱情。不過(guò)，教師必須考慮情景設(shè)置的難易度，以容易理解、方便操作的方式組織活動(dòng)，為后續(xù)深化教學(xué)成果埋下伏筆。

（三）關(guān)注體育活動(dòng)中的安全教育

體育活動(dòng)中包含有器械練習(xí)，器械練習(xí)伴隨著一定的危險(xiǎn)性，而安全問(wèn)題是體育鍛煉中最重要的問(wèn)題。首先，可以在這些事故發(fā)生頻繁的戶外活動(dòng)場(chǎng)地和一些設(shè)施的操作指導(dǎo)上提出適宜的解決對(duì)策，教會(huì)幼兒用正確的玩法，適時(shí)地給幼兒一定的安全提醒，如設(shè)立標(biāo)簽、貼上玩法指導(dǎo)標(biāo)簽等。教師要了解幼兒的年齡特點(diǎn)和所能承受的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，了解一些基本的運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生知識(shí)，建立傷害應(yīng)急機(jī)制，快速處理辦法。

結(jié)束語(yǔ)

總之，幼兒體育教學(xué)是幼兒健康教育教學(xué)活動(dòng)中重要的構(gòu)成部分。因?yàn)?，幼兒體育教學(xué)活動(dòng)一方面可以鍛煉幼兒的體能，另一方面又可以磨煉幼兒的意志、促進(jìn)幼兒的心理健康。因此，我們要形成正確的思想認(rèn)識(shí)和加強(qiáng)對(duì)體育活動(dòng)的了解，進(jìn)行行之有效的指導(dǎo)。開展科學(xué)、合理的戶外體育活動(dòng)，才能給幼兒帶來(lái)快樂(lè)的情緒，提高幼兒的身體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴鈺馨，杜光友.幼兒體育教學(xué)的設(shè)計(jì)方案及開發(fā)方法研究[J].青少年體育，2020（12）：137-138.

[2]楊霞.幼兒園體育教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].學(xué)園，2020，13（35）：34-35.