小學(xué)美術(shù)課堂中存在的問題及解決策略

郭水芳

摘要：領(lǐng)導(dǎo)強調(diào)，“美術(shù)教育是美育的重要組成部分，對塑造美好心靈具有重要作用”。對美育與美術(shù)教育的探討，由此在美術(shù)界掀起熱潮。美術(shù)教育逐漸占據(jù)著教育的重要部分，其顯露出來的弊端愈加明顯，所以對美術(shù)課堂中存在的問題以及一些應(yīng)對的解決策略進行了研究探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育;教學(xué)問題;解決策略

一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方式單一

新中國成立70年來，我們在砥礪前行中不斷探索并建立了中國特色教師教育體系，促進了教育的飛躍發(fā)展，但小學(xué)美術(shù)教育一直處于弱勢地位，教學(xué)方式更是單一，一直以示范性教學(xué)為主持續(xù)至今，教師一直遵循著講述理論概念，再在黑板上進行一筆一畫的繪畫實操展示，其弊端不言而喻，學(xué)生的創(chuàng)作思維得到了禁錮，小學(xué)的學(xué)生思想意識以及受教育程度較淺，對于教師所作一般會毫無疑問的接受，以至于學(xué)生的創(chuàng)意以及思維未能得到發(fā)展以及引導(dǎo)，更甚者對于自己的想法反而去加以掩飾。在學(xué)校的課堂模式下，一節(jié)課40分鐘，教師需要講述理論以及完成示范繪畫的情況下，時間是非常緊迫的，所以會出現(xiàn)教師忽略了學(xué)生的想法意見，而學(xué)生就踐行在此模式下進行了“跟學(xué)”教育。

（二）課堂學(xué)習(xí)互動成效差

繪畫是一個循序漸進的過程，對于繪畫者要求不得心浮氣躁，而在當(dāng)代的小學(xué)美術(shù)課堂，一節(jié)課的時間較短，而小學(xué)學(xué)生的課堂注意力相對來說集中更為困難，教師的拖堂、語數(shù)英又有相對來說較多的作業(yè)任務(wù)等問題，被分散的注意力影響了課堂學(xué)習(xí)互動的成效。另外一部分是小學(xué)生的自行素材積累更加薄弱，教師的前期引導(dǎo)沒有學(xué)生后期的自性行探索也將課堂的成效大打折扣，而探索的前提是學(xué)生自己的積累基礎(chǔ)，所以在連鎖反應(yīng)的影響下課堂學(xué)習(xí)互動成效就不盡人意。

（三）學(xué)習(xí)評價方式存在局限性

在目前的小學(xué)教學(xué)模式中，學(xué)生繪畫作品的評價都只能來自于教師評價和學(xué)生互相之間互評，教師的評價也具有一定的局限性，只是但從作品構(gòu)圖，以及畫面的整潔度，完成度來評論，學(xué)生之間的互評更是好看或者不好看等評語，這樣的評述語一般來說都缺乏情感目標(biāo)，以及個人審美角度，會讓學(xué)生形成錯覺感，以評論的方式去限定自己繪畫的情感走向，而缺乏自己的探索思考。久而久之大部分學(xué)生形成了中規(guī)中矩的、“大眾”的風(fēng)格走向，在諸多得繪畫比賽中可以看出來。美術(shù)課是一門培養(yǎng)興趣、發(fā)揮創(chuàng)造的課程，是為了學(xué)生能更好地發(fā)現(xiàn)潛能的課程，如果以這樣的評價方式，就只是讓學(xué)生繼續(xù)在應(yīng)試教育的框架里成長，無法進行德智體美全面發(fā)展。

（四）美術(shù)師資力量影響下的教學(xué)水平缺乏創(chuàng)意

美術(shù)廣義泛指創(chuàng)作占有一定平面或空間，且具有可視性的藝術(shù)。它的劃分有多種，一般包括四大門類：繪畫、雕塑、設(shè)計、建筑。現(xiàn)代有些學(xué)者也把其它的歸納入這個門類，例如書法、攝影等。"美術(shù)"這一名詞始見于歐洲17世紀(jì)，也有人認(rèn)為正式出現(xiàn)于18世紀(jì)中葉。近代日本以漢字意譯，后傳入中國，開始普遍應(yīng)用。美術(shù)其理念為讓藝術(shù)融入生活，融入思維，融入靈魂，活在當(dāng)下。狹義思想認(rèn)定為繪畫技術(shù)僅此而已，在較長時間段內(nèi)，由于國民文化素養(yǎng)水平較低而大多將美術(shù)定義為繪畫技術(shù)，認(rèn)為是“不務(wù)正業(yè)的一門課程”，所以美術(shù)教師的師資力量較弱，在近幾年經(jīng)濟大力發(fā)展的基礎(chǔ)下，還有所提升，但提升的范圍也僅僅局限于經(jīng)濟水平發(fā)達的北上廣深等各省的省會城市，對于鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)依然是薄弱的。師者傳道受業(yè)解惑，在自行知識儲備不夠的狀況下，自然學(xué)生的美術(shù)學(xué)業(yè)進步也將緩慢。有部分停留于美術(shù)的表面，又有認(rèn)定于美術(shù)科為“臨摹”等，都影響了學(xué)生的美術(shù)專業(yè)性以及繪畫的創(chuàng)新性。

二、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中存在問題的解決措施

（一）開展多樣的教學(xué)方式，禁止單一教學(xué)方法。

教師可開展的教學(xué)方式多種多樣，例如：講授法，談話法（問答法），討論法，游戲法，以直接感知的方式方法-演示法，參觀法，比較法，還有以實踐探究為主的等多種多樣的教學(xué)方法，教師多樣的教學(xué)模式可有助以提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的興趣，俗語說“興趣是人學(xué)習(xí)最好的老師”是具有實踐道理的，可經(jīng)得起推敲。在興趣的推動下自然學(xué)生會提高學(xué)習(xí)的主動性，又在教師多方面借助現(xiàn)代發(fā)達的智慧課堂教育的熏陶影響下，學(xué)生會積極主動參與課堂，與同學(xué)分享談?wù)撟约旱乃妓?，也會逐漸影響身邊的同學(xué)，在情感的提升下自然會影響學(xué)生個人的繪畫水平。

（二）藝術(shù)來源于生活，也需要回歸生活。

俄文藝?yán)碚摷臆嚑柲嵫┓蛩够休^早較多較完整的論述-藝術(shù)來源于生活，又高于生活。具體含義是：沒有生活原形或者現(xiàn)象就沒有藝術(shù)創(chuàng)作的源頭和靈感。也就是說生活中的所有點滴小事或者發(fā)生過的事是藝術(shù)素材的提供者和原形。而藝術(shù)家通過藝術(shù)手段的加工，就使一副畫或者是其他的文學(xué)作品更加的生動，耐人尋味.所以說，藝術(shù)來源于生活而又高于生活。

在教學(xué)實踐中，也應(yīng)以此為基礎(chǔ)，將教學(xué)實踐回歸生活實踐，積極組織學(xué)生進行寫生繪畫，作品展覽參觀，以及在生活經(jīng)驗方面的積累，對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)，學(xué)生缺乏興趣，部分原因是對于理論是空學(xué)而缺少實踐，將理論付諸實踐，可以加強學(xué)生的個人領(lǐng)悟，推動對藝術(shù)的感知感想。

（三）充分利用智慧課堂，開拓學(xué)生的視野。

信息技術(shù)的發(fā)展和普及，讓教學(xué)課堂設(shè)計得到了很大的發(fā)展。小學(xué)美術(shù)教師也采用了多種教學(xué)方式。例如：希沃課堂，猿輔導(dǎo)，洋蔥課堂等，通過信息技術(shù)、網(wǎng)上教學(xué)視頻、課堂互動游戲、網(wǎng)上的各種情景實操課等活動，學(xué)生可獲得所需的照片展覽及美術(shù)繪畫作品的欣賞。通過圖像、視頻、聲音、文字等方式來體驗美術(shù)的神奇與精彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和愛好。

學(xué)生興趣的薄弱課堂教師的影響力極大，在如今信息技術(shù)的影響下，學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)接觸也較早，教師采用的智慧教學(xué)手段會引發(fā)學(xué)生的崇拜感，而“愛屋及烏”對美術(shù)課的喜愛。

（四）推動學(xué)校美術(shù)科的教學(xué)研修

師資力量前期的不足可以通過后天的學(xué)習(xí)得以進步，教學(xué)研討活動應(yīng)該重點研究有效的美術(shù)課堂設(shè)計、學(xué)生與課堂互動的成效、以及學(xué)生的評價方式。首先課堂設(shè)計應(yīng)該緊跟最新智慧課堂的發(fā)展模式，其次學(xué)生在課堂的互動，可以選擇把課堂交給學(xué)生，而非教師的灌輸。再次美術(shù)教學(xué)評價的方式很多，從評價對象而言：有學(xué)生自評，學(xué)生互評，家長評價，教師評價等，從評價內(nèi)容說看，可以單項評價，也可以多項綜合評價;從方式上看，常用的有口頭評價，作業(yè)批改，問卷式，圖標(biāo)填空式，觀察記錄反饋，學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋，我的作品集等。

（五）在九年義務(wù)教學(xué)段加強學(xué)校社團的開展

九年義務(wù)教育是學(xué)生各方面成長的重要階段，美術(shù)科也不例外，為豐富學(xué)生的課余生活、提升學(xué)生的繪畫能力、實踐水平和教育素養(yǎng)，學(xué)校都會開展社團活動，為校園文化注入新的活力。其中不乏有學(xué)校的社團活動停留于表面而未真正起到推動校園文化建設(shè)和弘揚中華文化傳統(tǒng)。美術(shù)科在總課時占比低下避免不了會影響學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)成效的發(fā)展，重點抓好社團活動時間是一個可以彌補的努力點，將社團建設(shè)發(fā)展成為學(xué)校的特色課堂，而不是大同小異。

總結(jié)：美育是德智體美勞的重要組成部分，對美術(shù)課堂的革新創(chuàng)造是目前必不可少的階段，針對其系列諸多得問題應(yīng)針對性的加以糾正和想辦法一勞永逸。