情境教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

任俊麗

摘要：對于小學(xué)生而言，英語這門外語學(xué)科學(xué)習(xí)過程相對枯燥。實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師單純依據(jù)教材內(nèi)容講解知識點(diǎn)，學(xué)生提不起學(xué)生興趣和參與課堂欲望，從而會影響課堂整體教學(xué)效果。而應(yīng)用情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)不同情境，讓教學(xué)更加生動有趣，不僅可以使小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情得到明顯提高，還可以使其學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語知識的能力得到進(jìn)一步提升。本文對情境教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用策略展開教學(xué)研究與分析，希望可為小學(xué)英語教師們提供一些參考和幫助。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;小學(xué)英語;課堂教學(xué);實(shí)踐;應(yīng)用

前言：

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)用情境教學(xué)法開展教學(xué)實(shí)踐活動，不僅可以有效降低教學(xué)的枯燥感，還會讓小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣不斷提升。所以教師要注重結(jié)合課程內(nèi)容，靈活創(chuàng)設(shè)不同情境，使小學(xué)生可以充分參與到課堂教學(xué)活動中，不斷提高語言能力和知識應(yīng)用能力等，才會使小學(xué)生的英語水平不斷提高。

一、利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

英語是一門語言學(xué)科，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，才會更好幫助其學(xué)好英語課程，不斷提高英語表達(dá)水平。在小學(xué)階段，是學(xué)習(xí)英語的啟蒙時(shí)期，教師通過有效幫助小學(xué)生夯實(shí)英語基礎(chǔ)，可以讓其對英語的學(xué)習(xí)興趣得到良好培養(yǎng)，對于其今后良好學(xué)習(xí)英語有非常重要的意義。而語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，可以極大推動小學(xué)生良好學(xué)習(xí)英語，并不斷提升其語言表達(dá)能力。為此，教師要注重在教學(xué)時(shí)，多為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語朗讀、交流等教學(xué)情境，讓小學(xué)生擁有良好的語言練習(xí)環(huán)境，才會有效促進(jìn)其英語水平不斷提高。

具體教學(xué)時(shí)，教師可以有效利用多媒體技術(shù)，將英語教學(xué)短視頻在課堂上生動的呈現(xiàn)，使課程內(nèi)容更加鮮活有趣。不僅可以讓小學(xué)生對英語語調(diào)、語速、語感等更真切的感知，擁有一個(gè)良好英語對話情境，還會使英語課堂氣氛更加活躍，有效培養(yǎng)小學(xué)生的英語興趣。如，《Do You Like Candies？》一課，要讓小學(xué)生可以掌握：“candy， cake， bread”等詞匯，同時(shí)對句型：“What does the cat like？”熟練應(yīng)用。教學(xué)時(shí)，教師可以先對新詞匯和句型進(jìn)行講解，使小學(xué)生掃清朗讀障礙。接著，教師在用英語與小學(xué)生互動：“Do the students like candy？”。引導(dǎo)小學(xué)生加強(qiáng)對新知識的感知。之后，教師再利用多媒體播放教學(xué)短視頻，并且鼓勵(lì)小學(xué)生分角色朗讀課件中的英語。通過跟隨教學(xué)視頻朗讀，不僅可以使小學(xué)生對單詞語感、句型語氣等更深刻感知，還會讓其快速掌握應(yīng)用英語知識的方法，從而有效提高英語語言表達(dá)能力。

二、使用教具創(chuàng)設(shè)良好互動情境

互動是教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要方式，也是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平和成績的重要途徑。小學(xué)英語課程，由于其知識的特殊性，小學(xué)生往往學(xué)習(xí)熱情會相對較低，教師更需要有效引導(dǎo)其互動，讓其對英語詞匯、語法等知識充分理解和良好運(yùn)用，才會讓其英語水平、學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷提高。讓小學(xué)生積極互動，教師要注重激發(fā)提升課堂教學(xué)的趣味性，使小學(xué)生充分被吸引到英語學(xué)習(xí)中，才會引導(dǎo)其主動積極與教師、與同學(xué)互動，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。對此，教師可以豐富教學(xué)活動，結(jié)合課程內(nèi)容引入不同教具，使小學(xué)生的視野進(jìn)一步拓展，會收獲良好的引導(dǎo)效果。

另外，教師在應(yīng)用教具時(shí)，要注重與生活密切的聯(lián)系，小學(xué)生十分熟悉，才會進(jìn)一步調(diào)動小學(xué)生的熱情，讓其積極參與到英語知識學(xué)習(xí)和探索中。如，在對《I have a bag》開展教學(xué)時(shí)，教師可以利用小學(xué)生平時(shí)常用的學(xué)習(xí)用具，如橡皮、直尺等，創(chuàng)設(shè)趣味的教學(xué)情境。授課時(shí)，教師要先對：“bag， book， pen”等詞匯及：“Do you have…”的知識加以教學(xué)，當(dāng)其有所掌握后，教師再讓小學(xué)生與同桌一組，分別演示在書包中拿出不同學(xué)習(xí)用具的情境，讓小學(xué)生互相用英語表達(dá)其擁有的學(xué)習(xí)用具有哪些。并且，讓其互相用：“Do you have…”進(jìn)行提問互動，使其可以深入用英語交流。不僅可以使小學(xué)生應(yīng)用句型、詞匯的能力明顯提升，還可以讓其體驗(yàn)到用英語交流的樂趣，有效幫助其夯實(shí)英語基礎(chǔ)，并提高交際能力。

三、創(chuàng)設(shè)游戲情境提升學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自制力相對較弱，對枯燥的學(xué)習(xí)較難專注學(xué)習(xí)。但通常情況下，小學(xué)生的游戲興趣都十分強(qiáng)烈，而且也會主動將精力專注其中。鑒于此，教師可以將英語教學(xué)與游戲融合到一起，讓小學(xué)生邊玩趣味的游戲，邊學(xué)習(xí)英語知識。既可以幫助小學(xué)生明顯提高英語水平，還可以讓其主動將精力集中到課堂上，讓其學(xué)習(xí)熱情得到大幅提升。應(yīng)用游戲時(shí)，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容，靈活設(shè)計(jì)不同游戲，才會取得一舉兩得的良好教學(xué)效果。

如，《My Body》一課，主要是讓小學(xué)生對人體的五官及身體部位等詞匯充分學(xué)習(xí)和靈活運(yùn)用。授課時(shí)，教師可以一邊指向自身的不同部位，一邊引入詞匯、句型等知識的教學(xué)，當(dāng)小學(xué)生形成一定認(rèn)知后，再引入趣味的游戲，幫助小學(xué)生記憶和應(yīng)用英語知識。鑒于課程內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)趣味的“指部位”游戲，讓一名小學(xué)生到講臺前任意指出身體的一個(gè)部位，讓其他小學(xué)生用英語進(jìn)行搶答。每答對一次，就可以得到一塊糖果。搶答錯(cuò)誤的小學(xué)生，就需要到講臺更換講臺前指部位的小學(xué)生，再繼續(xù)進(jìn)行游戲。通過趣味游戲，小學(xué)生會對新詞匯非常扎實(shí)的記憶，而且還會讓其參與熱情明顯提高。教師在此過程中，可以及時(shí)糾正小學(xué)生的錯(cuò)誤之處，小學(xué)生會快速接受，而且其語感、反應(yīng)能力等，也會得到良好提升。

總結(jié)：

情境教學(xué)法可以有效豐富教學(xué)內(nèi)容，對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)有效性及學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量等都有重要的作用。小學(xué)英語教師應(yīng)用情境教學(xué)法開展實(shí)踐教學(xué)，可以借助多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)良好的語言情境，或是利用不同生活道具創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境或游戲情境等，這樣不僅可以提高小學(xué)生英語水平，還可以使其學(xué)習(xí)熱情、對英語的興趣得到進(jìn)一步培養(yǎng)。

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