淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的藝術(shù)高考生英語(yǔ)閱讀興趣的培養(yǎng)

曾繁婷

摘要：藝術(shù)生是近幾年來(lái)高中教學(xué)中出現(xiàn)的一個(gè)特殊群體，然而，其鮮明的個(gè)性特點(diǎn)和文化基礎(chǔ)，尤其是英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱的現(xiàn)狀很少引起人們的關(guān)注。嚴(yán)峻的目標(biāo)期待使老師們倍感壓力，而藝術(shù)生薄弱的文化課基礎(chǔ)和低效的學(xué)習(xí)能力更令老師們束手無(wú)策。

筆者通過(guò)思考和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，閱讀項(xiàng)目不僅權(quán)重較高，而且對(duì)于藝術(shù)高考生而言閱讀成績(jī)能夠在較短時(shí)間內(nèi)得以一定提高。因此，首要解決的問題是培養(yǎng)其英語(yǔ)閱讀興趣，從而提高高考英語(yǔ)閱讀成績(jī)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)高考生;英語(yǔ)閱讀;興趣

《普通高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》不僅在課程設(shè)置理念中強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)閱讀的重要性，而且在教學(xué)目標(biāo)中對(duì)高中英語(yǔ)各級(jí)閱讀目標(biāo)作了具體明確的描述，提出了培養(yǎng)學(xué)生“在進(jìn)一步提高聽說(shuō)能力的同時(shí)側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”，“閱讀是理解和吸收書面信息的手段”，并且把“使學(xué)生逐步獲得獨(dú)立閱讀的能力”作為教學(xué)的重要目的之一。從近幾年高考試卷閱讀理解部分看，閱讀量有繼續(xù)加大的趨勢(shì)，對(duì)閱讀速度的要求進(jìn)一步提高;在篇章和問題設(shè)項(xiàng)的信息量都增加了，而且形式多樣化，不僅有文字表述，而且有圖像、符號(hào)、圖表等;設(shè)問更加深入，從簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)題到主旨大意判斷題。

藝術(shù)生是高中階段的一個(gè)特殊群體，在其高中教育中，學(xué)生和教師往往只重視專業(yè)訓(xùn)練和日常管理，而忽視了藝術(shù)生文化基礎(chǔ)課的教學(xué)，尤其是英語(yǔ)教學(xué)。藝術(shù)生有其自身的鮮明特點(diǎn)，其英語(yǔ)基礎(chǔ)大部分都較差，導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)目的不明確、積極性不高，加上有些教師仍用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，使他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。大多數(shù)藝術(shù)高考生懼怕英語(yǔ)閱讀理解這個(gè)題型，對(duì)英語(yǔ)閱讀普遍缺乏興趣。因此，筆者認(rèn)為要想幫助藝術(shù)生提高高考英語(yǔ)成績(jī)，首要解決的問題是培養(yǎng)其英語(yǔ)閱讀興趣，從而提高高考英語(yǔ)閱讀成績(jī)。

筆者主要從以下來(lái)方面調(diào)動(dòng)藝術(shù)高考生的情感積極因素，達(dá)到激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)閱讀興趣的目的。

說(shuō)理激趣、以情激趣

心理學(xué)認(rèn)為：一個(gè)人只有在真正認(rèn)識(shí)到做一件事的價(jià)值和意義的時(shí)候，才能更加迅速地萌動(dòng)主動(dòng)參與的意識(shí)，才能更有熱情與激情。學(xué)生應(yīng)是活動(dòng)的主角，成長(zhǎng)的主人。因此，激發(fā)藝術(shù)高考生對(duì)英語(yǔ)閱讀的濃厚興趣，重要的是對(duì)藝術(shù)高考生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。筆者對(duì)藝術(shù)高考生講解學(xué)習(xí)英語(yǔ)從大的方面講，時(shí)代的要求和改革開放的需要，熟練掌握英語(yǔ)是跨世紀(jì)合格人才的必備素質(zhì)，使其明確英語(yǔ)閱讀的重要性，以此來(lái)激發(fā)藝術(shù)高考生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的追求和向往。小而言之，在高考英語(yǔ)試卷中英語(yǔ)閱讀理解占的比重很大，要想英語(yǔ)考出好成績(jī)，閱讀部分必須多得分。每次閱讀課開始的時(shí)候，都要讓藝術(shù)高考生明確本次閱讀的任務(wù)與目的，強(qiáng)調(diào)師生共同努力，引導(dǎo)他們逐步意識(shí)到英語(yǔ)閱讀雖然是很困難的，但掌握英語(yǔ)語(yǔ)言這個(gè)工具后會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)和工作都有重要作用，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較濃厚的興趣。實(shí)際上實(shí)驗(yàn)前的問卷調(diào)查中，學(xué)生對(duì)閱讀的重要性都有很好的認(rèn)識(shí);雖然學(xué)習(xí)活動(dòng)本身比較枯燥，但仍能堅(jiān)持學(xué)習(xí)活動(dòng)并在學(xué)習(xí)中尋找樂趣。

幫助藝術(shù)高考生找出對(duì)閱讀不感興趣的原因，制定有針對(duì)性的措施。一般說(shuō)來(lái)，感興趣主要原因是沒有學(xué)好，可以要求藝術(shù)生制定出計(jì)劃，每天劃出一個(gè)特定時(shí)間，先從基礎(chǔ)閱讀入手，盡最大努力做好功課。這樣堅(jiān)持一段時(shí)間，在一次次取得成功以后，繼續(xù)堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)，直到把這種學(xué)習(xí)形成一種習(xí)慣。心理學(xué)家認(rèn)為，一個(gè)人只要在心理上有準(zhǔn)備，堅(jiān)信學(xué)習(xí)是一件有趣的事，對(duì)目前感到枯燥的學(xué)科認(rèn)真地去學(xué)，便會(huì)產(chǎn)生興趣。在指導(dǎo)藝術(shù)高考生閱讀時(shí)，先讓他們?cè)陂喿x前做好充分準(zhǔn)備，然后對(duì)自己一再說(shuō)：“我喜歡你，英語(yǔ)閱讀！我將高興地去學(xué)習(xí)。”這種心理暗示，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)藝術(shù)生要特別留意，耐心啟發(fā)，對(duì)他們學(xué)習(xí)中每一點(diǎn)成績(jī)都要及時(shí)地真誠(chéng)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，并且多給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。在幾番周折和反復(fù)討論中，使問題得到解決，使藝術(shù)生從中體驗(yàn)到成功的愉悅，感受到努力的價(jià)值，以激發(fā)藝術(shù)高考生的閱讀興趣。

以身示范，與生同讀。藝術(shù)生比一般的高中生更具有模仿能力，如果他們喜歡一個(gè)老師會(huì)比一般的學(xué)生更重視師生感情，更愿意受老師的感染。在英語(yǔ)閱讀中，筆者重視教師的示范作用，誘發(fā)藝術(shù)生的閱讀興趣。筆者保持對(duì)閱讀的高度熱情，這種熱情可以激發(fā)并維持藝術(shù)生的學(xué)習(xí)熱情。藝術(shù)生愛模仿教師的一言一行。一個(gè)角色原型很可能會(huì)激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣，并伴隨整個(gè)終身。如果教師對(duì)閱讀懷有極高的熱情，具有良好的閱讀習(xí)慣，那么教師的這種閱讀習(xí)慣必能通過(guò)教師自身的外露來(lái)感染、影響藝術(shù)高考生，調(diào)動(dòng)起他們的情感，產(chǎn)生共鳴效應(yīng)。教師讀報(bào)，既能找到一條與同學(xué)們溝通的捷徑，又能及時(shí)推薦好的文章給學(xué)生。在早自習(xí)、晚自習(xí)時(shí)，筆者常手拿一份報(bào)紙走進(jìn)教室，一邊看同學(xué)們自習(xí)，一邊津津有味地讀報(bào)，報(bào)中的趣聞?shì)W事盡現(xiàn)臉龐，看到精彩處，就急不可待給同學(xué)們介紹，有了這樣的體驗(yàn)，藝術(shù)高考生們很快會(huì)和老師走進(jìn)也來(lái)閱讀英語(yǔ)報(bào)紙。

其次、開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)

在本次教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中，筆者為實(shí)驗(yàn)班開展形式豐富的英語(yǔ)課外活動(dòng)。

筆者想到可以利用藝術(shù)高考生們的專業(yè)知識(shí)來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)。如，讓美術(shù)專業(yè)的藝術(shù)高考生每周舉辦辦一次英語(yǔ)黑板報(bào)，其余藝術(shù)高考生把好的英語(yǔ)文章抄下來(lái)帖在教室后面的墻上，同時(shí)每周進(jìn)行手抄報(bào)評(píng)比一次，讓他們把每周通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)到的英語(yǔ)單詞和小短文展現(xiàn)出來(lái)，既可以檢查他們的閱讀學(xué)習(xí)情況，又可以給他們提供一個(gè)展示自己才藝的舞臺(tái)，久而久之他們便會(huì)愛上辦黑板報(bào)、愛上讀英語(yǔ)文章，對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣也會(huì)越來(lái)越濃。

長(zhǎng)期的閱讀學(xué)習(xí)，筆者考慮到藝術(shù)高考生會(huì)感到疲倦枯燥，因此，在平安夜和其他重大節(jié)日時(shí)，筆者共安排藝術(shù)高考生們舉辦三次英語(yǔ)聯(lián)歡晚會(huì)，節(jié)目以表演英語(yǔ)話劇、小品為主，讓他們?cè)谳p松快樂玩耍的同時(shí)，展示自己近期所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。

興趣是激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)及獲得能力的一種強(qiáng)烈的欲望，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要組成部分。并且嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的非智力因素，其作用不可估量。隨著高考英語(yǔ)試卷中閱讀部分比例越來(lái)越大，以及藝術(shù)生數(shù)量的日益增長(zhǎng)，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)藝術(shù)高考生英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)興趣，成為藝術(shù)生文化教育的關(guān)鍵。藝術(shù)生是高中教育中的一個(gè)特殊群體，英語(yǔ)教師不應(yīng)忽略他們而應(yīng)以人為本，站在時(shí)代的前列，尊重藝術(shù)生的個(gè)性，不斷加強(qiáng)自身教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，因地制宜，循序漸進(jìn)，改良課堂教學(xué)方式，開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)藝術(shù)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的興趣。無(wú)論教學(xué)中遇到何種困難，也應(yīng)義無(wú)反顧，結(jié)合新課標(biāo)的要求，創(chuàng)造性地開展英語(yǔ)閱讀教學(xué)。