讀寫結(jié)合在初中英語教學(xué)中的相關(guān)探討

高博 溫瑞

摘要：英語是一門語言類學(xué)科，閱讀與寫作是教學(xué)活動的重點(diǎn)內(nèi)容，閱讀與寫作是吸收與表達(dá)的關(guān)系，寫作是閱讀的延續(xù)，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，兩者之間有著相輔相成，相互促進(jìn)的作用，充分反映了學(xué)生的語言表達(dá)能力。當(dāng)前大部分初中學(xué)生的英語閱讀和寫作能力都存在困境，分析其原因與實(shí)踐教學(xué)活動側(cè)重于閱讀教學(xué)，閱讀與寫作脫節(jié)，沒有充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，教學(xué)效果不理想。基于這種情況，本文提出了讀寫結(jié)合的教學(xué)策略，希望可以提高學(xué)生的讀寫能力，進(jìn)而提高閱讀和寫作水平。

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合;初中英語;教學(xué)策略

如今，在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最容易出現(xiàn)的就是讀寫錯(cuò)誤，要想針對這些問題找到解決辦法，教師首先要結(jié)合班級中學(xué)生自身的個(gè)性以及特點(diǎn)，分析教學(xué)中存在的問題，在創(chuàng)新教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)師生間的互動，讓教師能充分了解到學(xué)生的真實(shí)情況，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在確定教學(xué)目標(biāo)的前提下，對重點(diǎn)知識進(jìn)行詳細(xì)解答，有利于學(xué)生對整體知識構(gòu)建框架，教師根據(jù)學(xué)生之間的差異性，有針對性地制定教學(xué)方案，引入多元化教學(xué)手段，有利于學(xué)生在英語課堂中克服英語讀寫錯(cuò)誤的問題。

一、英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.閱讀與寫作分離

現(xiàn)在初中英語的教學(xué)存在很大的讀寫分離問題，這從學(xué)生的寫作中就能很好地反饋。英語閱讀是學(xué)生對知識的接收，而寫作則是學(xué)生對所接受到知識的運(yùn)用，現(xiàn)在初中學(xué)生出現(xiàn)很嚴(yán)重的寫作問題的關(guān)鍵，是閱讀與寫作分離所導(dǎo)致。在教學(xué)中老師都是把重心放在閱讀上，而忽略了運(yùn)用理解，學(xué)生的寫作難度增大，無法學(xué)以致用。

2.教學(xué)理念落后

雖然社會在不斷地進(jìn)步，但英語教學(xué)理念卻是停滯不前的狀態(tài)，在初中英語的教學(xué)中老師太過重視書本內(nèi)容，而忽略了學(xué)生的理解運(yùn)用。老師們對于課內(nèi)知識采用“一鍋煮”的方法，但這種“大鍋飯”的教學(xué)理念，讓他們忽略了個(gè)體差異，阻礙學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。太過重視課本內(nèi)容也使老師忘記學(xué)生才是主體，而非課本。英語教育是個(gè)以學(xué)生為主體的工程，老師應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中得到各個(gè)方面的發(fā)展。

3.教學(xué)形式單一

目前初中英語的教學(xué)形式也是比較單一 ，教學(xué)內(nèi)容的枯燥制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每堂課老師都是固定的模式，講課文重點(diǎn)語法﹑提問單詞背誦﹑等等，這種單一的教學(xué)形式，很容易讓學(xué)生養(yǎng)成死記硬背的壞習(xí)慣，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性降低。教學(xué)形式的單一，讓老師們在課堂上講授知識比較死板，不知變通，這就很難讓學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，更難培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣。

二、讀寫結(jié)合的好處

1.效率閱讀，提高寫作

閱讀是我們對知識的輸入，寫作則是我們對知識的輸出，當(dāng)我們真正達(dá)到在吸收之后，能合理運(yùn)用了，才算掌握了寫作能力。其實(shí)，學(xué)習(xí)初中英語就是掌握讀寫結(jié)合，學(xué)會了讀寫結(jié)合，才會使我們的閱讀變得更加快速有效，更好理解書中內(nèi)容，更高效提高寫作能力。閱讀與寫作兩把抓，英語成績更上一層樓。

2.讀寫結(jié)合，促進(jìn)理解

讀寫結(jié)合，能讓學(xué)生在進(jìn)行閱讀理解和寫作中﹐閱讀速度比較快，對文章的理解比較準(zhǔn)確，做題也相對比較容易。做好的讀寫結(jié)合，可以讓我們的莢語成績得到很大的提升，但我們不要被成績局限住，學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是增強(qiáng)我們的理解力，提升我們解決問題的能力。在閱讀文章時(shí)候，主要就是理解作者所要表達(dá)觀點(diǎn)，以及作者的情緒。

3.學(xué)以致用，提高綜合力

在初中英語的學(xué)習(xí)中，所謂讀寫結(jié)合就是用閱讀故事、文章，情景對話等，來積累知識，然后再通過不斷地練習(xí)來達(dá)到學(xué)以致用。讀寫結(jié)合的方法，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這是一種非常高效的學(xué)習(xí)方法。老師在英語教學(xué)中，可以進(jìn)行有趣的閱讀分析和寫作指導(dǎo)，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律，把這些學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到課外，就會提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生成為融合性的人才。

三、讀寫結(jié)合的實(shí)施策略

1.課外拓展，促進(jìn)讀寫結(jié)合

不要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)英語當(dāng)成任務(wù)或者作業(yè)，要讓他們真正因?yàn)橄矚g而學(xué)習(xí)，這就要求老師拓展一些課外有趣的英語知識來吸引學(xué)生，來達(dá)到讀寫合一。例如，同學(xué)們都很喜歡的哪吒這部電影中，其中有一句很經(jīng)典的話，叫做我命由我不由天，用英語就有很多種的寫法 ， I am the master of my own destiny.我是自己命運(yùn)的主宰者。My destiny is governed by me not God.我的命運(yùn)由我掌控而不是上帝。引申一些有趣的電影語錄，對促進(jìn)英語教學(xué)讀寫結(jié)合也是很重要的一部分。

2.多情景教學(xué)，激發(fā)讀寫興趣

想要提高學(xué)生的讀寫結(jié)合的能力，最重要的一點(diǎn)就是激發(fā)讀寫興趣，用興趣來引導(dǎo)學(xué)生才是明智老師的選擇。英語課堂上，老師可以開展一個(gè)小游戲，分享一個(gè)童話故事，然后分析總結(jié)故事的中心思想，每個(gè)人用兩三句話來概括主要思想。背單詞是學(xué)習(xí)英語中比較枯燥的，那老師可以用一些幽默的方法來提高學(xué)生的積極性，例如“window”，就是w在兩頭， in do在里頭。“family”就是father and mother I love you ，這樣記憶單詞，就是一件非常有趣的記憶方式了。

3.增加閱讀量，提高讀寫能力

想要提高讀寫能力，那就需要大量的閱讀。閱讀可以是課本上的文章，也可以是課外故事、情感讀本、電影情節(jié)等等。學(xué)生可以在閱讀中掌握一些英語小能力，如語法的運(yùn)用，陌生單詞的大概意思，這很有利于寫作能力的提高。增加英語的閱讀量，從文章中學(xué)習(xí)素材積累和語法的應(yīng)用，選取經(jīng)典語錄或者對話，進(jìn)行反復(fù)推敲，揣摩語言規(guī)律，然后自己可以嘗試來仿寫句子，用讀中學(xué)寫，用量變來引起質(zhì)變，不僅能提高閱讀能力，也能大大提升寫作能力。

英語是義務(wù)教育課程中的最要組成部分，課標(biāo)要求重視培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，也就是聽說讀寫的能力，到初中階段，閱讀與寫作的重要性凸顯出來，讀寫結(jié)合教學(xué)模式就充分利用閱讀的積累與吸引過程，為寫作奠定良好的基礎(chǔ);而寫作是語言表達(dá)與情感輸出的過程，以寫作反哺閱讀，實(shí)現(xiàn)對閱讀文本的深度理解與思考。因此要求教師將讀與寫進(jìn)行結(jié)合，將語言運(yùn)用最大程度發(fā)揮，可以幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)語言的學(xué)習(xí)與表達(dá)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。

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本文系靜寧縣2021年專項(xiàng)課題《農(nóng)村初中九年級英語家庭作業(yè)布置的設(shè)計(jì)研究》課題編號：JNZK[2021]003研究成果