小學(xué)唱游與律動教學(xué)策略探究

韋東艷

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，普通教育和培智學(xué)校的特殊教育都在朝著更加完善的方向發(fā)展，重視音樂教學(xué)，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生也是當(dāng)下關(guān)鍵的教學(xué)原則之一。然而，對于培智學(xué)校的學(xué)生來說，教師提出的教學(xué)要求和采取的教學(xué)方法都更為特殊，在此背景下，展開音樂教學(xué)必須融入更多特殊的思考，本文將圍繞此話題展開探索，并且分享筆者自身的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);特殊教育;唱游與律動;教學(xué)策略

前言：

培智學(xué)校的學(xué)生在智力方面有所欠缺，學(xué)習(xí)音樂知識的時候，很多學(xué)生無法跟隨教師的節(jié)奏融入到課堂的學(xué)習(xí)氛圍之中，教學(xué)效果也很難保證。而音樂課堂上將唱游與律動教學(xué)融入進(jìn)來或許可以取得更加出色的教學(xué)效果，綜合以上理論，下文將進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)策略探究，希望可以給相關(guān)的教育工作者們提供幫助。

一、多聽多練，強化記憶

培智班的孩子音樂素養(yǎng)一般，長期的教育教學(xué)工作開展過程中，教師能夠很明顯感覺到，培智班學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面的心有余而力不足。有些孩子對音樂比較喜愛，但學(xué)習(xí)起來就是非常困難。在這樣的背景之下，教師應(yīng)當(dāng)明確，沒有太好的教學(xué)方式解決這種問題，只能夠通過多聽多練的方法，讓學(xué)生形成更加熟練的認(rèn)識，強化記憶。不過多聽多練的過程，對于培智班的學(xué)生來說，也不一定是枯燥乏味的教師可以采用趣味化的手段，讓學(xué)生多元化聽練。

例如：教學(xué)《我們愛老師》這首歌曲時，教師可以制定一個詳細(xì)的教學(xué)安排，將每一個復(fù)習(xí)的時間節(jié)點都規(guī)劃清楚，比如早上同學(xué)們都來到了班級里，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生們熟悉一下歌曲的歌詞，通過打節(jié)拍，做動作熟悉歌詞的內(nèi)容。上課的時候，教師先給學(xué)生播放幾遍錄音，讓學(xué)生腦海中過幾遍歌詞和律動，緊接著，教師會根據(jù)學(xué)生的掌握情況，逐字逐句的教學(xué)，這也是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重中之重。當(dāng)課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師也要留出十分鐘左右的時間，檢查學(xué)生的掌握情況，培智班的學(xué)生學(xué)習(xí)速度和學(xué)習(xí)能力都存在參差不齊的現(xiàn)象，教師要清楚，并不是所有的孩子都能夠在一節(jié)課的時間之內(nèi)掌握整首歌曲。拉長時間戰(zhàn)線也有利于提高學(xué)生的記憶力水平，接下來的每一天，教室都可以利用早讀課和午休時間，引導(dǎo)學(xué)生積極復(fù)習(xí)《我們愛老師》這首歌曲，所以這鞏固的次數(shù)越來越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會越來越濃厚，整個學(xué)習(xí)的過程，教師一直陪伴著學(xué)生們，大家的學(xué)習(xí)意愿也會更加強烈，有利于保證音樂的整體教學(xué)效果，加強記憶力，讓學(xué)生真正掌握音樂的唱法。

二、結(jié)合游戲，靈活溝通

針對培智班的學(xué)生展開音樂暢游和律動教學(xué)，必須充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，培智班的學(xué)生學(xué)習(xí)速度本身就比較慢，如果在學(xué)習(xí)情緒低落的前提下展開教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)W會的知識更是少之又少。為了更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師可以結(jié)合著游戲，加深學(xué)生的音樂認(rèn)識。

例如：教學(xué)《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌曲時，教師可以編寫幾個律動性比較明顯的舞蹈動作，讓學(xué)生在課堂上跟隨教師的節(jié)奏一起做，即便是學(xué)生原本的情緒有些低落，在動作的引領(lǐng)之下，學(xué)習(xí)情緒也會變得更加高亢。另外，教師也應(yīng)該結(jié)合律動游戲和學(xué)生密切溝通，比如有些學(xué)生在律動的過程中，總是將動作做錯，教師可以搭配一些語言交流，邊和學(xué)生互動邊引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的語言動作。教師應(yīng)當(dāng)秉持和藹可親的教師態(tài)度，讓學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)愛，這樣可以幫助學(xué)生更好的適應(yīng)課堂環(huán)境，提升整體教學(xué)的效果。另外，動作教學(xué)結(jié)束之后，教師可以讓同學(xué)們集中注意力，跟隨音樂的節(jié)奏，一起做動作，看哪一位同學(xué)能夠?qū)幼髯龅糜謽?biāo)準(zhǔn)又正確。如果在這種活動上表現(xiàn)出色，還有機會獲得教師的禮物獎勵。對于培智班的學(xué)生來講，這樣的課時安排更加有趣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、融入媒體，強調(diào)律動

音樂有助于培養(yǎng)人的藝術(shù)審美，讓學(xué)生以另外一種視角審視世界，而對于培智班的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)音樂更像是在他們的心靈世界與現(xiàn)實生活中搭建一道浪漫的橋梁。隨著社會科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，當(dāng)前的音樂教學(xué)朝著更加完善的方向發(fā)展，尤其是針對培智班的學(xué)生展開音樂教育時，教師可以利用好現(xiàn)代化的教學(xué)手段，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：教師可以挑選培智班學(xué)生喜歡看的動畫片，結(jié)合動畫片內(nèi)容剪輯一段MV，搭配學(xué)習(xí)的樂曲，吸引學(xué)生的注意，比如教學(xué)《拔蘿卜》這首歌曲時，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生一起聆聽音樂，通過播放提前剪輯好的視頻，吸引學(xué)生的注意力?？吹阶约合矚g的動畫人物出現(xiàn)在音樂作品中，學(xué)生首先會覺得新奇，緊接著，會被教師設(shè)計的音樂情景所打動，從而沉浸在音樂學(xué)習(xí)的氛圍之中。教師可以借助打造好的音樂氛圍，快速引入唱游教學(xué)。這樣的背景之下，無論是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂歌詞，還是帶領(lǐng)學(xué)生做音樂律動游戲都可以取得更好的效果，也就是說，多媒體在音樂課堂上的運用，實際上起到一種輔助教學(xué)的作用。在沒有多媒體設(shè)備輔助的環(huán)境中，教師也可以完成音樂教學(xué)，但有了多媒體的幫助，整個教學(xué)過程會變得更加有趣，更加高效。除了多媒體設(shè)備，教師也可以利用擴(kuò)音器，話筒等專業(yè)的音樂設(shè)備搭配多元化的樂器綜合教學(xué)音樂知識，大多數(shù)學(xué)生都能夠在這樣的課堂上感受到音樂之美。即便是對于培智班的學(xué)生而言，教師在課堂上多多運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，也同樣可以收獲意想不到的教學(xué)效果。

總結(jié)：

綜上所述，本文探討在小學(xué)特殊教育當(dāng)中唱游和律動教學(xué)開展的具體策略。小學(xué)特殊教育針對的是一群特殊的學(xué)生，不管是在肢體上還是在心理素質(zhì)上都存在著各種各樣的問題，因此，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，除了要做好理論知識教育以外，還要開展一些藝術(shù)教育活動，尤其是以唱游和律動為主的音樂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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