小學(xué)語文教學(xué)中童詩創(chuàng)作的教學(xué)方法設(shè)計與思考

黃述華

摘要：我國有著濃厚的詩詞傳統(tǒng)，從古至今我國的文學(xué)家們留下了浩如煙海的詩歌作品。在小學(xué)語文課程中加入對于童詩的鑒賞與寫作教學(xué)，對于我國詩詞文化的傳承與延續(xù)有著很重要的影響。教師在進(jìn)行童詩的鑒賞與創(chuàng)作教學(xué)中，要注意學(xué)生的特點，整理研究童詩課堂中的一些經(jīng)典案例，找到適合學(xué)生的童詩鑒賞與寫作方法，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。本文就當(dāng)前小學(xué)語文課堂中的童詩教學(xué)狀況進(jìn)行研究，并提出了一些提高童詩課堂教學(xué)質(zhì)量的方法，希望對當(dāng)前的小學(xué)童詩教育有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;童詩創(chuàng)作;教學(xué)方法

引言

我國自古以來就有重視詩詞教學(xué)的傳統(tǒng)，古代的先賢就通過各種書籍早早對學(xué)生進(jìn)行了詩詞教育。童詩鑒賞與童詩創(chuàng)作是童詩教學(xué)的兩個重要方面，也是教師應(yīng)當(dāng)注意的側(cè)重點。童詩鑒賞教學(xué)是讓學(xué)生通過自己的視野與教師的引導(dǎo)，對一些童詩作品進(jìn)行賞析，去體會詩詞的美好。童詩寫作教學(xué)則是讓學(xué)生利用自己的語文知識與寫作技巧，創(chuàng)作出具有自身獨特色彩的詩詞。童詩寫作這種教學(xué)更能發(fā)揮學(xué)生的獨特色彩，拓展學(xué)生思維。

一、小學(xué)語文教學(xué)中嘗試童詩教學(xué)的作用

（一）童詩創(chuàng)作讓學(xué)生參與生活

在如今的小學(xué)教學(xué)階段，教師與學(xué)生都不注重培養(yǎng)學(xué)生參與生活的意識，不利于學(xué)生的思維發(fā)展。教師與家長應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)與生活中去，著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生的身心更加健康的發(fā)展。在小學(xué)語文課堂中加入童詩創(chuàng)作教學(xué)，能夠加深學(xué)生參與學(xué)習(xí)生活的程度。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生思維的引導(dǎo)，讓學(xué)生去感受生活，融入自然，通過各種各樣的社會活動去感受這個世界，積累童詩創(chuàng)作的素材。這樣有助于提升學(xué)生觀察生活的能力，讓學(xué)生用自己的視角去觀察世界，增強(qiáng)了自身的語言表達(dá)能力。通過童詩創(chuàng)作，學(xué)生能夠進(jìn)一步的融入日常的生活中去，體會生活的美好。

（二）童詩創(chuàng)作讓學(xué)生體會創(chuàng)新

通過童詩創(chuàng)作，能夠增強(qiáng)學(xué)生的額創(chuàng)新能力。童詩創(chuàng)作本身就是學(xué)生發(fā)揮自身創(chuàng)作能力的過程。比如《影子》這首詩詞中，“影子在前，影子在后，影子常常跟著我，就像一條小黑狗”這幾句詩詞，充分體現(xiàn)了童詩所蘊(yùn)含的想象力與創(chuàng)造力，能夠讓學(xué)生圍繞日常生活中的影子來發(fā)揮自身的思維進(jìn)行創(chuàng)作，只有學(xué)生才能把影子想象的如此生動形象。

（三）童詩創(chuàng)作讓學(xué)生懂得積累

童詩創(chuàng)作不是那么容易的，想要順利的進(jìn)行詩詞創(chuàng)作，需要創(chuàng)作者擁有足夠的知識水平與深厚的閱讀積累。只有大量的閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，才能在詩詞創(chuàng)作中熟練運用自身所積累的文學(xué)知識，創(chuàng)作出優(yōu)秀的詩詞作品。所以通過童詩創(chuàng)作教學(xué)，能有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生對于閱讀書籍的興趣，從而提高學(xué)生文化素養(yǎng)。

（四）童詩創(chuàng)作讓學(xué)生學(xué)會做人

教師通過童詩鑒賞與寫作教學(xué)，能夠讓學(xué)生感受到語言藝術(shù)的美妙，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀與審美觀念學(xué)生的詩詞創(chuàng)作過程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維，讓他們善于發(fā)現(xiàn)周圍事物的美好，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的三觀。童詩創(chuàng)作可以引導(dǎo)學(xué)生的思維，學(xué)生通過創(chuàng)作詩詞可以思考世界的美妙，擺正自身心態(tài)，對于學(xué)生的發(fā)展有非常大的幫助。

二、小學(xué)語文教學(xué)中童詩創(chuàng)作的策略

（一）關(guān)注兒童天性

小學(xué)學(xué)生天生就具有詩詞創(chuàng)造的能力。但由于認(rèn)知有限，且學(xué)生的心智不夠成熟，學(xué)生對于周邊事物的認(rèn)知還處于比較表面的階段，無法深入理解身邊的世界，因此小學(xué)生在進(jìn)行童詩創(chuàng)作的過程中，往往只能用一些較為淺顯的表達(dá)手法去進(jìn)行詩詞創(chuàng)作，難以有效的表達(dá)出自身豐富的情感。有些時候小學(xué)生很難完全的把自身與周圍事物分割開來，往往只是通過自身的經(jīng)驗與感受對外界的事物進(jìn)行模糊的思考。教師要注重學(xué)生對周圍事物的思考，關(guān)注學(xué)生的天性，通過學(xué)生的語言來理解學(xué)生的想法與思維，去引導(dǎo)學(xué)生的天性，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維習(xí)慣。

（二）關(guān)注童詩課堂

作為學(xué)生語言教育的主要方面之一，童詩課堂對于學(xué)生語言能力的培養(yǎng)有重要作用。教師要對童詩課堂上的內(nèi)容進(jìn)行整理，要重點關(guān)注自身在童詩課堂上的教學(xué)課程與教學(xué)效率，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況適當(dāng)?shù)淖龀稣{(diào)整?？梢詤⒖家恍┢渌胤絻?yōu)秀的童詩創(chuàng)作課程，總結(jié)其他人的童詩訓(xùn)練過程與寫作教學(xué)方法，總結(jié)一套適合自己的童詩創(chuàng)作經(jīng)驗，提高童詩課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（三）關(guān)注形神結(jié)合的創(chuàng)作技巧

童詩的形式與神韻是詩詞外在與內(nèi)在的集中展現(xiàn)。學(xué)生在各個階段的詩詞創(chuàng)作過程中都會進(jìn)行一定程度的模仿，但學(xué)生往往只關(guān)注到詩歌形式上的相似，而忽視了內(nèi)在神韻的相似。學(xué)生在進(jìn)行童詩創(chuàng)作時，要根據(jù)其他詩詞的內(nèi)容，不僅要學(xué)習(xí)其他詩詞的寫作技巧，還要確保自己對詩詞所表達(dá)的思想感情的充分理解，不能隨意揣摩詩詞的意思。要注意學(xué)習(xí)其他人的寫作技巧與手法，要把自己所包含的深厚情感融入到詩詞之中，充分地把自己的思想結(jié)合進(jìn)童詩之中。童詩創(chuàng)作不能只注重形式的表達(dá)，不能讓創(chuàng)作流于形式，要把學(xué)生自己的思想與感情融入到童詩創(chuàng)作之中，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（四）關(guān)注兒童文化底蘊(yùn)

童詩具有極其強(qiáng)烈的生動形象的特點，是兒童精神思想的重要載體。在小學(xué)學(xué)生還在慢慢學(xué)習(xí)語言的時候，童詩就是重要的語言學(xué)習(xí)工具之一，為學(xué)生語言學(xué)習(xí)提供了重要幫助。童詩具明顯的語言韻律，以其生動的人物形象與極強(qiáng)的故事性深受學(xué)生與家長的喜愛。隨著學(xué)生年齡的增長，認(rèn)知水平與心智的提升，學(xué)生的視野與思維會有極大地拓展。學(xué)生通過對童詩的鑒賞與研究，感悟童詩中的故事與思想感情，激發(fā)自身創(chuàng)作童詩的意愿。童詩創(chuàng)作需要學(xué)生不斷地去閱讀其他的童詩童謠，感受優(yōu)秀詩詞的語言魅力，感受詩詞中生動的故事情節(jié)與豐富的思想，不斷地熏陶自身的文化素養(yǎng)，不斷積累相關(guān)的語文知識，從而提高自身語言表達(dá)能力與創(chuàng)作能力，從而提高自身的語文水平。

結(jié)語

在小學(xué)階段的童詩創(chuàng)作教學(xué)中，學(xué)生通過對詩詞逐步的學(xué)習(xí)，逐漸的感到對童詩的喜愛，并能夠模仿出一些童詩，這個學(xué)習(xí)過程對于學(xué)生來說意義重大，學(xué)生通過自身的認(rèn)知來學(xué)會對周邊事物的感悟，利用自身的想象力與創(chuàng)造力用童詩去表達(dá)自身的思想感情，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的想法。教師應(yīng)當(dāng)積極地改變自身在童詩創(chuàng)作課堂的教學(xué)方法，不斷提高自身的教學(xué)能力，讓學(xué)生的童詩創(chuàng)作能力得到充分的提升。

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