韋德昌
摘要:英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),不僅是一門(mén)鞏固基礎(chǔ)的學(xué)科,還是一門(mén)與人溝通的語(yǔ)言。英語(yǔ)的雙重性使得學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,存在較大的發(fā)展空間,對(duì)于提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力有著積極的意義。小學(xué)英語(yǔ)教師挖掘?qū)W生參與意識(shí),利用好課堂教學(xué)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生,督促學(xué)生主動(dòng),能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師增添課堂教學(xué)的趣味性、增添學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考性,增添學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐性,活躍了學(xué)生的大腦,豐富了學(xué)生的思維方式,有效鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ);教學(xué);學(xué)生;參與意識(shí);有效挖掘
中年段小學(xué)生具有可塑性強(qiáng),好奇心濃厚等的特征,想要展示自己的個(gè)性,在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候,僅通過(guò)教師講授來(lái)吸收知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的,是存在學(xué)習(xí)漏洞的。小學(xué)英語(yǔ)教師挖掘?qū)W生的參與意識(shí),可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生找到效率更高的方法,使學(xué)生在參與中把握英語(yǔ),抓住線索,延伸道路,幫助學(xué)生夯實(shí)后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
一、增添課堂教學(xué)趣味性,活躍學(xué)生頭腦
小學(xué)英語(yǔ)教師激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí),要為學(xué)生增添學(xué)習(xí)的趣味,使學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,讓學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)英語(yǔ)世界,了解英語(yǔ)的特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,進(jìn)而讓學(xué)生的大腦變得活躍起來(lái)。學(xué)生在趣味知識(shí)內(nèi)容的驅(qū)動(dòng)下,會(huì)擁有學(xué)習(xí)自覺(jué)性,主動(dòng)了解課堂所學(xué)知識(shí),增加英語(yǔ)積累。在學(xué)習(xí)“How much is it?”時(shí),為了幫助學(xué)生了解商品、購(gòu)物所用的詞匯,使學(xué)生能夠正確詢(xún)問(wèn)物品的價(jià)錢(qián),順利掌握顧客與售貨員之間的對(duì)話知識(shí)點(diǎn),筆者在課堂教學(xué)中先是利用多媒體為學(xué)生播放了幻燈片課件,在課件中為學(xué)生展示了購(gòu)物的場(chǎng)景圖片,組織學(xué)生觀察并讓學(xué)生分享自己購(gòu)物的經(jīng)歷,使學(xué)生在表達(dá)中產(chǎn)生參與的興趣。接著,筆者又利用思維導(dǎo)圖軟件為學(xué)生羅列了相關(guān)詞匯,幫助學(xué)生熟悉shopping、grocery等單詞,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中拓展自己的思路,增加對(duì)詞匯的積累。除此之外,筆者還組織學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)景模擬,使學(xué)生利用課堂所學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行對(duì)話,幫助學(xué)生熟悉與購(gòu)物相關(guān)的句型,增添課堂的趣味性。
二、增添學(xué)習(xí)內(nèi)容思考性,構(gòu)建學(xué)生思維
教師挖掘?qū)W生參與意識(shí),要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與的機(jī)會(huì),增添學(xué)生思考的環(huán)節(jié),使學(xué)生在開(kāi)動(dòng)腦筋的過(guò)程中形成英語(yǔ)思維,讓學(xué)生知道遇到英語(yǔ)問(wèn)題的時(shí)候,自己應(yīng)該從哪方面入手進(jìn)行思考,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的思維能力。在學(xué)習(xí)“My favourite colour is yellow.”時(shí),為了使學(xué)生了解不同的顏色的英文表達(dá),使學(xué)生能夠使用英語(yǔ)來(lái)描述自己最喜歡的顏色,熟悉My favourite……句型的應(yīng)用等,筆者在課堂上為學(xué)生提供了不同顏色的卡片,然后帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)音,使學(xué)生在朗讀中記憶單詞,知道不同顏色是怎樣表達(dá)的,使學(xué)生能夠正確描述自己最喜歡的顏色。接著,筆者讓學(xué)生思考問(wèn)題:怎樣使用已學(xué)知識(shí)來(lái)描述自己喜愛(ài)的其他物品?以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。學(xué)生在動(dòng)腦分析中,知道了怎樣使用“What’s your favourite……”“My favourite……”等來(lái)表達(dá),形成了邏輯思考的能力。
三、增添學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐性,鍛煉學(xué)生技能
小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中想要擁有展示自己的平臺(tái)。教師組織學(xué)生實(shí)踐,讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)技能,能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在實(shí)踐中會(huì)及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,進(jìn)行鞏固和優(yōu)化。在學(xué)習(xí)“Go straight on.”時(shí),為了幫助學(xué)生熟悉指路、問(wèn)路的知識(shí)點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的精神,鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,筆者將學(xué)生分成了不同的小組,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)踐任務(wù),讓學(xué)生在表演中熟悉指路、問(wèn)路的對(duì)話,使學(xué)生知道在遇到問(wèn)路問(wèn)題的時(shí)候應(yīng)該怎樣做,提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)。為了打開(kāi)學(xué)生的思路,筆者先讓學(xué)生討論,繪制路線圖,然后結(jié)合路線圖來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)話的內(nèi)容,考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握能力。在學(xué)生做好準(zhǔn)備之后,筆者鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表演,鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。學(xué)生在表達(dá)中加深了記憶,知道了怎樣利用所學(xué)知識(shí)來(lái)與他人交流,強(qiáng)化了自己的實(shí)踐能力。
總之,本文通過(guò)增添課堂教學(xué)趣味性,活躍了學(xué)生英語(yǔ)頭腦;增添學(xué)習(xí)內(nèi)容思考性,立足英語(yǔ)構(gòu)建了學(xué)生的思維;增添學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐性,鍛煉了學(xué)生英語(yǔ)探索技能。學(xué)生在英語(yǔ)課堂上,找到了自己參與的價(jià)值,知道了自己并不是可有可無(wú)的一部分,而是課堂重要的一員,有著自己的責(zé)任。學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,積極了解英語(yǔ)的特點(diǎn),把握英語(yǔ)的技巧,利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決英語(yǔ)實(shí)際問(wèn)題,提升自己的英語(yǔ)能力。小學(xué)英語(yǔ)教師培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),將課堂交還給學(xué)生,組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐,鍛煉了學(xué)生的自主性和應(yīng)用性,為學(xué)生提供了更加適宜發(fā)展的環(huán)境,有效挖掘了學(xué)生在英語(yǔ)探索方面的潛力,促進(jìn)了學(xué)生的全面進(jìn)步。
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