基于信息技術(shù)下小學(xué)英語故事教學(xué)的應(yīng)用探究

黃小鈺

摘要：目前，我國小學(xué)英語教材中的一個重要內(nèi)容就是講故事。原因在于，每個單元的核心故事都包含了最多的知識。這個故事不但可以完整地展現(xiàn)這個單元的語言知識和詞匯，也可以為學(xué)生的詞匯和文法創(chuàng)造一個環(huán)境。信息技術(shù)是一種以電腦、互聯(lián)網(wǎng)為載體，通過投影儀、展示臺、音響等輔助設(shè)施，把文字、圖像、聲音、數(shù)據(jù)等教學(xué)內(nèi)容直觀、快捷地傳授給學(xué)生。多媒體技術(shù)能夠有效地利用聲音、文字、圖片和視頻圖像等多種形式，打破時間和空間的局限，其生動、形象、交互性極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了他們的協(xié)作和創(chuàng)造精神。利用計算機(jī)技術(shù)使英語故事教學(xué)更加生動，受到廣大師生的歡迎。所以，如果把信息技術(shù)運(yùn)用到故事教學(xué)中，將會是英語教育的一次巨大成功。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù); 小學(xué)英語故事; 教學(xué)探索

引言

信息技術(shù)教育是指以現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為基礎(chǔ)，通過運(yùn)用投影機(jī)、展示臺、音響以及各種輔助裝置等，把文本、圖形、音頻、數(shù)據(jù)等內(nèi)容直接、快速地傳授給學(xué)生的一門教育現(xiàn)代化手段。多媒體技術(shù)教育有效運(yùn)用了音頻、文本、圖像、視頻影像等現(xiàn)代技術(shù)手段，能夠沖破時間束縛，以生動感、形式具體、交互性大大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極力，增強(qiáng)了學(xué)生的活躍學(xué)習(xí)積極性，培育了學(xué)生的合作能力。計算機(jī)技術(shù)的使用，讓英語故事教育更形象生動，更具有吸引力，并得到學(xué)生的歡迎。所以，故事教育如果能夠利用計算機(jī)技術(shù)，那將是英語教學(xué)最大的成功。

一、英語繪本故事在小學(xué)英語教學(xué)中的地位

繪本故事作為英文課程中一項(xiàng)很重要的組成部分，在學(xué)習(xí)者建立優(yōu)秀的英文綜合能力中起著至關(guān)重要的作用。

我們現(xiàn)在的小學(xué)英文教材中，每單位都有一套story time的趣味繪本故事教學(xué)，Zoom和Zip的故事里面蘊(yùn)藏著地道的英語文化。這個板塊不但為學(xué)習(xí)者增添了興趣，更主要的目的是為掌握能力更高的學(xué)習(xí)者提供語言擴(kuò)展內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)分層級教育的目的。對理解能力更高的學(xué)生、記憶力更強(qiáng)的學(xué)習(xí)者，就需要做到了解繪本教學(xué)故事、會說繪本教學(xué)故事、表演繪本教學(xué)故事，從而引導(dǎo)學(xué)生使用繪本教學(xué)故事中新的語句;對一般學(xué)習(xí)者的基本要求，是了解繪本閱讀故事、能跟錄音老師指讀講的繪本教學(xué)故事;而對接受能力較弱的學(xué)習(xí)者，則只需要了解繪本欣賞故事、能跟錄音老師指讀即可。

繪本及故事教材適應(yīng)了小學(xué)生的身心特點(diǎn)，并能適應(yīng)不同年齡階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也為小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)造了更為寬廣的空間，從教學(xué)模式上來說，教師們已由傳統(tǒng)意義的老師講、學(xué)生練，逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生們自己學(xué)、聽、演的故事，由老師輔導(dǎo);從教育手段上來說，是一種新型的教學(xué)模式，通過利用學(xué)生教師之間共同感興趣的材料開展課堂教學(xué)，能夠大大提高學(xué)生課堂和教學(xué)的效果。而繪本童話課堂則能夠培養(yǎng)學(xué)生與老師共同的興趣愛好，也能夠調(diào)動雙方更大的創(chuàng)造力，從而給予雙方更寬廣的空間， 此外，合理、有效地進(jìn)行繪本故事的教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識和動手能力，使課堂上的真正效率得到提高。

二、信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性

首先，由于有了現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助，老師能夠給學(xué)生們創(chuàng)造一個立體的兒童繪本閱讀環(huán)境。在這種立體的繪本書朗讀氛圍中，有人文本性的描寫，也有繪本書中具體的人物形象的聲音，還有各種動畫片和錄像等，這樣就能夠讓學(xué)習(xí)者們的各種感覺都得到了充分調(diào)動，從而能夠更全方位地調(diào)動學(xué)生們的對英語繪本課程的興趣。

其次，在學(xué)校英語繪本閱讀教學(xué)中，老師們通過使用相關(guān)的信息技術(shù)能夠達(dá)到對學(xué)生們良好的示范作用。例如，老師可以演示學(xué)生們完成文章的慢速誦讀以及分角色朗讀等。此外，老師還可以演示學(xué)生們快速地捕捉文本內(nèi)容中的重要訊息等。

再者，老師還可以運(yùn)用信息技術(shù)來協(xié)助學(xué)生們恰當(dāng)?shù)靥幚碛⑽睦L本閱讀中的知識點(diǎn)，改善學(xué)生的英文繪本教學(xué)閱讀過程，從而可以提高學(xué)生們對相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容的掌握。

三、信息技術(shù)融于小學(xué)英語繪本故事教學(xué)中

1.老師要保持學(xué)生本位，培養(yǎng)學(xué)生的主體作用。

所有課堂教學(xué)項(xiàng)目沒有老師或者學(xué)生都無法順利開展，但是毋庸置疑的是，無論在當(dāng)代新課改背景下的課堂教學(xué)或者在中國傳統(tǒng)教學(xué)方式下的上課，學(xué)生都是整個課堂教學(xué)的重要主體，而老師最主要的功能就是對學(xué)生做出指導(dǎo)。針對小學(xué)中低年級的學(xué)習(xí)者而言，老師可以為學(xué)習(xí)者布置好課下自主搜集英文故事的任務(wù)，然后在課堂教學(xué)上開展故事分享等活動;而針對小學(xué)中高年級的學(xué)習(xí)者，老師也可將學(xué)生活動進(jìn)行分類，通過布置分組表演、改編故事等活動，帶動教室的讀書氛圍，從而充分調(diào)動學(xué)習(xí)者積極作用，是學(xué)習(xí)者真正地投入到英文故事教育的過程當(dāng)中。

2.運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)造立體環(huán)境，以促進(jìn)社會浸入閱讀

在現(xiàn)代的信息技術(shù)環(huán)境下，老師還可以為學(xué)生們創(chuàng)造立體的繪本故事閱讀環(huán)境，從而引導(dǎo)學(xué)生們不但可以借助視覺來迅速地抓住繪本閱讀故事中的重要信息，同時還能夠更充分地調(diào)動起其他的感覺，如聽力，觸覺，感覺等等，以實(shí)現(xiàn)對繪本閱讀故事的總體認(rèn)識和整個認(rèn)知。例如，針對《Little Red Riding Hood》這則英文繪本的閱讀故事，老師就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生們創(chuàng)造一種逼真的小樹林中的自然環(huán)境。在這種動態(tài)的視頻中，有主角小紅帽，大灰狼，小紅帽的母親，小紅帽的外婆，以及其他現(xiàn)場，如森林，河流，房屋等。這樣一來，學(xué)生們就可以從生動的場景中了解該繪本閱讀故事中的所有場景了，并可以更加真實(shí)地看到小紅帽與大灰狼之間的對話，以及小紅帽與母親之間的對話，大灰狼與姥姥間的對話等?？偠灾捎谟辛爽F(xiàn)代信息科技的輔助，學(xué)生們在整個繪本童話閱讀的過程中，可以實(shí)現(xiàn)了全身心地沉浸式的欣賞與領(lǐng)悟。

3.老師要增強(qiáng)自身文化素質(zhì)，確保英語教學(xué)有效開展。

隨著新課改的日益進(jìn)行以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)達(dá)，學(xué)校需要老師利用一定的技術(shù)來豐富課堂形式，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索功能，為學(xué)生挑選適當(dāng)?shù)挠⑽墓适逻M(jìn)行英語教學(xué)，還可利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引用功能，給學(xué)生播放英文故事小片段等，從而改變傳統(tǒng)的老師辛苦的板書、學(xué)生作筆記的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以確保學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與時俱進(jìn)并且符合學(xué)生的知識水平。

4.老師要依據(jù)教材，調(diào)整英語故事的內(nèi)容選取。

故事教學(xué)因?yàn)槠鋬?nèi)容生動有趣的優(yōu)點(diǎn)而可以引起學(xué)習(xí)者的注意力，不過在故事選擇方面還要求老師傾注相當(dāng)?shù)木εc時間。比如在進(jìn)行《Three little pigs》的擴(kuò)展閱讀訓(xùn)練，如果老師單純利用故事說明文中所包含的道理，可是文中所涉及的詞匯、語言對學(xué)生而言掌握起來會有些吃力，這就要求老師調(diào)節(jié)故事難度，并結(jié)合其他的方式幫助學(xué)生掌握詞匯和知識點(diǎn)。

結(jié)語

隨著科技的快速發(fā)展，信息技術(shù)在我國的普及，英語教師必須突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，充分利用網(wǎng)上的各種資源，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境和教學(xué)平臺，使英語成為一種真正意義上的交際手段。

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