初中英語信息化教學(xué)手段的應(yīng)用思考

羅欽榮

摘要：互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，不僅使信息化教學(xué)成為初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，而且與現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的步調(diào)一致。因此，在實際教學(xué)活動中，教師要從根本上認識到“互聯(lián)網(wǎng)+”的意義，以學(xué)生為中心，將素質(zhì)教育作為出發(fā)點，建立英語信息化教學(xué)理論，并不斷進行優(yōu)化和完善，通過實踐教學(xué)，實現(xiàn)英語信息化教學(xué)的高效化目標。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);初中英語;信息化;教學(xué);策略

現(xiàn)階段，我國初中英語課堂還是以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，其中存在的很多問題都嚴重影響著學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展。就教學(xué)內(nèi)容而言，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展開教學(xué)，一方面有助于提升學(xué)生對于英語的聽、說、讀、寫能力，另一方面，可以讓他們在具體的學(xué)習(xí)情境中，獲得更豐富的知識面?；诖?，教師應(yīng)該將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融人到初中英語課堂教學(xué)，利用科學(xué)手段，有效提升教學(xué)水平。

一、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)情境

在初中階段，學(xué)生的思維能力已經(jīng)形成，這個時候，需要教師引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。但是就現(xiàn)階段的英語課堂教學(xué)來說，部分教師還是以應(yīng)對考試為主，缺乏對培養(yǎng)學(xué)生自身發(fā)展重要性的認識。課堂教學(xué)模式傳統(tǒng)單一，學(xué)生無法對學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，效率低下。除此之外，由于教師對學(xué)生的了解不夠全面，因此在教學(xué)過程中，沒有針對學(xué)生的身心特點展開教學(xué)，缺乏一定的科學(xué)性。

在初中英語教學(xué)中，想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最重要的就是為他們提供一個良好的教學(xué)情境。因此，教師應(yīng)該在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展趨勢良好的情況下，將其運用到初中英語教學(xué)中，借助其優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個科學(xué)的信息化教學(xué)情境，利用多種教學(xué)資源，比如圖片、視頻等等，從多方面、多層次刺激學(xué)生的感官，引發(fā)他們的好奇心和求知欲，從而主動投身到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如在學(xué)習(xí)“How often do you exercis？”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以將“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢充分運用到課堂教學(xué)，將各種資源進行整合，比如動畫、視頻、音頻等，讓課程內(nèi)容呈現(xiàn)動態(tài)化，同時借助多媒體技術(shù)將其展示給學(xué)生，讓他們在一個良好的信息化教學(xué)情境中學(xué)習(xí)，這樣成功地吸引他們注意力，從而更好地更好地融入到“How often do you exercis？”的學(xué)習(xí)當(dāng)中。與此同時，教師可以在正式上課之前，制作相關(guān)內(nèi)容的微視頻，這樣在對具體內(nèi)容進行講解時，將其引入到課堂中，進一步強化信息化教學(xué)情境。圍繞“ exercis”設(shè)置課堂問題，使信息化教學(xué)情境能夠貫穿課堂始終，在解決問題的同時，快速地掌握所學(xué)知識，這樣學(xué)生不僅可以深入理解課題內(nèi)容，而且強化他們對英語知識的體驗感，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣大大提升，從而有利于自主學(xué)習(xí)的實現(xiàn)。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，擴展并優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

在初中英語教學(xué)中，學(xué)生往往是通過教室和課堂學(xué)習(xí)英語，不僅受到空間的約束，在時間上也有一定的限制，這樣大大降低了課堂教學(xué)效果。因此，教師可以在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下，對教學(xué)環(huán)境進行拓展，并不斷優(yōu)化，打造多元化學(xué)習(xí)環(huán)境，比如微信群聊等等，讓學(xué)生在資源共享的情況下，更好地進行資源傳送和溝通交流，通過良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)英語更加便捷、全面。

比如在學(xué)習(xí)“How do you get to school？”這一節(jié)課時，需要學(xué)生掌握的單詞有train，bus，subway，bake，river等，在幫助學(xué)生掌握這些單詞時，教師可以不再沿用以往的領(lǐng)讀、跟讀，讓學(xué)生死記硬背的方式，而是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托，利用微信平臺，幫助他們記憶單詞，并可以對這些交通工具進行簡單的描述，將所有知識進行整在一起?；蛘咄ㄟ^建立微信群聊，讓學(xué)生在群內(nèi)對所學(xué)單詞逐個識記和理解，這樣，不僅他們的記憶得到加強，而且在充分利用時間的情況下，促使單詞識記實現(xiàn)持續(xù)性輸入。

三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，營造良好的教學(xué)氛圍

初中英語教學(xué)包括多方面內(nèi)容，比如詞匯、語法等等，教師在制定教學(xué)方案時，需根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來進行。但是在這個過程中，沒有對教學(xué)方案進行創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性嚴重不足。同時，部分教師在制定教學(xué)方案時，不能將全部學(xué)生的學(xué)習(xí)情況考慮在內(nèi)，這嚴重阻礙了學(xué)習(xí)存在困難學(xué)生的學(xué)習(xí)進程。

對初中學(xué)生展開英語教學(xué)時，首先，教師需要了解在整個教學(xué)活動中，需要運用哪些信息技術(shù)，然后不斷加深對它的理解和掌握程度，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣他們才能將所學(xué)知識理解透徹。同時，可以將其運用到日常生活中，更好地解決實際問題。除此之外，這種形式，不僅對培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)具有促進作用，而且有利于加強他們學(xué)習(xí)效果。以“What did you do last weekend？”這一節(jié)課的內(nèi)容為例，教師可以將學(xué)生分成多個小組，指導(dǎo)他們以電子交互內(nèi)容為中心，進行學(xué)習(xí)活動，并在學(xué)習(xí)課件中加入一些詞匯，比如camp，lake，kite，butterfly等詞語，然后讓學(xué)生在對自己上周末活動的描述或者進行小組內(nèi)的角色扮演的過程中使用這些詞匯。在活動結(jié)束以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述內(nèi)容，對對話中的主要內(nèi)容進行標注，這樣他們不僅僅可以對一些行為進行簡單的描述，更是幫助他們積累詞匯量，為推動初中英語信息化教學(xué)的發(fā)展提供助力。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，為初中英語教學(xué)提供了更多的便利條件，使教學(xué)活動不僅僅局限于課堂。因此，教師應(yīng)該以多樣化的教學(xué)模式，促進初中英語信息化教學(xué)的開展，讓學(xué)生在一個輕松舒適的氛圍中學(xué)習(xí)。在這個過程中，教師需從自身做起，提升自己的業(yè)務(wù)能力和綜合能力，抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”給英語教學(xué)帶來的機遇?？偠灾?，教師應(yīng)該全力以赴推動初中英語信息化教學(xué)進程，一方面促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，他們的英語學(xué)習(xí)能力得到強化，為學(xué)生的全面健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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