小學(xué)語文教學(xué)中生命教育的簡單性問題研究

谷小華

摘要：生命的發(fā)展與教育息息相關(guān)，在小學(xué)語文教學(xué)中進行生命教育正好能發(fā)揮教育對生命發(fā)展的作用。傳統(tǒng)教育存在功利化的問題，這使得生命教育沒有受到本質(zhì)重視，語文具有豐富的人文底蘊，因此小學(xué)語文學(xué)科應(yīng)該成為開展生命教育的重要途徑將生命教育與小學(xué)語文教學(xué)融合在一起，可以激發(fā)學(xué)生對生命教育的認知讓語文課堂更加具有活力，從而促進教師與學(xué)生的共同成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;生命教育;教學(xué)研究

在小學(xué)語文教學(xué)中進行生命教育是指將生命教育滲透到小學(xué)語文學(xué)科中，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中潛移默化的對生命產(chǎn)生正確的理解。具體是指小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，要把學(xué)生看作平等的主體，教學(xué)要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，與學(xué)生進行相關(guān)的生命教育，讓學(xué)生不僅能夠關(guān)注自身的生命成長，還能關(guān)注自然界的生命發(fā)展從生命教育中教導(dǎo)學(xué)生看到自我價值，尊重他人價值，這樣不僅能感受到生命的崇高還可以意識到生命的脆弱，從而珍惜生命、正確的認識生命。

1在小學(xué)語文教學(xué)中展開生命教育的意義

1.1是語文新課程的要求

新課標為生命教育在小學(xué)語文教學(xué)中的展開提供了強有力的支持，語文課程標準指出，在語文學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義，社會主義思想道德，發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生逐漸形成正確的世界觀和積極的人生態(tài)度。由此可以看出相比于單純語言能力的培養(yǎng)，對小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)顯得更為重要。教師要利用語文學(xué)科的人文內(nèi)涵對學(xué)生的精神世界產(chǎn)生積極的影響，在教學(xué)中要尊重小學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，利用現(xiàn)代技術(shù)給學(xué)生挖掘多樣化的教學(xué)資源，豐富小學(xué)生對生命的認知。語文新課標還建議在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生具有正確的思想觀念，教師要把這些內(nèi)容與日常語文教學(xué)活動進行結(jié)合。為生命教育的展開提供正確的方向，讓生命教育像春雨一樣滋潤學(xué)生的心靈。

1.2生命教育符合小學(xué)生身心發(fā)展的需要

小學(xué)生的思維正處于形象思維到抽象思維的過渡階段，認知發(fā)展還比較幼稚，可塑性較強，但是很容易受到外來因素的干擾。在成長的過程中很多疑問，如果沒有得到及時的解決很有可能產(chǎn)生一些消極情緒，這些都會影響到學(xué)生的健康成長。由于消極情緒而導(dǎo)致的生命悲劇，更是令人惋惜。為此教師必須要重視生命教育通過小學(xué)語文教學(xué)幫助學(xué)生了解生命發(fā)展規(guī)律，探尋生命的意義。

2在小學(xué)語文教學(xué)中進行生命教育的策略

2.1深入挖掘教材中與生命教育相對應(yīng)的內(nèi)容

語文課程中的生命教育資源是較為豐富的。教科書中除了有很多精彩的故事，還具有豐富的人生哲理，這對于學(xué)生的生命教育有很大的幫助作用。教師要利用這些寶貴的教育資源，對語文教材進行深入挖掘，在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，合理的進行生命教育滲透。小學(xué)語文教師在對生命教育的內(nèi)容進行挖掘時，不僅要對學(xué)生講述了生命的精彩，還要讓學(xué)生明白死亡的意義，通過生與死的對比教學(xué)，讓學(xué)生更加深刻認識到生命的發(fā)展規(guī)律。不能只給學(xué)生講好的一面，而避免壞的一面，這樣會讓學(xué)生對生命產(chǎn)生片面的認知，只有把生與死進行參照，才能培養(yǎng)起學(xué)生全面看待事物的能力。同時告訴學(xué)生死亡的意義還能在必要時候規(guī)避一些傷害，但教師需要注意的是在進行講解時要對小學(xué)生的認知水平進行研究，教師可以從人與自然、人與自我這幾個方面來對生命教育資源進行挖掘。

2.2人與自然的生命教育

人與自然的聯(lián)系也十分緊密。人會對自然造成影響，不可避免的自然也會對人類生活造成較大的影響，教師不能片面強調(diào)人對自然的主動性一方面，教師要幫助學(xué)生樹立對自然的保護意識，另一方面還要學(xué)會避免自然帶給人類的傷害。部編版的教材中有較多關(guān)于動植物的行為，教師可以通過這些文章提高學(xué)生對大自然動植物的認識程度。

如部編版四年級上冊當中《蟋蟀的住宅》、《爬山虎的腳》、《蝴蝶的家》，以及《蝙蝠和雷達》這幾篇文章，學(xué)生可以通過這些文章對動物有更加全面的了解。在學(xué)習(xí)這幾篇文章時，教師可以適當?shù)闹v述動物會給人類生活帶來什么好處和意義同時也要講述一些較為危險的動物，可能會給人類生活帶來的傷害。

2.3人與自我的生命教育

人要學(xué)會正確認識自己，在生命的成長中體會苦與樂。在自我認識方面，學(xué)生只有正確認識自己才能夠健康的成長，不僅要看到自己的優(yōu)勢，還要學(xué)會接受自己的不足。在四年級上冊《爬天都峰》中可以學(xué)習(xí)到人生路上會遇到困難和挫折，但是遇到困難時首先不要逃避它，而要嘗試去戰(zhàn)勝它。教師還可以以此為例，參考生活中的實際例子，對學(xué)生進行挫折教育，如班上的某一個同學(xué)在學(xué)習(xí)方面處于低谷期，但是他沒有放棄，遇到挫折時還是努力克服學(xué)習(xí)上的困難，最后成為了班級中的優(yōu)秀生。在部編版，四年級下冊《‘諾曼底號’遇難記》中教師要幫助學(xué)生感受死亡的價值，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會珍惜生命珍惜和平安穩(wěn)的生活。

綜上所述，在小學(xué)語文教育中融入生命教育可以讓小學(xué)生對生命產(chǎn)生客觀的認知從而學(xué)會珍惜生命，珍惜安穩(wěn)的生活，通過生命教育讓學(xué)生學(xué)會尊重他人，樹立自然保護意識，這樣對學(xué)生的全面發(fā)展有非常重要的幫助作用。

參考文獻：

[1]王增艷.論生命教育理念下的小學(xué)語文教學(xué)[J].新課程教學(xué)（電子版），2021（20）：95-96.

[2]宋開禮.小學(xué)語文教學(xué)中滲透生命教育的實踐研究[J].學(xué)周刊，2021（32）：185-186.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.092.