高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)的策略

肖幼華

摘要：高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，對(duì)學(xué)生有所幫助。探究式教學(xué)可以創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?；趩?wèn)題教學(xué)的理念，探討實(shí)施問(wèn)題教學(xué)的主要途徑，以更好地開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。隨著我國(guó)新課程的詳細(xì)實(shí)施，師資隊(duì)伍正在慢慢被考核。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué);高中數(shù)學(xué);實(shí)施策略

前言

隨著新課程的深入，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果逐漸由單純的知識(shí)共享向更深層次的知識(shí)共享轉(zhuǎn)變，對(duì)教學(xué)方法也提出了更高的要求。許多高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中不重視探究式教學(xué)法，這是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的一大障礙，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期以來(lái)都是在應(yīng)試的基礎(chǔ)上受教育的，教師把數(shù)學(xué)知識(shí)放在學(xué)生綜合教育之上，不僅不能提高知識(shí)水平，而且使教學(xué)變得毫無(wú)意義，同時(shí)也使學(xué)生厭倦了數(shù)學(xué)，合理運(yùn)用教育激勵(lì)有助于解決這一問(wèn)題，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響，最終實(shí)現(xiàn)理想的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生探究式學(xué)習(xí)熱情

在高中階段要建立有效率的數(shù)學(xué)教室，學(xué)生方面是最重要的。只有學(xué)生和老師認(rèn)真合作，數(shù)學(xué)教室的氣氛才能更加活躍，學(xué)習(xí)的氣氛也會(huì)更加強(qiáng)烈。因此，教師應(yīng)該有更好的教育方法，才能建設(shè)高效高中教育課堂。因此，教師在上課前可以給學(xué)生講一些有關(guān)本課程學(xué)習(xí)的故事和名人，讓學(xué)生對(duì)這些故事和數(shù)學(xué)名人產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣，學(xué)生的注意力集中在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的教學(xué)效率也會(huì)提高。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是第一個(gè)重要課題。同時(shí)，教師不應(yīng)該在課堂上簡(jiǎn)單地向?qū)W生講解數(shù)學(xué)知識(shí)，而是應(yīng)該將數(shù)學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)用應(yīng)用，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生也了解數(shù)學(xué)問(wèn)題使生活中的實(shí)際運(yùn)用，讓學(xué)生理解生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且自己獨(dú)立進(jìn)行解決。

例如，教師在講授人教版必修四中的《三角函數(shù)》時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題：怎么求未知角的角度？學(xué)生們肯定有不同的答案，但是學(xué)生們得到的答案是在他們學(xué)習(xí)三角函數(shù)之前找到的。因此，在學(xué)生回答之后，老師應(yīng)使用三角函數(shù)的知識(shí)當(dāng)場(chǎng)給出答案。學(xué)生很快就能解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師還應(yīng)該展示這些公式的神奇之處。這些公式不僅可以用于特殊的三角形，也可以用于求解其他三角形，可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單掌握和應(yīng)用這些公式。老師要求學(xué)生學(xué)習(xí)三角函數(shù)的歸納式的時(shí)候，應(yīng)該問(wèn)學(xué)生為什么有這樣的結(jié)論，學(xué)生必須根據(jù)問(wèn)題找到答案，尋求知識(shí)。這樣，學(xué)生就能夠獨(dú)立解決問(wèn)題，取得進(jìn)步，獲得成長(zhǎng)，從而提高課堂效率。

2、創(chuàng)設(shè)情境，提出有價(jià)值地探究問(wèn)題

為教授學(xué)生掌握知識(shí)創(chuàng)造條件在教學(xué)中并不新鮮，但也可用于研究工作，并為學(xué)生提供一些有價(jià)值的情境。創(chuàng)造教學(xué)條件可以引起課堂興趣。最常見(jiàn)的教學(xué)情況包括問(wèn)題和生活條件，當(dāng)教學(xué)情境出現(xiàn)時(shí)，選擇能夠幫助學(xué)生的教學(xué)條件。例如，在教授"互斥事件"時(shí)，教師可以幫助學(xué)生在研究過(guò)程中理解相關(guān)事件、對(duì)比事件等正確概念，制作調(diào)查問(wèn)卷，培養(yǎng)學(xué)生的思維和觀(guān)察能力。在課堂上，教師可以利用數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)環(huán)境來(lái)改善學(xué)習(xí)環(huán)境。比如創(chuàng)作題，如果從場(chǎng)地中抽出一個(gè)紅球，記為事件A，一個(gè)正方形的綠色球記為事件B，從場(chǎng)地中抽出一個(gè)黃色的球，即事件C，然后是事件A、B、C之間是什么關(guān)系？然后提出三個(gè)發(fā)人深省的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生有效地運(yùn)用大腦。如果從抽屜里拉出一個(gè)紅球，事件A會(huì)怎樣？如果從抽屜里抽出一個(gè)綠色氣球，關(guān)于事件B、事件A可以說(shuō)些什么？這不僅會(huì)給學(xué)生更多地思考時(shí)間，還會(huì)幫助學(xué)生相信所學(xué)到的東西。反映事件的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生直觀(guān)地了解學(xué)習(xí)重點(diǎn)。可以激發(fā)學(xué)生共同努力解決這兩個(gè)問(wèn)題。事實(shí)證明，在現(xiàn)代教學(xué)的背景下，教師需要整合教材，激發(fā)學(xué)生的興趣，為繼續(xù)教育奠定良好的基礎(chǔ)。

3、引入生動(dòng)性教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)探究課堂

從學(xué)生的角度來(lái)看，如果教學(xué)輸入具有生動(dòng)有趣的特點(diǎn)就可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。鑒于此，高中數(shù)學(xué)教師必須在課堂上將數(shù)字符號(hào)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生活條件，或者在課堂上了解一些數(shù)學(xué)史知識(shí)，以獲得提高教學(xué)質(zhì)量的良好激勵(lì)。例如，在多元教學(xué)中，教師可以利用多媒體向?qū)W生介紹多元?dú)v史的知識(shí)和內(nèi)容，讓學(xué)生深刻感受數(shù)學(xué)文化，并能更積極地參與后續(xù)課程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的深度化。同時(shí)，在課業(yè)激勵(lì)制度下，教師必須引入多種有利于豐富教學(xué)形式、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)手段，在這一過(guò)程中，教師應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生的課堂興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。高中數(shù)學(xué)教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)施微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)手段。同時(shí)，教師還可以組織小組合作學(xué)習(xí)，避免在課堂上使用單一的教學(xué)模式，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加深對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)更有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4、構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)課程內(nèi)容的評(píng)價(jià)貫穿課堂的各個(gè)階段，對(duì)構(gòu)建有效率的課程起著重要的作用。因此，有必要制定科學(xué)合理的教育評(píng)價(jià)，在數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，根據(jù)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生轉(zhuǎn)變意識(shí)，保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高效率的高水平數(shù)學(xué)教室的建設(shè)不可能在一夜之間實(shí)現(xiàn)，但教師也應(yīng)當(dāng)制定具體的教育目標(biāo)，讓學(xué)生自己思考學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。

5、結(jié)語(yǔ)

高中數(shù)學(xué)研究對(duì)學(xué)生各方面的發(fā)展非常重要，教師使用問(wèn)卷為同學(xué)測(cè)試數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成就，增進(jìn)彼此之間的交流，增加學(xué)生的相互尊重意識(shí)，和諧課堂，營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須采用與問(wèn)題相關(guān)的教學(xué)方法來(lái)教學(xué)生。在教育中，促進(jìn)教育教學(xué)體系的發(fā)展。探究式教學(xué)對(duì)于提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)水平至關(guān)重要，高中數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng)新課堂，尤其要著眼于為教學(xué)創(chuàng)造條件，整合數(shù)學(xué)方法的因素，真正提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

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