隔代家庭教育的問題與解決路徑分析

陳秀秀

摘要：隔代教育現(xiàn)象愈來愈普遍，該如何充分利用家庭中的每個成員，來承擔家庭教育的責任已成為一個社會問題。本文撰寫的目的就是要在專家理論的指引下，通過分析隔代教育的優(yōu)點和問題，尋找問題出現(xiàn)的原因，并根據(jù)分析得出解決隔代教育問題的路徑。

關(guān)鍵詞：隔代教育;問題;解決路徑

一、問題背景

中國是世界上為數(shù)不多的普遍存在"隔代教育"的國家。據(jù)調(diào)查顯示，全國有半數(shù)以上的孩子在接受隔代教育。一線城市中，北京比例最高，約占71%;上海的比例是55%-62%。在勞務(wù)輸出的地區(qū)，比例更高，有的村落甚至達到了100%。隔代教育現(xiàn)象愈來愈普遍，該如何充分利用家庭中的每個成員，來承擔家庭教育的責任已成為一個社會問題。

二、研究意義

這篇文章撰寫的目的就是要在專家理論的指引下，通過實踐探索和理論研究，尋找中國隔代家庭教育存在的普遍問題和出現(xiàn)此類問題的根源，進一步找到切實可行的解決策略，從而達到 “臨代親子教育”和“隔代祖輩教育”方向的統(tǒng)一和教育力量的最大化。

三、隔代家庭教育的利弊分析

實踐表明，隔代家庭教育雖能在一定程度上緩解父輩家長的壓力，具有許多優(yōu)點;但是對于孩子來說還是存有很多弊端。下面聯(lián)系實際，首先就隔代家庭教育中的相關(guān)利弊問題作簡要分析。

（一）隔代教育的優(yōu)勢

時間多，耐心足。一般，“隔代教育”的祖輩年齡都處于已經(jīng)退休，或者即將退休的階段。所以，他們的投入孩子和家庭的時間更多，由于時間緊張造成的心理壓力較小，所以對待幼兒的心態(tài)更加平和慈祥?？梢栽谟變禾岢鲆恍┊愊胩扉_的小想法時，給與包容和理解，支持孩子。

親情濃，責任強?！案舸H”在某種程度上，呈現(xiàn)出來的濃度比“親子”關(guān)系更加濃烈，他們對于照顧自己的孫輩有著更加強烈的責任感和保護意識。至少，在生活和身體健康安全方面，會傾盡全力給予照顧。他們表現(xiàn)出的耐心和溫柔的一面，會在很大程度上彌補孩子缺乏父母關(guān)愛的不足。

成本低，減負擔。大部分，請祖輩進行“隔代教育”的原因都是因為父母工作無時間照料或者無多余預(yù)算請保姆。而讓祖輩照料可以省去一大部分預(yù)算，減輕年輕父母的負擔。在很多的隔代教育的家庭中，祖輩不但承擔了撫養(yǎng)隔輩孩子的身體負擔，甚至也在很大部分上承擔了撫養(yǎng)孩子的經(jīng)濟負擔。這就讓年輕父母可以無后顧之憂，積極主動的參與到工作中去。

（二）隔代教育的弊端

上面說了許多“隔代教育”的優(yōu)勢，但是并不代表它是完美的。在新時代的背景下，它有著不可忽視的弊端。

關(guān)愛太多，阻自主成長。祖輩對于孫輩的愛是毋庸置疑的，他們的愛給予的很濃烈，有很多時候控制不好度就會變成溺愛。很多幼兒需要自己學習的事情，大多數(shù)就由祖輩包辦代替了。幼兒在被溺愛的過程中失去了一次又一次自我成長的機會。錯過了許多幼兒自我發(fā)展的關(guān)鍵期和敏感期，。

觀念太老，無個性發(fā)展。祖輩在面對兒童發(fā)展過程中有一些個性和冒險的苗頭時，想到的不是如何在保證安全前提下，去創(chuàng)造條件讓孩子去嘗試，而是往往以危險為由，強力阻止兒童探索和冒險行為。所以，“隔代教育”出的孩子們往往沒有生氣和個性，顯得做事畏首畏尾，不敢創(chuàng)新和嘗試。

負擔太重，身心壓力大。上面說到，“隔代教育”會給新手爸媽一定的空間和時間去工作，大大減輕了他們的壓力。但是，限度控制不好的話，這個壓力會轉(zhuǎn)嫁到祖輩的身上。他們的身體和精力都已經(jīng)進入老年階段，若是長時間帶孩子卻得不到休息的話，他們的心理和生理都會感到壓抑和緊張，這就為高質(zhì)量帶娃埋下隱患。

四、隔代教育問題的解決路徑分析

說了這么多“隔代教育”利和弊，那我們應(yīng)該如何解決“隔代教育”的問題呢？具體的解決路徑有什么，我們從家庭，學校，社會三個方面進行解析，如下圖：

（一）家庭方面的努力

1.不缺位，明定位。作為最主要的教育者是父輩，父母不缺位，才能保證祖輩不代位。在解決“隔代教育”各種問題之前，作為父母擺正自己的位置很重要，在努力完成工作的同時，抽時間以各種方式和孩子互動，了解孩子的發(fā)展動向和需求;作為祖輩也要明確自己在家庭教育的輔助地位，助力父母在家庭教育中各種行為。

2.尊付出，表感激。祖輩為了減輕年輕一代父母和生活和經(jīng)濟壓力，放棄退休后的休閑的老年生活，給與經(jīng)濟和時間上的種種付出。對于祖輩的各種的付出，我們父母首先有持有一種感激的態(tài)度，給與祖輩尊重和關(guān)心，而不是一味地指責他們不盡如人意的方面。

3.統(tǒng)方向，同行動。在父輩和祖輩的教育過程中，出現(xiàn)問題的最多原因就是教育方向的不一致。祖輩在參與的過程一定要好好的維護父輩的教育形象和地位，統(tǒng)一教育方向和行動方式，形成教育合力，在私底下在進行交流溝通教育的分歧。

4.勞逸合，常解壓。祖輩們在精神和身體上都已經(jīng)步入老年階段，長時間和孩子進行相處，照顧孩子的日常起居，會給他們造成一定的身體和心理壓力。父輩要學會給祖輩適當解壓，每天給予他們一定的自我調(diào)整和休息時間。讓他們有更充足的精力，面對接下來的生活。

（二）學校方面的努力：

1.分類指導(dǎo)?！案舸逃彪m然有許多弊端，但是不同特點的“隔代教育”具有不同的弊端。學校作為專業(yè)的教育主體，一定要在進行輔導(dǎo)和幫助之前，進行專業(yè)的調(diào)查問卷填寫（包括“隔代教育”的教育背景，收入狀況，年齡，性別，關(guān)注幼兒生長點，是否愿意接受新的育兒理念等）。根據(jù)調(diào)查結(jié)果進行針對性的分類指導(dǎo)。并跟蹤結(jié)果，不可以一次指導(dǎo)或者一次會議了事。

2.家長分享。不定時地讓優(yōu)秀家長分享在家育兒經(jīng)驗和祖輩的交流方式，讓其他家長在交流的過程中獲得成功經(jīng)驗和成長，讓“隔代教育”的祖輩也發(fā)表一下自己在家庭教育終于到的問題，互相溝通的過程也是消化問題的過程。

（三）社會方面的努力：

1.社區(qū)學校：社區(qū)方面做“隔代教育”模范學校，祖輩和父輩都可以參加學習，也可以參加講課。社區(qū)更可以把專業(yè)教師請到我們的社區(qū)來，這樣更方便祖輩和父輩的交流溝通，學習成長。

2.社工服務(wù)：社工服務(wù)是流動靈活形式，他們可以以網(wǎng)絡(luò)推送育兒信息，上門解決育兒問題，調(diào)節(jié)育兒問題引發(fā)的家庭矛盾等方式來為社區(qū)“隔代教育”提供服務(wù)。

總之，“隔代教育”是一把雙刃劍，怎樣舞好這把劍，要看家庭，社會，學校三方面的合力協(xié)作。全面看待“隔代教育”，莫把育兒問題升級為家庭矛盾;互相理解以愛為基礎(chǔ)，共同托起孩子的未來。