有效實施戲劇藝術(shù)教育的教學研究

■谷妤

（作者單位：江蘇省揚州市邗江區(qū)公道鎮(zhèn)中心幼兒園）

戲劇藝術(shù)通過自身強烈的藝術(shù)包容力和形式的豐富性,在訓練孩子的藝術(shù)感知、欣賞力和創(chuàng)造性、端正審美、促進孩子全面發(fā)展等方面起到了重要作用。幼兒園戲劇藝術(shù)教育的重要性：1、激發(fā)幼兒的審美創(chuàng)造力。孩子年紀較小,判斷能力較差,對外界事物又具有強烈的模仿能力，幼兒戲劇演出節(jié)目一般展現(xiàn)的都是真善美的藝術(shù)形象,可以給孩子們提供可模仿、學習的好榜樣。老師在給孩子挑選或撰寫劇本時,通過選擇可以體現(xiàn)正面形象的作品。戲劇教學的時候，可以讓孩子們在觀看戲劇節(jié)目時,能夠完全融入情節(jié),并通過劇情的進行與發(fā)展,逐步影響孩子的是非價值觀。在幼兒戲劇課程過程中,劇本排練是課程的核心。需要幼兒根據(jù)劇本內(nèi)容為主體,以小組為單元來排練劇本,這是一種十分有創(chuàng)造性的過程。過程中,孩子們認真分析人物、揣摩語句、自由發(fā)揮,以直觀體驗、自主感知、大膽想像等方法,把文本內(nèi)容轉(zhuǎn)換為活靈活現(xiàn)的人物形象和跌宕起伏的劇情,并靈活運用肢體語言和臉部表情詮釋戲劇內(nèi)涵。而這種教學活動不僅是對戲劇的二度創(chuàng)造,更是對孩子們所學經(jīng)驗的進一步深化,其本身便是一個創(chuàng)造美的過程。戲劇教學不但能夠調(diào)動孩子的想像力,而且可以培養(yǎng)其創(chuàng)造性。通過寓教于樂的劇目排練,有效地擴大了孩子的想像空間,調(diào)動了孩子的審美創(chuàng)造力。2、培養(yǎng)幼兒的語言能力。在幼兒園階段是培養(yǎng)幼兒語言能力的重要階段，因此教師在進行戲劇教學時，通過注重戲劇教學的方式，通過選擇幼兒容易接受的教學方式去對幼兒進行教學，能夠使幼兒去更好的進行戲劇學習，使幼兒在戲劇學習的過程中去培養(yǎng)自身的語言能力。比如，教師可以依據(jù)幼兒的身心特點，可以將戲劇作一些細節(jié)上的修改，使細節(jié)能夠更加貼近幼兒的身心發(fā)展，也能夠使幼兒能夠更好地融入戲劇學習當中，使戲劇學習中能夠更好地去發(fā)展自己的語言能力，培養(yǎng)幼兒的表演能力。

現(xiàn)實的戲劇教育中,由于一般老師都習慣于直接給孩子們灌輸藝術(shù)基礎知識和技巧,卻忽略了孩子們自主參與、探究、感受藝術(shù)的過程。因此,我們經(jīng)?？梢栽趹騽〗虒W中,老師們往往都是首先和孩子們一起記詞,然后再由老師們逐句地教孩子的記詞。而每次聽完后,教師們會再選擇幾個小朋友來表演,以了解孩子的戲劇藝術(shù)掌握情況。在練習和表演完畢之后,教師們又會獎勵一些表現(xiàn)出色的小朋友們,接著整個教學就完成了。由于戲劇是視聽和觀看的藝術(shù)作品,學生必須用心去感受和感知戲劇。如缺乏深入的體會,將無法感受戲劇的樂趣。因此孩子們在教學的過程中要體會戲劇藝術(shù),感受快樂,從而釋放情感,獲得藝術(shù)作品。而如何讓孩子們更好地接受呢？

主要做法：1、加強互動，依據(jù)學習興趣進行教學。在幼兒園戲劇教學方面，還要從幼兒感興趣的方面去進行教學，這樣才能夠從根本上去引起幼兒對戲劇的興趣，才能夠更好的在戲劇中對幼兒進行語言教學，培養(yǎng)幼兒的語言能力。同時，在戲劇教學過程中教師還要注重戲劇人物的鮮活性，能夠使幼兒從根本上去了解戲劇人物，拉近幼兒與戲劇之間的距離，促進幼兒對戲劇的深度學習，能夠使幼兒受戲劇的影響，在學習語言的同時去培養(yǎng)自身的表演能力以及與小伙伴之間的交流與合作能力。并且教師應該在戲劇表演中去營造一種和諧友善的表演氛圍，鼓勵幼兒在這種輕松的氛圍能夠大聲的說話，主動的張嘴表達自己的想法在這種教學氛圍中，既達到了教師在細節(jié)中培養(yǎng)幼兒的語言能力，同時也培養(yǎng)了幼兒對戲劇的認識，還能夠增加幼兒對戲劇的喜愛之情，使幼兒在戲劇中既學習到了語言的多樣性也能夠促進幼兒表達能力的提升，還能夠使幼兒學會與同伴之間進行交流互動，促進幼兒身心發(fā)展的健康成長。2、寬松和諧，為幼兒營造輕松愉悅的藝術(shù)氛圍。寬松和諧的藝術(shù)氣氛又是幼兒戲劇藝術(shù)教學順利開展的最主要前提條件。營造的戲劇藝術(shù)氣氛大致包括二類,一類是為幼兒園實際的藝術(shù)教學服務,另一類則是為孩子們自覺開展的藝術(shù)欣賞。從而構(gòu)成了幼兒園戲劇藝術(shù)教學的整個氛圍。具體來說,透過營造寬松和諧的藝術(shù)氣氛,使孩子們從實際的教學中得到豐富而深入的藝術(shù)審美感受,從與戲劇教學的互動中訓練認知能力,增強情感感受與感知能力,達到與戲劇藝術(shù)教學的有效交流,從而全面感受戲劇藝術(shù)的巨大魅力,從而提高孩子的對戲劇藝術(shù)認同感。由此可見,幼兒園戲劇藝術(shù)教學的順利開展離不開濃郁的藝術(shù)氣氛的營造,任何戲劇活動都必須借助孩子各種感官活動來感受。所以,我們要根據(jù)戲劇藝術(shù)的基本規(guī)律和孩子的認識實際,給孩子營造寬松、快樂、自然的戲劇藝術(shù)氣氛,提升戲劇藝術(shù)教學的效果,并進行潛移默化的滲透與影響,使孩子在良好的藝術(shù)氣氛中身心健康發(fā)展,活躍孩子思想,發(fā)掘孩子創(chuàng)造力,提升孩子素質(zhì)。3、加強拓展，將戲劇藝術(shù)融入幼兒生活。在現(xiàn)實生活中的許多場景,都可以讓孩子自由調(diào)動和利用已學的理論知識和已有經(jīng)驗,從而增強孩子處理問題的能力,進一步鞏固已有知識體系。孩子們都有著強烈向往美的天性和學好戲劇的潛力,所以,我們應有計劃、有針對性地給孩子們創(chuàng)造生活化的戲劇情境,使戲劇藝術(shù)與教學和生活充分地融入,使孩子們在不知不覺中學會相應的戲劇基本知識和技巧。戲劇教學活動和孩子日常的活動融為一體,讓孩子們學習以藝術(shù)的方法去表達、去審美生命中的美好事物,在學習戲劇藝術(shù)課程的整個流程中,能夠提高生命體驗,豐富生命感受,享受生命快樂。我們可以說,藝術(shù)來源于生命,藝術(shù)大于生命,也屬于生活。幼兒園的戲劇教學和生活密切是聯(lián)系的,它既要接近兒童的實際生活,也要以兒童的現(xiàn)實生存為出發(fā)點,對孩子的生活加以發(fā)掘,并對其加以教育,為孩子精心創(chuàng)造戲劇情景,并引導孩子從實際生活情景中感受戲劇藝術(shù)。現(xiàn)實生活是孩子心理發(fā)展的重要途徑,在現(xiàn)實生活中的許多情境下,都可以讓孩子自由調(diào)動和利用已學的藝術(shù)理論知識和已有經(jīng)驗,增強處理現(xiàn)實問題的能力,進一步鞏固已有知識體系。孩子們都有著向往美的天性和學好戲劇藝術(shù)的潛力,所以,我們應有計劃、有針對性地給孩子創(chuàng)造生活化的戲劇情境,使戲劇藝術(shù)教學和生活充分地融為一體,使孩子們在不知不覺中學會相應的戲劇藝術(shù)基本知識和技巧。通過戲劇藝術(shù)教學和孩子日常生活的融為一體,讓孩子學習以藝術(shù)的方法去表達、去美化日常生活中的美好事物,在學習戲劇藝術(shù)的過程中,增長生命體驗,豐富生命感受,享受生命快樂。