游戲活動中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的策略探索

劉家明　劉慧

【摘要】游戲是幼兒在學(xué)習(xí)、生活中最喜歡的活動，也是幼兒園的重要教育形式。幼兒階段是幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要時期。本文結(jié)合筆者的教學(xué)工作實際，探索以游戲活動為切入點，借助幼兒喜聞樂見的游戲活動，對幼兒實施有效的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】游戲活動;良好行為習(xí)慣;自主性

德國著名的教育家福祿培爾在其著作《人的教育》中強(qiáng)調(diào)，“游戲是兒童為了生活的胚芽。”隨著我國幼兒園課程改革的不斷深化，游戲活動在幼兒園課程中的地位愈加凸顯。當(dāng)前，游戲是幼兒在生活中最喜歡的活動，也是幼兒園的重要教育形式。幼兒階段是幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要時期。我們必須抓住這個關(guān)鍵期，關(guān)注幼兒的發(fā)展需求和教育的目標(biāo)追求，并采取實際行動將二者進(jìn)行科學(xué)有效的結(jié)合，積極尋找幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的最優(yōu)策略。下文結(jié)合筆者的教學(xué)工作實際，以游戲活動為切入點，利用游戲來培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)幼兒更快樂、更健康地發(fā)展。

一、高度重視游戲?qū)τ變旱闹匾饔?/p>

著名兒童教育家陳鶴琴先生認(rèn)為：“總的來說，小孩子是生來好動的，以游戲為生命的?！痹趶氖露嗄甑慕逃虒W(xué)活動中，我們也深深地感受到，幼兒生來就是比較活潑好動的，喜歡游戲的。幼兒的游戲是作為主體的幼兒的自發(fā)、自主的行為，小至幾個月的嬰兒，就能在床上不停地動來動去，這就是兒童好動好玩的表現(xiàn)形式之一。幼兒教育應(yīng)充分尊重幼兒的天性，充分發(fā)展幼兒好玩的本能，讓游戲占據(jù)幼兒生活的中心。正如《幼兒園工作規(guī)程》明確要求幼兒園教育要“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中”。

近十年來，讓幼兒游戲的游戲活動在不斷增加。在各類游戲活動中，幼兒是主人公，他們在游戲活動中持續(xù)發(fā)現(xiàn)、拓展和開創(chuàng)自己的世界，不斷地確立自我，磨煉技能，鍛煉體質(zhì)，健全人格，發(fā)展多元智能，學(xué)會人際交際，懂得規(guī)則與秩序的重要性，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。作為與幼兒朝夕相處的幼兒園教師，仔細(xì)觀察幼兒游戲的時候就會發(fā)現(xiàn)，幼兒是用全身心來投入游戲活動的。實際上對幼兒來說，游戲就是學(xué)習(xí)，充實的游戲就是有益的學(xué)習(xí)，就是幼兒成長的最佳途徑。因此，幼兒教師務(wù)必高度重視，倍加了解幼兒的游戲并熟懂游戲活動對于幼兒成長發(fā)展的重要價值，在日常幼兒園教育過程中，認(rèn)真傾聽幼兒的心聲，采取游戲活動的方式去教導(dǎo)幼兒，陪伴幼兒逐漸在游戲中成長與進(jìn)步。我們絕對不能以任何理由藐視幼兒，藐視游戲，藐視游戲在幼兒成長過程中的重要作用。

二、幼兒園要使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

眾所周知，人的一生中有許多習(xí)慣是在小時候就形成的。洛克的“白板說”認(rèn)為，人生來就像一張白板，沒有一切特性。人的一切思想都是從后天獲得的，從經(jīng)驗中獲得的。由此可見，在幼兒的發(fā)展過程中，后天的生活經(jīng)歷和環(huán)境起著不容忽視的作用。3-6歲是幼兒成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，而幼兒園作為幼兒一日生活最主要的承載空間之一，生活習(xí)慣和思想觀念都受到教師的影響。這就需要教師在幼兒園的日常中注重自己的榜樣和示范作用，以身作則，利用這一關(guān)鍵期對幼兒的行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)和規(guī)范?？鬃釉疲骸吧俪扇籼煨?，習(xí)慣如自然?！币馑季褪切r候形成的良好行為習(xí)慣就如天生一般牢固。曾經(jīng)有人采訪一位諾貝爾獎科學(xué)家：“請問您在哪所大學(xué)學(xué)到您認(rèn)為最重要的東西？”這位科學(xué)家平靜地說：“在幼兒園。”“在幼兒園學(xué)到什么？”“學(xué)到把自己的東西分一半給小伙伴;不是自己的東西不要拿;東西要放整齊;吃飯前要洗手;做錯事要表示歉意;午飯后要休息;要仔細(xì)觀察大自然?！边@位科學(xué)家的回答，直截了當(dāng)?shù)仃U述了幼兒時期養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣對人一生的重要意義。

進(jìn)入幼兒園的幼兒正處于人生的初始階段，而這個階段是幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要時期。陳鶴琴先生說過：“人類的動作十分之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的;所以幼年時代，應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣的養(yǎng)成。”在幼兒發(fā)展過程中，幼兒良好的行為習(xí)慣主要包括良好的生活、衛(wèi)生、語言、交往、閱讀、鍛煉、安全、勞動、情緒管理等，這些行為習(xí)慣的養(yǎng)成離不開幼兒教師的悉心培養(yǎng)。幼兒教師應(yīng)提升自我，充分發(fā)揮幼兒群體的作用，仔細(xì)觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的進(jìn)步，并及時表揚，讓幼兒感受到自己的優(yōu)點和進(jìn)步，以此激勵幼兒良好行為習(xí)慣的持續(xù)發(fā)展。

三、游戲活動在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣中發(fā)揮積極作用

著名教育家葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)孩子的習(xí)慣。”幼兒園的教育是以游戲為主要的活動形式，其重要任務(wù)之一就是培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣?！队變簣@教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求幼兒園教師“引導(dǎo)幼兒在游戲活動中獲得身體、認(rèn)知、語言和社會性等多方面的發(fā)展”。在日常幼兒園的教育教學(xué)活動中，我們明顯地發(fā)現(xiàn)，通過游戲活動這種幼兒特別喜歡的方式，更容易、更快速、更有效培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。游戲活動在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣起到了積極作用，主要表現(xiàn)在三個方面：

（一）培養(yǎng)幼兒的自主意識

細(xì)心觀察幼兒的游戲活動就會發(fā)現(xiàn)，幼兒自覺接受教師的指導(dǎo)誘導(dǎo)。幼兒是以主體的姿態(tài)面對游戲，全心全意來投入游戲的。在游戲中，幼兒能與同伴們自主對話，積極互動。幼兒正處于想象力最豐富的階段，教師通過巧妙創(chuàng)設(shè)輕松有趣的游戲環(huán)境，并把各種知識技能融入到游戲中，既能激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，又能讓幼兒在游戲中發(fā)揮自主性，積極主動地吸納知識技能，真正做到寓教于樂。例如，在2021年4月7日世界衛(wèi)生日，我們通過教導(dǎo)幼兒參加防疫兒歌、預(yù)防新冠肺炎、洗手兒歌這三個手指游戲，采用鼓勵表揚等正面手段，讓幼兒在寓教于樂中增強(qiáng)幼兒的衛(wèi)生健康意識，真正實現(xiàn)了從“有意思”到“有意識”，很好地培養(yǎng)了幼兒的自主意識。

（二）培養(yǎng)幼兒的角色意識

幼兒在參與各類游戲活動尤其是模擬游戲過程中，往往會把自己想象成不同的角色人物來玩游戲。例如，在小班游戲“我來做：爸爸和媽媽”中，幼兒學(xué)會了代入角色，在游戲中模仿成“爸爸”“媽媽”，嘗試做一些爸爸媽的日常家務(wù)、生活行為。獨自一人也好，與伙伴一起也好，都玩得開心。幼兒體驗著各種游戲的樂趣，通過角色模擬嘗試體會不同角色的處境，學(xué)會站在對方的立場看自己的世界，注意到在自己的心中隱藏著的他人和另一個自己，并在與同伴的合作和分享中，學(xué)會共同合作。這有利于培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊合作意識。在游戲中引導(dǎo)幼兒相互關(guān)心、相互幫助，也有助于幼兒良好交往習(xí)慣的形成，從而有利于幼兒進(jìn)一步養(yǎng)成和固化良好的行為習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識

幼兒園教師在開展的集體游戲活動前都會向幼兒提前介紹游戲需要的材料及規(guī)則。教師介紹游戲需使用到哪些活動材料，講清楚游戲是如何進(jìn)行的，并要求幼兒和同伴們一起游戲，不爭搶游戲材料，樂意與同伴分享或輪流玩，不能隨意奔跑、推拉他人，不愿離群體、單獨行動，用完玩具材料后要整理好并歸還，等等。游戲的規(guī)則能幫助幼兒逐步擺脫自我中心意識。通過游戲，幼兒能逐步建立規(guī)則意識，并在游戲中通過與同伴交往，促進(jìn)其社會性的發(fā)展。在整個游戲過程中，教師在旁邊密切關(guān)注、深入觀察或者以游戲者身份參與其中，及時引導(dǎo)幼兒在遵守規(guī)則的過程中快樂地進(jìn)行游戲，從而使得幼兒能很好地鍛煉身體，在玩樂中親身體會到規(guī)則的重要性，自主建立并維護(hù)游戲規(guī)則，自覺習(xí)得各種行為習(xí)慣。

四、游戲活動培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的策略

（一）堅持分類施策，通過不同“主題游戲”中強(qiáng)化幼兒行為習(xí)慣訓(xùn)練

幼兒的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，是一個較為長期的過程。德國教育家第斯多惠強(qiáng)調(diào)，“應(yīng)當(dāng)考慮到兒童天性的差異，并且促進(jìn)獨特的發(fā)展?！标慂Q琴先生說：“不斷地做，是養(yǎng)成習(xí)慣的必要步驟。不斷地做，習(xí)慣養(yǎng)成了，然后可以持續(xù)不斷，編寫出成績來?！痹谂囵B(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的過程中，我們要根據(jù)幼兒的各個年齡階段身心發(fā)展的實際情況，結(jié)合不同領(lǐng)域、不同類型的行為習(xí)慣，如，健康領(lǐng)域的生活與衛(wèi)生習(xí)慣、語言領(lǐng)域的語言行為習(xí)慣、社會領(lǐng)域的人際交往行為習(xí)慣等，分別對應(yīng)設(shè)計不同主題系列的創(chuàng)造性游戲、有規(guī)則游戲，在游戲中有目的、有計劃、分階段地對幼兒的各類良好行為習(xí)慣進(jìn)行持續(xù)的游戲訓(xùn)練，讓幼兒在游戲中不斷地觀察、學(xué)習(xí)、模仿、創(chuàng)造，獲得知識和經(jīng)驗，從知到行，逐步養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

筆者在任教小班的時候，就十分注重在各類游戲活動中培養(yǎng)幼兒不同的行為習(xí)慣。在游戲中培養(yǎng)幼兒良好的日常行為及自理能力方面，筆者注重以生動有趣的游戲形式吸引鼓勵幼兒練習(xí)生活自理的技能。如，在生活區(qū)通過投放：系鞋帶的娃娃鞋，扣扣子、疊毛巾、剝花生、包餃子等有關(guān)生活區(qū)的材料，并且在區(qū)域游戲活動中引導(dǎo)幼兒通過游戲練習(xí)扣扣子、系鞋帶、疊毛巾等動作。在輕松快樂的游戲狀態(tài)下，教師引導(dǎo)幼兒用全副精神去反復(fù)練習(xí)，讓幼兒從中獲得進(jìn)步。當(dāng)幼兒包好餃子、剝開花生等時，幼兒心里會特別的自豪，從而進(jìn)一步培養(yǎng)了良好的生活習(xí)慣。

（二）強(qiáng)化綜合指導(dǎo)，在持續(xù)“對話交流”中培養(yǎng)幼兒的自主性和創(chuàng)造力

幼兒的行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有體驗性。它是在無數(shù)次體驗中逐漸養(yǎng)成的，這種體驗靠的就是不斷地實踐，在實踐中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在開展群體性游戲活動過程中，幼兒園教師作為游戲活動的設(shè)計者、組織者、指導(dǎo)者、參與者，必須隨時隨地給予認(rèn)真細(xì)致的觀察、記錄和反思，適時利用游戲中發(fā)生的小故事、角色沖突等契機(jī)，組織幼兒結(jié)合游戲情境進(jìn)行對話和交流，請幼兒講述自己的問題，分享自己的實踐體驗、介紹自己的角色體會，由教師給予適當(dāng)?shù)木C合性、多元性的評價指導(dǎo)，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒良好的規(guī)則意識和自主意識，以及獨立活動的能力和習(xí)慣。值得注意的是，在對幼兒游戲活動進(jìn)行評價的時候，要以深入細(xì)致的觀察記錄為前提，全面了解幼兒的各種狀況，防止片面性，避免只重視行為習(xí)慣的約束性評價，而忽略情感、社會性和實際能力的傾向。

筆者任教的小班上，入園之初，一些幼兒收拾玩教具的時間較長且會收得有點亂。這時，我們就組織幼兒一起參與到區(qū)域游戲活動中，在活動中通過設(shè)置豐富的游戲環(huán)節(jié)、制訂班級活動區(qū)域規(guī)則及玩具標(biāo)識等方式，讓幼兒積極地參與游戲;并且在收區(qū)域前可通過情景、故事等形式，持續(xù)給予綜合性的指導(dǎo)，及時提醒幼兒“將玩的玩具送回玩具的家里，不然它找不到小伙伴會傷心的;看在地上還沒有找到回家的小玩具，我們可以當(dāng)樂于助人的小雷鋒，將玩具送回家”等，通過系列積極的語言暗示和鼓勵，誘導(dǎo)幼兒自動地做好玩具的收拾整理，體驗樂于助人的樂趣。

（三）促進(jìn)“家園互動”，在密切配合中養(yǎng)成幼兒良好的行為習(xí)慣

在對幼兒參與游戲活動的觀察記錄中和在引導(dǎo)幼兒在游戲活動自主評價交流中，我們明顯地發(fā)現(xiàn)，幼兒天性就具有極大的好奇心和好模仿。幼兒的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成往往受到教師和家長的影響。教師和家長的以身作則、循循善誘對幼兒的影響是不言而喻的。因此，在游戲活動過程中，教師應(yīng)該盡量成為游戲者，帶著所有感受融入游戲，認(rèn)真明白傾聽和理解幼兒，引導(dǎo)幼兒自己主動發(fā)現(xiàn)自己的世界，用自身的行為去示范引領(lǐng)幼兒。在評價幼兒行為習(xí)慣時，應(yīng)用積極正面的語言，而不能用消極的評價、禁止性的語言、限制性的懲罰等去強(qiáng)迫幼兒改變某種行為習(xí)慣。

幼兒在沒入園學(xué)習(xí)之前，一天到晚最親近的肯定就是父母。父母的言行舉止，是幼兒所習(xí)見習(xí)聞的。如果父母的行為習(xí)慣好，幼兒能受到良好的家庭教育，那么，再加上學(xué)校對幼兒進(jìn)一步的教育，自然就相得益彰。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)與家長的交流溝通，向家長傳播先進(jìn)的教育理念，在對幼兒的教育中發(fā)揮家園共育的作用，并注重在游戲活動中引導(dǎo)幼兒回顧反思在家中的日常行為，進(jìn)而幫助幼兒合理規(guī)避不良行為習(xí)慣，有則改之，無則加勉，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。并且，在游戲活動后，教師應(yīng)采取正確的態(tài)度，及時與具有不良行為習(xí)慣的幼兒家長進(jìn)行深度溝通，指導(dǎo)家長在日常生活中更加注重自身行為的示范引領(lǐng)，注重用游戲等方式，培養(yǎng)幼兒自立自強(qiáng)的行為習(xí)慣，實現(xiàn)家長、教師、幼兒園的有效互動、多向共贏，促進(jìn)幼兒的健康、快樂成長。

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責(zé)任編輯? 羅燕燕