“雙減”政策背景下如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

曾彩銀

【摘要】在新時代背景下，減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān)已不僅僅是教育領(lǐng)域的重要大事，更關(guān)乎中華民族偉大復(fù)興的重大改革大事?！半p減”政策就是黨和國家在為黨教書育人、為國育才的戰(zhàn)略高度上，為有效降低中小學(xué)生負(fù)擔(dān)，全面發(fā)展素質(zhì)教育，為實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，保障每個青少年健康成長而作出的重要決定。

【關(guān)鍵詞】“雙減”政策;素質(zhì)教育;立德樹人

“雙減”政策是黨和國家在為黨教書育人、為國育才的戰(zhàn)略高度上，為實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，保障每個青少年健康成長而作出的重要決定。如何在“雙減”政策背景下“減負(fù)增效”？筆者認(rèn)為，關(guān)鍵是提高課堂的教育質(zhì)量。因為課堂是學(xué)校教育的主陣地，而課堂教學(xué)質(zhì)量的高低則直接關(guān)系到學(xué)校的整體教學(xué)效果。那么，在“雙減”政策背景下，又應(yīng)當(dāng)如何提升課堂教學(xué)質(zhì)量呢？筆者在實踐摸索中總結(jié)了以下幾點方法：

一、精心備課

教師提前精心備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的第一步。眾所周知，“三軍不動，糧草先行?！苯逃彩侨绱?，只有教師完全熟悉了課本內(nèi)容才能很好地將知識傳遞給學(xué)生。因此，提前鉆研教材，了解所講的內(nèi)容，理解掌握教材的重難點是必須的。只有把備課內(nèi)容貫徹到實處，才能切實提升課堂教學(xué)。備教材的同時也要備學(xué)生，了解學(xué)生的年齡特征，以及如何讓學(xué)生接觸、了解課本的知識點。

二、調(diào)動學(xué)生參與

我們必須要摒棄那些“老師只顧教、學(xué)生只顧聽”的“填鴨式”教學(xué)方法，要充分利用學(xué)生在課堂上的積極參與，是進一步加強課堂教學(xué)質(zhì)量的最有效辦法。能充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，即學(xué)生對教師的大力協(xié)助，但假如教師只顧自己講，而學(xué)生卻并不投入到課堂練習(xí)中，則這節(jié)課的課堂效果肯定是低效的。充分調(diào)動學(xué)生積極性投入課堂學(xué)習(xí)中的方法也有很多，如，使用多媒體設(shè)備或選擇一種比較有懸念的問題發(fā)問方法等，都很易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生活躍起來，從而激發(fā)學(xué)生的主動性。但我們也必須重視對課堂紀(jì)律的管理，一位心理學(xué)博士說過：“老師應(yīng)該將紀(jì)律當(dāng)作他進行課程的一種主要部分教導(dǎo)學(xué)員。可以確定，其意義不低于所規(guī)定的課程的學(xué)科內(nèi)涵?！?/p>

三、多與學(xué)生溝通

教師在課堂上多提問學(xué)生、多與學(xué)生溝通交流，這樣互動增強了，才能更及時地知道學(xué)生是否掌握了所講的知識，而且積極熱情的溝通還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，“神”交流：積極的眼神交流可以讓每個學(xué)生都知道教師在和他講話，避免學(xué)生分神。但注意不要注視一個學(xué)生超過3秒，這會使學(xué)生感到很不自在。另外，對于不認(rèn)真聽課的學(xué)生，一個眼神也會讓他知道自己的錯誤，避免了彼此之間使用語言，從而打亂教學(xué)進程。又如，布置作業(yè)：學(xué)生學(xué)習(xí)完新的知識后，往往不扎實，沒過多久就會模糊，所以課后作業(yè)對于鞏固課堂知識就顯得很重要。但教師不能過多地增加學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，布置作業(yè)時要考慮適量，要難易結(jié)合，從作業(yè)批改中與學(xué)生進行交流，有效評價學(xué)生的作業(yè)。

四、嘗試“點亮式”作業(yè)設(shè)計

在新形勢、新政策下，筆者特別強調(diào)作業(yè)“以人為本”，讓學(xué)生在一個動態(tài)的、開放的環(huán)境中，學(xué)得主動、學(xué)得積極、學(xué)得有效。教師可以嘗試“點亮式”作業(yè)設(shè)計，比如，“爬坡式”點亮，充分尊重學(xué)生的差異，設(shè)計作業(yè)時有層次性、靈活性是必須要注意的，我們的作業(yè)設(shè)計要讓每一個學(xué)生在作業(yè)中找到最好的自己;“生活化”點亮，富有創(chuàng)意、形式新穎，內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系的作業(yè)，會使學(xué)生在一種愉悅的環(huán)境中，體驗到尋覓真知和增長才干的樂趣，讓每一個學(xué)生對作業(yè)有所期待。例如，筆者在教學(xué)小學(xué)一年級語文上冊第12課《雪地里的小畫家》時，設(shè)計了各層次的自主作業(yè)，在教學(xué)了會認(rèn)的字后，設(shè)計了課前作業(yè)：

1.給加點的字選擇正確的讀音，畫“√”。

睡著了（zhe? ?zháo）? 參加（chān? cān）

看著呢（zhe? ?zháo）? ?一群（qún? quén）

在教學(xué)了生字后，設(shè)計了課中作業(yè)：

2.拼一拼，寫一寫。

zhú zi? ? ? ?bú yòng? ? ? ?jǐ gè

（? ? ?）? ? ?（? ? ?）? ? ?（? ? ?）

設(shè)計意圖：重在鞏固夯實字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，鞏固課上所學(xué)生字新詞。

在教學(xué)了課文內(nèi)容后，筆者又設(shè)計了課中練習(xí)：3.回顧課文，連一連。

設(shè)計意圖：用連一連的方式回顧全文主要內(nèi)容，再在情境、表演中用自己的語言表達課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識，又能背誦課文。

在教完課文后，筆者設(shè)計了課后拓展練習(xí)：4.我知道青蛙冬天在樹洞里（? ? ? ），我還知道其它冬眠的動物如：（? ? ? ）。

設(shè)計意圖：目的在于拓展課外延伸，在特定的情境中使學(xué)生產(chǎn)生好奇心、求知欲，增加課外知識的積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

此外，學(xué)生的內(nèi)心感受和內(nèi)心需要是什么，教師都要時刻關(guān)注，這樣才能與學(xué)生心靈達到共鳴。分層作業(yè)要有精準(zhǔn)性，作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)基礎(chǔ)作業(yè)少而且精，彈性作業(yè)要有合理性，個性作業(yè)要有必要性。從而達到學(xué)困生“吃得飽”，學(xué)優(yōu)生“吃得好”的良好效果。

五、自我調(diào)節(jié)情緒

在教師與學(xué)生的關(guān)系中，教師的情感管理能力與對學(xué)生的教育效果息息相關(guān)。情感管理來自于正確的價值觀。學(xué)生成長中的問題，教師應(yīng)該學(xué)會包容，學(xué)會發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，引導(dǎo)其主動發(fā)展。然后，以此為基礎(chǔ)，逐步引導(dǎo)學(xué)生冷靜反省、認(rèn)識問題、自我完善、不斷發(fā)展。另外，教師需要增強對學(xué)生的親和力，“親其師，信其道。”良好的師生關(guān)系才會有最好的教育。因此，要成為一名稱職的優(yōu)秀的教師，成為學(xué)生喜歡的教師不是容易的事，卻又是非常重要的。

總而言之，給學(xué)生“減負(fù)”不是單純地校內(nèi)減作業(yè)、降要求，也不是校外叫停培訓(xùn)的獨立操作，需要智慧方案、智慧治理，才能做到真正的“減負(fù)”。在“雙減”政策背景下，教師教育思想需要轉(zhuǎn)變，這對教師的專業(yè)水平的提高起到了一定的促進作用。希望在“雙減”政策背景下，真正能推動全體師生共同成長。

參考文獻：

[1]北京青年報.“雙減”后如何真正提高教學(xué)質(zhì)量[OL].http：//beijing.qianlong.com/

2021/1206/6607070.shtml.

[2]中國教育新聞網(wǎng).堅持學(xué)生為本，堅守立德樹人使命[OL].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1706307246561805786&wfr=spider&for=pc.

責(zé)任編輯? 鐘? 蕓