淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透五育

孔燕玲

[摘要]課程改革的核心理念是“為了每一位學(xué)生得到更好的發(fā)展”，從傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授知識(shí)調(diào)整為促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，五育的建設(shè)培養(yǎng)不僅僅是學(xué)校德育部門的事業(yè)，而是學(xué)校每一個(gè)部門每一位老師的重要責(zé)任和使命。新課程中，各個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)均強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生自身的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等多個(gè)方面得到發(fā)展。學(xué)生上學(xué)后的學(xué)習(xí)和生活主要是通過課堂教學(xué)來度過的，因此課堂教學(xué)也就讓五育落實(shí)具備了路徑、載體、時(shí)間及空間。數(shù)學(xué)課程就是一門培養(yǎng)廣大公民綜合能力素養(yǎng)的基本課程，每一名數(shù)學(xué)老師都要做到將學(xué)科育人理念和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效地滲透五育，真正做到教書育人，使學(xué)生五育并舉。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué);滲透五育;有機(jī)整合

在現(xiàn)階段的教育教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“德、智、體、美、勞”五育全面發(fā)展，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，是每一位教師的育人目標(biāo)。那如何通過小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來滲透五育的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是一個(gè)值得思考、探討并解決的問題。

一、結(jié)合教材挖掘德育因素，適時(shí)進(jìn)行滲透

數(shù)學(xué)課程目標(biāo)中的“情感態(tài)度”充分體現(xiàn)了這一課程的道德功能，教師應(yīng)該更加善于挖掘課本教材中的道德因素，在課堂教學(xué)中滲透五育的培養(yǎng)，使得學(xué)生在耳濡目染中逐漸形成良好的道德觀念和行為方式，建立正確的人生價(jià)值觀，以此來實(shí)現(xiàn)在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的道德培養(yǎng)。

在教學(xué)中，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)教材中有教育意義的例題、插圖、練習(xí)以及有關(guān)數(shù)據(jù)和數(shù)學(xué)史料等內(nèi)容，利用情境教學(xué)，借助信息技術(shù)手段，如微課、視頻等，滲透相關(guān)的愛國主義、科學(xué)、環(huán)保、感恩等德育教育內(nèi)容。例如，在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《比例的意義》一課時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)情境，國旗是中華人民共和國的標(biāo)志，雖然在不同場(chǎng)景下國旗的大小是不一樣的，但是長和寬的比是固定的，在課堂中可以借助微課播放不同場(chǎng)景下的升國旗情境，以此來激發(fā)學(xué)生的愛國之情。又如，在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的意義》一課時(shí)，充分借助“你知道嗎”一欄目的拓展內(nèi)容，讓學(xué)生了解到我國是世界上最早提出和使用小數(shù)的國家，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。通過閱讀欄目內(nèi)容讓學(xué)生了解一些數(shù)學(xué)文化，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)文化的奧秘，拓寬數(shù)學(xué)知識(shí)的視野，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)探究的精神。

在教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)充分利用數(shù)學(xué)教材中的插圖和相關(guān)資料，從中選取具有教育意義和說服力的內(nèi)容，來激發(fā)學(xué)生對(duì)國家和科學(xué)的熱愛。如四年級(jí)上冊(cè)的《公頃和平方千米》，可以向?qū)W生介紹我國的幅員遼闊，東西之間相距5000千米，南北之間相距5500千米，領(lǐng)土面積約960萬平方千米，陸地總面積排名世界第三位。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)通讀教材、熟練教材、理解教材，去探索發(fā)現(xiàn)隱藏在教材中的德育因素，將德育教育滲透于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，從而將教材的德育功能充分發(fā)揮出來。

二、用好每一節(jié)數(shù)學(xué)課堂，充分發(fā)揮智育開發(fā)作用

數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生智力開發(fā)的有效方式。數(shù)學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的形象思維、邏輯思維、創(chuàng)新思維等，扮演了最為核心和關(guān)鍵的角色。在數(shù)學(xué)課堂上，智力的培養(yǎng)就是要堅(jiān)持落實(shí)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題、探究過程，建立數(shù)學(xué)思想，解決數(shù)學(xué)問題。

例如，在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《三角形的內(nèi)角和》一課時(shí)，讓學(xué)生通過“量、算、剪”得出不同類型三角形的內(nèi)角和，感受到它們的內(nèi)角和大約是180度，在實(shí)際活動(dòng)中出現(xiàn)得不到180度的問題，感受到誤差的真實(shí)存在。面對(duì)學(xué)生的問題，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組研討“如何驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180度？”，讓學(xué)生在一系列的討論和實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)中，積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)和方法，從而逐步推理總結(jié)歸納出三角形的內(nèi)角和。

在整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問、做出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)操作和互相討論交流等步驟，以此來更好地開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的智力。

三、潤物細(xì)無聲，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中點(diǎn)滴滲透體育和美育

小學(xué)數(shù)學(xué)教育把體育融入課堂，能讓學(xué)生的身體得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志，努力克服學(xué)習(xí)中的困難。

例如，在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)加減混合計(jì)算》練習(xí)課時(shí)，借助教材練習(xí)十八第6題的題材，在2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)女子10米跳臺(tái)跳水雙人決賽，代表中國出戰(zhàn)的選手陳若琳、汪皓經(jīng)過了五輪的比賽得到冠軍。借助微課視頻向?qū)W生介紹專業(yè)跳水運(yùn)動(dòng)員贏得至高榮譽(yù)的背后，經(jīng)歷了常人難以承受的磨礪。無論是訓(xùn)練還是比賽，每一次從高空躍入水中的過程，跳水運(yùn)動(dòng)員要冒著各種運(yùn)動(dòng)損傷的風(fēng)險(xiǎn)，要經(jīng)歷無數(shù)次水面的重?fù)?。這樣的設(shè)計(jì)安排，不但加強(qiáng)了小數(shù)加減混合計(jì)算的技能，而且鍛煉了學(xué)生吃苦耐勞的精神，激發(fā)了學(xué)生愛國主義的意識(shí)。

美育是對(duì)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)的培育，是發(fā)展學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美能力的方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有特殊作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教材中也隨處可見。例如，在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《小小設(shè)計(jì)師》，聯(lián)系生活，讓學(xué)生欣賞生活中的美麗圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)圖案中有對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)方式。再讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，動(dòng)手創(chuàng)造自己喜歡的圖案。再如六年級(jí)下冊(cè)《比例的意義》，給學(xué)生拓展黃金比的概念歷史及實(shí)際有趣的應(yīng)用，從而培養(yǎng)學(xué)生的感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

教師充分挖掘利用教材中各種資料并加以拓展，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，進(jìn)行及時(shí)教育。教師在教學(xué)過程中的語言生動(dòng)形象，富有情趣，動(dòng)之以情、以情感人，潤物細(xì)無聲地進(jìn)行體育和美育滲透教育，可以讓學(xué)生更深刻地理解體育精神、美的含義，進(jìn)而達(dá)到了育人的功能。

四、挖掘數(shù)學(xué)教材，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)教育觀念

數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)的產(chǎn)生與勞動(dòng)息息相關(guān)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要充分發(fā)揮教材的功能，并在熟練教材的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用它。數(shù)學(xué)教材為教師們提供了豐富的勞動(dòng)教育情境和素材，這些工作素材非常貼近學(xué)生的生活。例如，二年級(jí)下冊(cè)第56頁第6題，工人挖水溝;三年級(jí)下冊(cè)第46頁的第14題，搬運(yùn)工人搬貨物;四年級(jí)上冊(cè)《數(shù)的產(chǎn)生》，可以給學(xué)生介紹數(shù)的產(chǎn)生過程，使學(xué)生充分了解古代中國在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的偉大建樹。這些勞動(dòng)素材貫穿在每一冊(cè)的教材中，教師們應(yīng)當(dāng)充分挖掘，并以此培育學(xué)生熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的良好品德。

隨著課程改革的不斷深入，教師還要幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，把知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為勞動(dòng)操作和思維經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，提高思維能力。例如，在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《植樹問題》，要求一共要栽多少棵樹，先讓學(xué)生猜想要多少棵，再為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行驗(yàn)證。例題中的數(shù)據(jù)太大了，可引導(dǎo)學(xué)生從簡單的數(shù)作圖嘗試分析。學(xué)生從動(dòng)手操作“植樹”的工作過程中，探索思路，求出結(jié)論，培出數(shù)感，并且提升了學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的遷移推理能力，讓學(xué)生們體會(huì)到通過自己的勞動(dòng)獲得成功的快樂。通過數(shù)學(xué)各種勞動(dòng)素材的挖掘，既能拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)教育觀念。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程建設(shè)中，我們的教師一定要充分挖掘好所有相關(guān)的教材資料并進(jìn)行拓展性的提升，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中將五育綜合滲透，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程素質(zhì)建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，全面提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)思想核心素養(yǎng)，幫助小學(xué)生樹立正確的理想人生觀和社會(huì)價(jià)值觀，以此來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]孫勝兵.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的思考[J].甘肅教育，2018（24）：61.