農(nóng)村小學(xué)如何有效進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)

黃萍

【摘要】在農(nóng)村地區(qū)小學(xué)階段的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和成長(zhǎng)特點(diǎn)，結(jié)合其愛(ài)玩、好動(dòng)、注意力不集中等特性，來(lái)有效設(shè)計(jì)科學(xué)、高效的教學(xué)方案。對(duì)于低年級(jí)時(shí)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)講，最重要也是最基礎(chǔ)的便是漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，只有保障對(duì)拼音內(nèi)容的高效學(xué)習(xí)、扎實(shí)掌握，才能夠?yàn)榻窈蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)效果以及語(yǔ)文素養(yǎng)的形成起到積極影響。本文將結(jié)合創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境、有效設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)情境、設(shè)置多樣教學(xué)活動(dòng)等方法，有效提高課堂教學(xué)效果，保障農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生也能夠接受到高質(zhì)量的學(xué)科知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);有效性;漢語(yǔ)拼音教學(xué)

引言

農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教師要充分意識(shí)到漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)低年級(jí)學(xué)生的重要性，結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，進(jìn)一步設(shè)計(jì)并優(yōu)化教學(xué)策略。避免農(nóng)村學(xué)校的教師堅(jiān)持使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，一味使用灌輸模式將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授，學(xué)生只能被動(dòng)地接受所有內(nèi)容，從而便會(huì)無(wú)法保障學(xué)習(xí)的效果。所謂興趣是最好的老師，尤其是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，應(yīng)當(dāng)重視課堂的趣味性，進(jìn)一步吸引學(xué)生的注意力，使其能夠調(diào)動(dòng)自身的主體性作用，有效確保課堂質(zhì)量和教學(xué)效果得到提升。

一、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

所謂興趣是最好的老師，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師更加應(yīng)當(dāng)注重對(duì)其學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效培養(yǎng)。這樣一來(lái)，才能夠使學(xué)生集中注意力參與到課堂當(dāng)中，跟隨教師的教學(xué)思路逐漸掌握更多的拼音知識(shí)。結(jié)合學(xué)生活潑、好動(dòng)以及注意力不集中等特點(diǎn)，需要農(nóng)村學(xué)校教師能夠結(jié)合課程所需講授的拼音內(nèi)容，有效創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣得以培養(yǎng)，同時(shí)也可以結(jié)合教學(xué)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的漢語(yǔ)拼音知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的《a o e》一課時(shí)，教師可以結(jié)合為學(xué)生播放情境圖和情景歌，有效創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情境，根據(jù)屏幕當(dāng)中所顯示：紅日初升公雞啼叫的圖畫(huà)內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合情境圖中所顯示的大公雞啼叫來(lái)聯(lián)系學(xué)習(xí)字母“o”，結(jié)合小白鵝的叫聲學(xué)習(xí)字母“e”等內(nèi)容，幫助學(xué)生深入體會(huì)到漢語(yǔ)的樂(lè)趣。

二、有效設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂

對(duì)農(nóng)村地區(qū)低年級(jí)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，結(jié)合設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)情境，有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情，同時(shí)又能夠使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和競(jìng)爭(zhēng)欲望。通過(guò)小組與小組之間的相互競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)有效吸引注意力，利用學(xué)生所感興趣的內(nèi)容豐富設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使其能夠更好地對(duì)拼音知識(shí)展開(kāi)學(xué)習(xí)。在所營(yíng)造的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生能夠通過(guò)自主思考，以及小組合作的過(guò)程來(lái)體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)情境中的樂(lè)趣所在，并且促進(jìn)實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、全面提高。

例如，在講授部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的《b p m f》課程內(nèi)容時(shí)，教師結(jié)合所學(xué)習(xí)的聲母內(nèi)容來(lái)進(jìn)一步設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)情境，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)τ谧帜缚ㄆM(jìn)行認(rèn)讀。結(jié)合卡片當(dāng)中所顯示的圖片情況，設(shè)計(jì)開(kāi)展聲母的自我認(rèn)讀學(xué)習(xí)，并且可以通過(guò)小組合作討論的過(guò)程，根據(jù)插畫(huà)內(nèi)容，了解字母“b”與字母“p”所存在的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。在教師所有效設(shè)計(jì)的競(jìng)爭(zhēng)情境中，引導(dǎo)學(xué)生更加積極地參與到課堂，對(duì)于漢語(yǔ)拼音內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確認(rèn)讀，并且正確進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

三、設(shè)置多樣的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解

為了能夠進(jìn)一步幫助小學(xué)階段的學(xué)生增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，則需要農(nóng)村學(xué)校的教師人員在對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中能夠結(jié)合多樣化、高效化的教學(xué)方法。通過(guò)兒歌、順口溜、口訣或是游戲活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)。結(jié)合豐富、多樣的教學(xué)方法，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而對(duì)于拼音字母的學(xué)習(xí)能夠加深記憶，將抽象且復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象地進(jìn)行講授，有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，確保課堂的教學(xué)效率實(shí)現(xiàn)提高。

例如，在講授部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的《zh ch sh r》一課的拼音內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)為學(xué)生講故事的形式來(lái)對(duì)于四個(gè)拼音進(jìn)行學(xué)習(xí)。“一輪紅日在山頂，明明放學(xué)回家中，捧著蘋(píng)果座椅吃，心里別提多高興，媽媽座椅織毛衣，姐姐坐椅把書(shū)讀，明明生活真幸福，全家心里樂(lè)融融。”由“紅日”引出拼音“r”;由“織毛衣”引出拼音“zh”;由“讀書(shū)”引出拼音“sh”;再由“吃蘋(píng)果”引出拼音“ch”，引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)行閱讀，進(jìn)一步對(duì)四個(gè)聲母的音、形進(jìn)行掌握和了解。設(shè)置多樣化的教學(xué)活動(dòng)，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，除了以上的故事教學(xué)基礎(chǔ)之外，也可以通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以“小老師”或者是“開(kāi)小火車(chē)”的形式來(lái)進(jìn)行拼音內(nèi)容的教讀和齊讀學(xué)習(xí)。保障學(xué)生結(jié)合多樣化教學(xué)活動(dòng)，能夠準(zhǔn)確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母構(gòu)成的音節(jié)，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)效率，幫助農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生也能夠接受到良好的教育學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

綜上可知，在小學(xué)階段農(nóng)村學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)充分把握教學(xué)重點(diǎn)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷地創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法，豐富課堂學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，使其積極參與到課堂，結(jié)合多樣化、趣味性的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握。最大程度上滿(mǎn)足低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，使其在積極學(xué)習(xí)拼音知識(shí)同時(shí)，又能夠愉快度過(guò)課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的漢語(yǔ)拼音教學(xué)中所存在的無(wú)限魅力。

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