“雙一流”建設(shè)背景下中外合作辦學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的路徑分析

姓名：黃倩（出生年：1981年）性別：女 籍貫：湖南安化 ? 學(xué)位：碩士 ? 職位 ：高校教師，職稱：講師，單位：湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，單位所在城市：長(zhǎng)沙

單位郵編：430000研究方向：國(guó)際漢語(yǔ);英語(yǔ)教育湖南省長(zhǎng)沙市

摘要“雙一流”建設(shè)是新時(shí)代教育領(lǐng)域發(fā)展中的重要環(huán)節(jié)，其可以在一定程度上表現(xiàn)出我國(guó)教育領(lǐng)域發(fā)展的實(shí)際水平。在“雙一流”的建設(shè)背景下，各地高校需要將中外合作辦學(xué)項(xiàng)目貫徹到底，不斷學(xué)習(xí)西方國(guó)家優(yōu)秀的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)教育模式的創(chuàng)新與優(yōu)化。

關(guān)鍵詞雙一流;漢語(yǔ)國(guó)際傳播;中外合作辦學(xué);創(chuàng)新發(fā)展

引言：現(xiàn)如今，國(guó)家教育部門逐漸意識(shí)到中外合作辦學(xué)的重要作用，在“雙一流”建設(shè)背景下，為了提升國(guó)內(nèi)高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，需要強(qiáng)化學(xué)校的國(guó)際化交流，但由于我國(guó)高校中外合作辦學(xué)模式還處于初級(jí)階段，因此在實(shí)施過(guò)程中仍然存在諸多不足之處，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員和管理者積極探索中外合作辦學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的最佳路徑。

一、 加強(qiáng)漢語(yǔ)國(guó)際傳播助力中外合作辦

強(qiáng)化漢語(yǔ)國(guó)際傳播是實(shí)現(xiàn)中外合作辦學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的根本途徑之一，然而漢語(yǔ)國(guó)際傳播需要注重“大語(yǔ)言觀”及“大文化觀”，并在此基礎(chǔ)上以構(gòu)建語(yǔ)言強(qiáng)國(guó)為重要核心，將傳播中國(guó)文化聲音納入中外合作辦學(xué)的核心任務(wù)。在開(kāi)展中外合作辦學(xué)期間，需要將漢語(yǔ)推廣作為一項(xiàng)核心工作，促使外國(guó)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)期間可以全面了解中國(guó)的歷史文化、社會(huì)生活以及文學(xué)藝術(shù)等。漢語(yǔ)是我國(guó)的母語(yǔ)，因此在中外合作辦學(xué)期間需要重點(diǎn)關(guān)注漢語(yǔ)的傳播推廣及規(guī)范學(xué)習(xí)。圍繞合作辦學(xué)的基本需求，在教材、教學(xué)以及師資等方面加以創(chuàng)新和優(yōu)化。在漢語(yǔ)國(guó)際傳播階段中需要注重學(xué)習(xí)者彼此間的文化背景差異性，實(shí)現(xiàn)良好和諧的溝通傳播。開(kāi)展?jié)h語(yǔ)傳播可以在根本上促進(jìn)語(yǔ)言在國(guó)際舞臺(tái)中的多樣化、豐富化，推動(dòng)中外合作辦學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的同時(shí)構(gòu)建出良好的國(guó)際語(yǔ)言環(huán)境。

二、 提高中外合作辦學(xué)學(xué)科專業(yè)設(shè)置的匹配度

“雙一流”建設(shè)是一項(xiàng)綜合性、系統(tǒng)性的工程，其離不開(kāi)物力資源和人力資源的投入。在新時(shí)代資源匱乏的背景下，高校在“雙一流”建設(shè)趨勢(shì)中需要精準(zhǔn)定位重點(diǎn)方向，采用科學(xué)有效的措施方法優(yōu)化資源的配置及分布。開(kāi)展中外合作辦學(xué)的核心要素主要是為學(xué)校、學(xué)科一流化建設(shè)提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，并不斷提升學(xué)科建設(shè)及分配的合理性、科學(xué)性。在此情況下，“雙一流”建設(shè)高校需要提高自身的認(rèn)知程度，及時(shí)明確中外合作辦學(xué)的基本發(fā)展目標(biāo)和方向，結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)塑造創(chuàng)新型辦學(xué)思路和辦學(xué)模式，將中外合作辦學(xué)作為實(shí)現(xiàn)“雙一流”建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵路徑?？偟膩?lái)說(shuō)，一方面，各地區(qū)高?？梢栽诮?jīng)濟(jì)條件允許的范圍內(nèi)選擇具有合作意識(shí)并對(duì)自身一流學(xué)科建設(shè)提供力量的境外高校，將目光和精力完全投入于一流學(xué)科建設(shè)深度合作辦學(xué)工程當(dāng)中。另一方面，“雙一流”建設(shè)高?？梢栽谌娴恼{(diào)研工作和探究工作下結(jié)合“培育交叉”等相關(guān)思路開(kāi)展科學(xué)化合作辦學(xué)布局規(guī)劃，并及時(shí)創(chuàng)建多樣化、交叉融合式學(xué)科體系，促使一流學(xué)科逐漸朝向完整化、現(xiàn)代化體系道路穩(wěn)步邁進(jìn)[1]。

三、 構(gòu)建高素質(zhì)國(guó)際化師資隊(duì)伍

對(duì)于中外合作辦學(xué)來(lái)說(shuō)，高素質(zhì)、高質(zhì)量的境外教師是境外優(yōu)質(zhì)教育資源的關(guān)鍵要素，在中外辦學(xué)國(guó)際化發(fā)展領(lǐng)域中占據(jù)著至關(guān)重要的地位。在合作辦學(xué)期間，國(guó)際化教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與落實(shí)以及育人環(huán)境的塑造及學(xué)術(shù)資源的整合等都離不開(kāi)專業(yè)境外教師的支持與幫助。據(jù)相關(guān)調(diào)查研究可以看出，雖然當(dāng)前具有資歷的“雙一流”高校中外合作機(jī)構(gòu)已經(jīng)配備專業(yè)化、復(fù)合化的優(yōu)秀教師資源，但是部分中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)及項(xiàng)目實(shí)施期間所具備的專人外教數(shù)量仍然不夠，這也成為阻礙中外合作辦學(xué)國(guó)際師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一大難題。在此情況下，相關(guān)學(xué)校需要及時(shí)構(gòu)建出科學(xué)有效的薪酬獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和境外教師保障機(jī)制，不斷創(chuàng)新國(guó)家化管理環(huán)境和學(xué)術(shù)環(huán)境的基礎(chǔ)條件及海外人才國(guó)際培訓(xùn)計(jì)劃、升職機(jī)制及發(fā)展機(jī)遇。中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)需要有效整合優(yōu)質(zhì)資源，積極構(gòu)建出和諧良好的文化環(huán)境、工作環(huán)境及生活環(huán)境，充分滿足外籍教師的多樣化需求，實(shí)現(xiàn)引入人才、留住人才的基本目標(biāo)，對(duì)于構(gòu)建高素質(zhì)、高水平國(guó)際化師資團(tuán)隊(duì)也發(fā)揮著不容小覷的價(jià)值作用。

四、 對(duì)標(biāo)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)完善質(zhì)量保障體系

隨著高等教育逐漸朝向普及化、現(xiàn)代化及大眾化方向發(fā)展，構(gòu)建質(zhì)量保障體系已經(jīng)成為世界各地高校的重要工作。作為對(duì)接國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的主陣地，“雙一流”建設(shè)高校中外合作辦學(xué)需要注重質(zhì)量保障體系的科學(xué)化構(gòu)建，這不但滿足國(guó)家化辦學(xué)發(fā)展特點(diǎn)，還可以在短時(shí)間內(nèi)與國(guó)際高等教育領(lǐng)域加以銜接，對(duì)提升合作辦學(xué)人才資源培養(yǎng)計(jì)劃的認(rèn)知效果有著不容小覷的價(jià)值效用。從整體視角來(lái)看，中外合作辦學(xué)需要在構(gòu)建科學(xué)化、完善化質(zhì)量保障體系建設(shè)的前提條件下充分滿足國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)，促使自身學(xué)科建設(shè)可以有效融入國(guó)際高等教育體系框架當(dāng)中，以此來(lái)提高自身質(zhì)量保障體系建設(shè)水平及辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，為國(guó)際化一流人才培養(yǎng)計(jì)劃提供更多有力的支持和保障。另外，中外合作辦學(xué)相關(guān)機(jī)構(gòu)需要不斷引入多樣化的升學(xué)途徑，及時(shí)糾正學(xué)生傾向境外知名高校發(fā)展的錯(cuò)誤認(rèn)知，還要充分意識(shí)到中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)對(duì)于“雙一流”建設(shè)的重要性及必要性，不斷從外方引入多樣化、豐富化的優(yōu)質(zhì)資源，注重學(xué)術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)的有效創(chuàng)新，并在辦學(xué)條件允許的范圍內(nèi)有效拓寬研究生人才培養(yǎng)規(guī)模，對(duì)國(guó)際化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)加以升級(jí)[2]。

五、 注重中外資源的融合創(chuàng)新

高校應(yīng)全面發(fā)揮出中外合作辦學(xué)引入優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，不斷收集并歸納各類教育資源，并對(duì)中外雙方優(yōu)秀教育資源的高度融合提供足夠的關(guān)注和支持，在根本上脫離合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)與母體高校之間的約束效果。通過(guò)創(chuàng)建國(guó)際化一流育人環(huán)境及創(chuàng)新教育平臺(tái)等措施，有效實(shí)現(xiàn)中外合作辦學(xué)的融合創(chuàng)新發(fā)展。在管理方面，中外合作辦學(xué)需要以項(xiàng)目管理為核心進(jìn)而構(gòu)建矩陣式管理結(jié)構(gòu)，通過(guò)創(chuàng)建國(guó)際化課程體系和師資團(tuán)隊(duì)，將本土教育模式與國(guó)際化教育模式進(jìn)行完全統(tǒng)一，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中外優(yōu)質(zhì)教育職員的深度融合。

六、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中外合作辦學(xué)是保障我國(guó)高校國(guó)際地位并躋身于高等教育名校領(lǐng)域的重要措施。所以，在未來(lái)的教育發(fā)展期間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者需要不斷拓寬中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，積極汲取西方高校的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和特色，有效開(kāi)展“雙一流”國(guó)際化師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，只有這樣才可以實(shí)現(xiàn)合作辦學(xué)的創(chuàng)新與優(yōu)化，為我國(guó)“雙一流”高效建設(shè)工程提供有力的保障。

【參考文獻(xiàn)】

[1]程茵，孔杰，黃拳章.“雙一流”建設(shè)背景下中外合作辦學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的路徑分析[J]. 科學(xué)咨詢（科技·管理），2021，（07）：197-198.

[2]繆雅.“雙一流”建設(shè)背景下中外合作辦學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的路徑研究[J]. 西部素質(zhì)教育，2019，5（05）：189+191.