“體醫(yī)融合”背景下體育保健與康復(fù)專業(yè)群建設(shè)研究

肖冰 周同 慕容嘉穎 李香蘭

摘要：廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育保健與康復(fù)專業(yè)群立足粵港澳大灣區(qū)，發(fā)揮“體醫(yī)融合”優(yōu)勢，以體育健康服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈為對(duì)接點(diǎn)，解決體育健康服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈急需的運(yùn)動(dòng)康復(fù)、健身指導(dǎo)類等專業(yè)人才需求。通過構(gòu)建“體康融合，崗學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式;深化課程改革，構(gòu)建高水平教學(xué)資源庫;大力推進(jìn)教材與教法改革;打造高水平結(jié)構(gòu)化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì);完善實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，提升實(shí)訓(xùn)基地功能，打造技術(shù)技能平臺(tái);校企協(xié)同，全面提升社會(huì)服務(wù)能力等措施，引領(lǐng)體育保健與康復(fù)類專業(yè)群建設(shè)，支撐大灣區(qū)健康服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng)新與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體醫(yī)融合;體育保健與康復(fù);專業(yè)群建設(shè);健康服務(wù)業(yè)

中圖分類號(hào)：G715 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1672-5727（2022）03-0033-05

《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》（以下簡稱《綱要》）是建國以來首次在國家層面提出的全民健康戰(zhàn)略規(guī)劃。《綱要》明確提出，要通過“廣泛開展全民健身運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)體醫(yī)融合和非醫(yī)療健康干預(yù)，促進(jìn)重點(diǎn)人群體育活動(dòng)等方式提高全民身體素質(zhì)”。體醫(yī)融合是建設(shè)“健康中國”的重要途徑。體育健康服務(wù)業(yè)是體育服務(wù)業(yè)與健康服務(wù)業(yè)的融合，體育健康服務(wù)以增強(qiáng)人民體質(zhì)、提高全民健康水平為宗旨，以體育理論、健康促進(jìn)理論、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)理論為理論基礎(chǔ)，將體育體系與醫(yī)療衛(wèi)生體系有機(jī)結(jié)合，依托社區(qū)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、體育場館、學(xué)校、俱樂部等場地資源，向社會(huì)公眾提供體質(zhì)監(jiān)測、科學(xué)健身指導(dǎo)、康復(fù)保健等服務(wù)內(nèi)容[1]。體育健康服務(wù)的實(shí)現(xiàn)形式是“體醫(yī)融合”，運(yùn)用體育運(yùn)動(dòng)方式配合醫(yī)學(xué)治療方案促使身體恢復(fù)健康的一種模式，其特色在于綜合運(yùn)用養(yǎng)生保健和運(yùn)動(dòng)處方等多種醫(yī)療和體育元素[2]。廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育保健與康復(fù)專業(yè)群包括體育保健與康復(fù)、康復(fù)治療技術(shù)、社區(qū)康復(fù)三個(gè)專業(yè)。專業(yè)群立足粵港澳大灣區(qū)，發(fā)揮“體醫(yī)融合”優(yōu)勢，以健康服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈為對(duì)接點(diǎn)，聚焦健康服務(wù)的健身養(yǎng)生（前段）、康復(fù)治療（中段）、康復(fù)養(yǎng)老（后段）等健康服務(wù)業(yè)領(lǐng)域，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和工匠精神，掌握運(yùn)動(dòng)保健、健身指導(dǎo)、康復(fù)理療、養(yǎng)老服務(wù)等綜合技能的學(xué)生，解決體育健康服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈急需的運(yùn)動(dòng)康復(fù)、健身指導(dǎo)類專業(yè)人才需求，形成體、醫(yī)、養(yǎng)三位一體的體育保健與康復(fù)專業(yè)群。

一、體育保健與康復(fù)專業(yè)群建設(shè)基礎(chǔ)

廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育保健與康復(fù)專業(yè)群中體育保健與康復(fù)專業(yè)是全國20所體育類高職院校唯一省級(jí)示范重點(diǎn)專業(yè)。依托學(xué)院“校隊(duì)合一”體制，“系、所（醫(yī)務(wù)所）一體”運(yùn)行機(jī)制，校內(nèi)體醫(yī)深度融合，特色突出，具備建成特色鮮明、高水平體育保健與康復(fù)專業(yè)群的基礎(chǔ)條件。

專業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量高。專業(yè)群現(xiàn)有全日制在校生396人，2021級(jí)新生報(bào)到率達(dá)91%，2021級(jí)新生錄取平均分高出省內(nèi)同類專業(yè)近30分。2019屆畢業(yè)生年底就業(yè)率98%，2019屆畢業(yè)生用人單位滿意或基本滿意度100%。專業(yè)群培養(yǎng)學(xué)生參加全國及省級(jí)技能大賽成績優(yōu)秀，排名前列。獲得全國體育高職院校健身教練技能大賽一等獎(jiǎng)、第三屆全國高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)學(xué)生技能大賽體育保健?？平M二等獎(jiǎng)、廣東省大學(xué)生應(yīng)急救護(hù)比賽二等獎(jiǎng)。

專業(yè)群建有一支專兼結(jié)合的“訓(xùn)教科醫(yī)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，雙師素質(zhì)比例占81%。專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)參與校內(nèi)運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練和醫(yī)務(wù)保障，承擔(dān)專業(yè)群教學(xué)、科研及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作。通過中央財(cái)政支持高職實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目及省示范重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目支持，引進(jìn)美國春田大學(xué)健康體育娛樂學(xué)院優(yōu)質(zhì)的運(yùn)動(dòng)康復(fù)教育資源和先進(jìn)的管理理念，建成了滿足專業(yè)群的教學(xué)實(shí)訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)、技術(shù)研發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)“五位一體”的體育康復(fù)實(shí)訓(xùn)基地，面積2 000平方米，實(shí)訓(xùn)儀器器材1 500萬元，實(shí)訓(xùn)條件國內(nèi)同類專業(yè)領(lǐng)先。專業(yè)群依托系所教學(xué)團(tuán)隊(duì)和體育康復(fù)實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)勢，先后為廣州亞運(yùn)會(huì)、廣州馬拉松等大型體育賽事和來學(xué)院集訓(xùn)的國家隊(duì)提供保健康復(fù)服務(wù)。

二、體育保健與康復(fù)專業(yè)群組群邏輯

學(xué)院體育保健與康復(fù)專業(yè)群包括體育保健與康復(fù)、康復(fù)治療技術(shù)、社區(qū)康復(fù)三個(gè)專業(yè)，準(zhǔn)確對(duì)接體育健康服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈條的前段、中段、后段。按照《國家統(tǒng)計(jì)局關(guān)于印發(fā)健康服務(wù)業(yè)分類（試行）的通知》的分類，體育保健與康復(fù)專業(yè)對(duì)接體育健康服務(wù)業(yè)鏈條的前段，主要是健身養(yǎng)生和健康促進(jìn);康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)對(duì)接體育健康服務(wù)業(yè)鏈條的中段，主要是康復(fù)治療服務(wù);社區(qū)康復(fù)專業(yè)對(duì)接健康服務(wù)業(yè)鏈條的后段，主要是健康保健服務(wù)和特殊人群康復(fù)服務(wù)。

體育保健與康復(fù)專業(yè)群三個(gè)專業(yè)與體育健康服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的具體對(duì)接，職業(yè)崗位既有獨(dú)立性又有互補(bǔ)性，技術(shù)特征既有特征性、又有相關(guān)性。體育保健與康復(fù)專業(yè)群的人才供給鏈和關(guān)鍵技術(shù)鏈，對(duì)接體育健康服務(wù)業(yè)的產(chǎn)業(yè)需求鏈（見圖1）。專業(yè)群重在培養(yǎng)能力本位的人才，打造具備核心技術(shù)的人才庫，滿足體育健康服務(wù)產(chǎn)業(yè)需求鏈的職業(yè)技師。

體育保健與康復(fù)專業(yè)群的人才培養(yǎng)定位，嚴(yán)格按照“產(chǎn)教融合、能力本位、跨界培養(yǎng)、多元成才”核心原則，緊密結(jié)合體育健康服務(wù)業(yè)的職業(yè)崗位能力要求，培養(yǎng)思想政治堅(jiān)定、德技并修、全面發(fā)展，具有一定的科學(xué)文化水平、良好的職業(yè)道德和工匠精神，掌握體育健身指導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)防護(hù)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)、運(yùn)動(dòng)療法、理療技術(shù)、作業(yè)療法、保健按摩、中醫(yī)傳統(tǒng)療法（針灸、火罐、刮痧等）、中醫(yī)養(yǎng)生保健、心理康復(fù)等體醫(yī)結(jié)合專業(yè)技術(shù)技能，具備合作能力、創(chuàng)新能力、自學(xué)能力等支撐終身發(fā)展、適應(yīng)時(shí)代要求的關(guān)鍵能力，具有較強(qiáng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，面向粵港澳大灣區(qū)健康服務(wù)和康復(fù)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)創(chuàng)新性復(fù)合型技術(shù)技能人才。

體育保健與康復(fù)專業(yè)群對(duì)接健康服務(wù)業(yè)，具有相同的行業(yè)基礎(chǔ)或背景，專業(yè)群內(nèi)的三個(gè)專業(yè)以體育保健與康復(fù)專業(yè)為核心，以康復(fù)治療技術(shù)和社區(qū)康復(fù)專業(yè)為支撐，通過共享的課程內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)條件、共同的師資隊(duì)伍、合作企業(yè)等，構(gòu)建了互通共贏的體育保健與康復(fù)專業(yè)群。體育保健與康復(fù)專業(yè)群的三個(gè)專業(yè)對(duì)接體育健康服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈的前、中、后段，服務(wù)人群健康的不同時(shí)段，其職業(yè)崗位密切相關(guān)，核心技術(shù)相近。無論是通過體育健身崗位，還是康復(fù)治療崗位、保健養(yǎng)生服務(wù)崗位，都是為了促進(jìn)人們的健康，都需要滿足人們的健康需求，都需要康復(fù)的相關(guān)核心技術(shù)，與群內(nèi)專業(yè)的職業(yè)崗位密切相關(guān)。體育保健與康復(fù)專業(yè)群內(nèi)專業(yè)的人才培養(yǎng)，目的是滿足培養(yǎng)面向體育健康服務(wù)業(yè)相關(guān)技術(shù)鏈崗位需求的創(chuàng)新性復(fù)合型技術(shù)技能人才需要。因群內(nèi)專業(yè)背景相同、基礎(chǔ)相同、崗位相關(guān)，可實(shí)現(xiàn)群內(nèi)師資團(tuán)隊(duì)、實(shí)訓(xùn)基地、合作企業(yè)等教學(xué)資源的互通共享，促進(jìn)專業(yè)群的高水平發(fā)展（見圖2）。

三、體育保健與康復(fù)專業(yè)群建設(shè)內(nèi)容與實(shí)施

（一）機(jī)制創(chuàng)新，構(gòu)建“體康融合，崗學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式

1.構(gòu)建“體康融合，崗學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式

專業(yè)群面向大灣區(qū)體育健康服務(wù)業(yè)的人才需求，實(shí)行“體康融合，崗學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式，“體”指體育保健，健身養(yǎng)生;“康”指康復(fù)醫(yī)療，健康促進(jìn)。立足體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院的優(yōu)勢，發(fā)揮“體”的天然特色，以體育保健與康復(fù)專業(yè)為核心，輔以“康”的醫(yī)療促進(jìn)技術(shù)。在專業(yè)群人才培養(yǎng)規(guī)格、師資、課程資源、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作等多方面體現(xiàn)“體康融合”元素，形成符合區(qū)域行業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)適用特色的人才培養(yǎng)模式。依托學(xué)院“系所一體”的管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“崗學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式。學(xué)生從大一到大三的學(xué)習(xí)進(jìn)程中將學(xué)習(xí)和真實(shí)的工作場景、工作體驗(yàn)融為一體，對(duì)接工作崗位。通過崗學(xué)交替，既培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力與綜合素質(zhì)，又通過為國家、省市運(yùn)動(dòng)員服務(wù)培養(yǎng)奧運(yùn)精神和愛國情懷（見圖3）。

2.深化校企合作和院校合作，開拓國內(nèi)外升學(xué)途徑

推進(jìn)校企協(xié)同育人機(jī)制，深化校企合作，開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng);加強(qiáng)院校合作，深化專業(yè)學(xué)院改革;通過深化校企及院校合作，建設(shè)體育健康服務(wù)高水平產(chǎn)業(yè)學(xué)院，對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和職業(yè)教育改革作出引領(lǐng)示范作用。與國內(nèi)外院校開展高職專本銜接人才培養(yǎng)，打通升學(xué)和繼續(xù)教育通路，與本科院校建立合作關(guān)系，打通高職本科升學(xué)渠道，并與合作院校實(shí)施學(xué)分互認(rèn)，盡量縮短學(xué)生學(xué)習(xí)年限。

（二）深化課程改革，構(gòu)建體康融合特色的高水平教學(xué)資源庫

1.構(gòu)建專業(yè)群的模塊化課程體系

通過課程群“基礎(chǔ)共享、中層分立、高層擴(kuò)展”，凸顯專業(yè)群的適應(yīng)性，發(fā)揮專業(yè)群在擴(kuò)展新專業(yè)方面的集群優(yōu)勢，整體構(gòu)建“專業(yè)群基礎(chǔ)平臺(tái)+專業(yè)方向模塊+擴(kuò)展能力模塊+綜合實(shí)踐模塊”的專業(yè)群課程體系，發(fā)揮專業(yè)的群聚效應(yīng)，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才。

2.深化課程改革，夯實(shí)課程內(nèi)涵

與企業(yè)合作共同開發(fā)以專業(yè)群崗位技能與能力為導(dǎo)向，以基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用綜合能力訓(xùn)練、職業(yè)素質(zhì)形成為核心的教學(xué)內(nèi)容體系;以“任務(wù)引領(lǐng)”課程改革為基礎(chǔ)，著重專業(yè)群基礎(chǔ)平臺(tái)+專業(yè)方向模塊優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè);圍繞教學(xué)課程改革，校企合作編寫活頁式校內(nèi)教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)，及時(shí)更新技術(shù);加強(qiáng)“課證融通”課程建設(shè)，校企共建運(yùn)動(dòng)營養(yǎng)咨詢與指導(dǎo)1+X證書考證與培訓(xùn)基地。

3.優(yōu)化完善體康融合特色課程的網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)

優(yōu)化完善體康融合特色課程的網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)，新建基礎(chǔ)肌動(dòng)學(xué)、運(yùn)動(dòng)損傷與康復(fù)等特色性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)課程資源，加強(qiáng)移動(dòng)端網(wǎng)絡(luò)課程資源庫建設(shè);將網(wǎng)絡(luò)課程資源和微課、視頻等資源進(jìn)行碎片化建設(shè)或整理，符合專業(yè)群和對(duì)外運(yùn)動(dòng)康復(fù)培訓(xùn)需求;引進(jìn)國內(nèi)外優(yōu)秀企業(yè)及國家、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化課程資源;建設(shè)專業(yè)群國外運(yùn)動(dòng)康復(fù)優(yōu)質(zhì)圖書和學(xué)習(xí)資源庫，使學(xué)生在職業(yè)觀念、課外拓展、科學(xué)前沿方面得到提升;開放特色課程網(wǎng)絡(luò)資源庫，提高資源庫應(yīng)用率，為行業(yè)企業(yè)、相關(guān)院校、1+X考生提供信息資訊共享服務(wù)。

（三）大力推進(jìn)體康融合立體化教材與小班制教法改革

利用真實(shí)環(huán)境，以真實(shí)項(xiàng)目為主導(dǎo)，采取學(xué)習(xí)與真實(shí)工作相結(jié)合的方式，突出職業(yè)崗位能力培養(yǎng)，廣泛應(yīng)用線上線下混合教學(xué)方式，促進(jìn)自主、泛在、個(gè)性化學(xué)習(xí)。建立健全專業(yè)方向模塊課程、專業(yè)拓展能力課程以及綜合實(shí)踐模塊課程的選課制、學(xué)分計(jì)量制;實(shí)行專業(yè)群內(nèi)跨專業(yè)所修課程學(xué)分的互認(rèn)和彈性學(xué)制。通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的改革，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容改革。

根據(jù)崗位能力及技能要求，開發(fā)體康融合立體化教材改革。實(shí)施小班教學(xué)制，開展分類教學(xué)。將不同層次、水平（如普通高職、中高職銜接）的學(xué)生試行分層分班教學(xué)，特別是實(shí)訓(xùn)課教學(xué)。開展校內(nèi)專任教師與校外兼職教師共同教授同一門課程。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)推動(dòng)教法改革，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的發(fā)展需求，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)、手段的研究和應(yīng)用，加速實(shí)現(xiàn)教學(xué)技術(shù)和手段的現(xiàn)代化，提升高職教育教學(xué)質(zhì)量。完成職業(yè)能力課程的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建與資源建設(shè)，建立體育保健與康復(fù)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫。

以課程團(tuán)隊(duì)為依托，組建教研攻關(guān)團(tuán)隊(duì)，深化教材與教法改革，加強(qiáng)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新探索與研究，針對(duì)熱點(diǎn)問題如學(xué)分銀行建設(shè)、1+X證書制度、課證融合、現(xiàn)代學(xué)徒制等開展研究和實(shí)踐。

探索職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)、職業(yè)教育與終身教育的有機(jī)結(jié)合，與學(xué)院繼續(xù)教育部和技能中心合作，利用本專業(yè)的教資、場地優(yōu)勢，開展學(xué)生職能培訓(xùn)和就業(yè)后職業(yè)能力的提升培訓(xùn)與考證。

（四）多維度打造高水平結(jié)構(gòu)化體康融合教學(xué)團(tuán)隊(duì)

通過校內(nèi)教師與教師之間協(xié)同，校外教師與企業(yè)、行業(yè)機(jī)構(gòu)之間協(xié)同，以“四有”標(biāo)準(zhǔn)，多維度打造高水平結(jié)構(gòu)化體康融合教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

打造專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的“雙師素質(zhì)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人國際化視野。培養(yǎng)在國內(nèi)行業(yè)有影響力的專業(yè)帶頭人2名，省級(jí)教學(xué)名師1名，培養(yǎng)6名骨干教師，專業(yè)專任教師達(dá)到23名，具有3年以上行業(yè)工作經(jīng)歷專任教師比例30%以上。雙師比例達(dá)到90%以上，兼職教師擔(dān)任的專業(yè)課達(dá)40%以上。主持省級(jí)以上科研、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目5項(xiàng)，建設(shè)省級(jí)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

（五）完善實(shí)踐教學(xué)基地，提升實(shí)訓(xùn)基地功能

1.提升校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的管理、服務(wù)、培訓(xùn)等職能

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地本著能夠保證學(xué)生專業(yè)基本技能、崗位專項(xiàng)能力訓(xùn)練的目標(biāo)進(jìn)行建設(shè)，滿足專業(yè)理論和實(shí)訓(xùn)課“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)需要，形成具有教學(xué)、培訓(xùn)、科研、服務(wù)社會(huì)及職業(yè)技能鑒定為一體的多功能、開放型的省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地。完善原有的專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)中心（運(yùn)動(dòng)解剖生理實(shí)訓(xùn)室、運(yùn)動(dòng)康復(fù)推拿實(shí)訓(xùn)室、運(yùn)動(dòng)康復(fù)實(shí)訓(xùn)室、理療技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、運(yùn)動(dòng)療法實(shí)訓(xùn)室、運(yùn)動(dòng)防護(hù)實(shí)訓(xùn)室、體質(zhì)監(jiān)測與評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)室）、綜合技能實(shí)訓(xùn)中心（摔跤、柔道、舉重、散打、武術(shù)和擊劍等場館保健康復(fù)綜合實(shí)訓(xùn)室）、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心、醫(yī)務(wù)所實(shí)訓(xùn)基地（下設(shè)運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷科、按摩康復(fù)科、針灸理療科等）。根據(jù)專業(yè)群發(fā)展和運(yùn)動(dòng)康復(fù)行業(yè)的需要，新建了運(yùn)動(dòng)健康營養(yǎng)師工作室、康復(fù)心理工作室、綜合運(yùn)動(dòng)康復(fù)中心等多功能培訓(xùn)基地。

2.校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

提升現(xiàn)有27家國家及省市級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)、各級(jí)醫(yī)院康復(fù)科、各類保健門診、健身俱樂部等專業(yè)對(duì)口、運(yùn)行穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地的合作水平，新建8個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，滿足學(xué)生規(guī)模實(shí)習(xí)的需要。依托合作的企事業(yè)單位，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)模式改革，校企共同制定實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案，共同組織實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)過程，共同評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)質(zhì)量。根據(jù)專業(yè)群發(fā)展和運(yùn)動(dòng)康復(fù)行業(yè)發(fā)展的需要，與企業(yè)合作共同組建校外“運(yùn)動(dòng)康復(fù)中心”，用于滿足技術(shù)服務(wù)、項(xiàng)目合作及學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)就業(yè)的需要，運(yùn)動(dòng)大師全息綜合訓(xùn)練館的功能評(píng)估和運(yùn)動(dòng)康復(fù)中心，服務(wù)健身訓(xùn)練人群。

（六）以運(yùn)動(dòng)康復(fù)協(xié)同育人中心為依托，全面提升社會(huì)服務(wù)能力

依托運(yùn)動(dòng)康復(fù)協(xié)同育人平臺(tái)，組建體育保健康復(fù)專業(yè)群一體化專業(yè)體育服務(wù)團(tuán)隊(duì)，面向體育行業(yè)企業(yè)進(jìn)行技術(shù)技能培訓(xùn)，為運(yùn)動(dòng)隊(duì)提供損傷康復(fù)服務(wù)，為社區(qū)百姓提供健康指導(dǎo)服務(wù)，并解決行業(yè)企業(yè)的技術(shù)難題;結(jié)合企業(yè)培訓(xùn)需求，定制個(gè)性化康復(fù)培訓(xùn)計(jì)劃，開展職業(yè)技能和人員培訓(xùn)等社會(huì)服務(wù)。抓住國家大力發(fā)展大健康產(chǎn)業(yè)的契機(jī)，著力打造粵港澳大灣區(qū)的體育服務(wù)型技術(shù)技能平臺(tái)，利用運(yùn)動(dòng)康復(fù)協(xié)同育人技術(shù)技能中心對(duì)外進(jìn)行技術(shù)技能培訓(xùn)，包括運(yùn)動(dòng)急救、1+X運(yùn)動(dòng)運(yùn)營咨詢與指導(dǎo)培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生考取急救證書、教育部1+X運(yùn)動(dòng)運(yùn)營咨詢與指導(dǎo)職業(yè)技能等級(jí)證書，對(duì)外開展運(yùn)動(dòng)損傷疾病康復(fù)、小兒推拿、孕產(chǎn)康復(fù)等特色項(xiàng)目的培訓(xùn);為賽事提供服務(wù)，為學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)增加籌碼。對(duì)內(nèi)開展科研、項(xiàng)目實(shí)施、研發(fā)成果商業(yè)轉(zhuǎn)化、申請(qǐng)專利等服務(wù)，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)教融合”生產(chǎn)力的雙向提升。

依托運(yùn)動(dòng)康復(fù)協(xié)同育人平臺(tái)，組建體育保健康復(fù)專業(yè)群一體化專業(yè)體育服務(wù)團(tuán)隊(duì)，面向體育行業(yè)企業(yè)進(jìn)行技術(shù)技能培訓(xùn)，為運(yùn)動(dòng)隊(duì)提供損傷康復(fù)服務(wù)，鍛煉學(xué)生實(shí)操技能的同時(shí)，也為運(yùn)動(dòng)員提供保障，穩(wěn)定參賽成績。為社區(qū)居民提供免費(fèi)量血壓、按摩、急救知識(shí)培訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)知識(shí)以及運(yùn)動(dòng)營養(yǎng)知識(shí)培訓(xùn)，普及慢性病的防護(hù)及營養(yǎng)知識(shí)，提升全民健身與慢性病防護(hù)水平。結(jié)合企業(yè)的培訓(xùn)需求，定制個(gè)性化康復(fù)培訓(xùn)計(jì)劃，開展職業(yè)技能和人員培訓(xùn)等社會(huì)服務(wù)，并解決行業(yè)企業(yè)的技術(shù)難題。專業(yè)群優(yōu)質(zhì)教育資源面向社會(huì)開放共享，發(fā)揮其示范輻射作用，專業(yè)群的運(yùn)動(dòng)康復(fù)協(xié)同育人中心建成相關(guān)職業(yè)學(xué)校師資、企業(yè)員工及社會(huì)勞動(dòng)力的培訓(xùn)基地。

（七）建立完善的多方協(xié)同的專業(yè)群可持續(xù)發(fā)展保障機(jī)制

以專業(yè)群建設(shè)為契機(jī)，進(jìn)一步完善系部組織管理架構(gòu)，加強(qiáng)專業(yè)群分級(jí)管理，建設(shè)教師職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)等體制機(jī)制，制定專業(yè)管理制度，使之能有效調(diào)動(dòng)教師積極投身專業(yè)群建設(shè)中。建設(shè)專業(yè)群動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，設(shè)置專業(yè)群動(dòng)態(tài)調(diào)整的進(jìn)出標(biāo)準(zhǔn)，制定多方（用人單位、麥可思報(bào)告、行業(yè)企業(yè)、畢業(yè)生）反饋跟蹤制度，形成專業(yè)群動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制以及能保證專業(yè)群可持續(xù)發(fā)展的體制機(jī)制。

我院體育保健與康復(fù)專業(yè)群依據(jù)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，結(jié)合“雙高建設(shè)規(guī)劃”，充分發(fā)揮“體醫(yī)融合”優(yōu)勢，對(duì)接體育健康服務(wù)業(yè)，聚焦體育健康服務(wù)領(lǐng)域，形成體、醫(yī)、養(yǎng)三位一體的體育保健與康復(fù)專業(yè)群，并完善專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。構(gòu)建“體康融合，崗學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)專業(yè)群師資、課程教學(xué)資源、實(shí)訓(xùn)基地等建設(shè)，與健康服務(wù)企業(yè)深度融合，提高技術(shù)技能開發(fā)、國際合作及社會(huì)服務(wù)能力。通過體育保健與康復(fù)專業(yè)群建設(shè)，形成運(yùn)動(dòng)康復(fù)、健身指導(dǎo)相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)勢，滿足粵港澳大灣區(qū)對(duì)健康服務(wù)業(yè)人才的需求，引領(lǐng)體育保健與康復(fù)類專業(yè)群未來，支持粵港澳大灣區(qū)體育健康服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng)新與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬榮超.基于“體育+”時(shí)代下體育健康服務(wù)業(yè)供給側(cè)改革研究——“體醫(yī)融合”模式探析[J].湘南學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（5）：106-110.

[2]姚芳虹，張銳.我國體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與體育健康服務(wù)業(yè)供給側(cè)優(yōu)化[C]//中國體育科學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)議論文集，2019：1213-1215.

（責(zé)任編輯：劉東菊）

Research on the Construction of Sports Health Care and Rehabilitation Major Group under the Background of "Integration of Sports and Medicine"

XIAN Bing， ZHOU Tong， MURONG Jia-Ying， LI Xiang-lan

（GuangZhou Polytechnic of Sports， Guangzhou Guangdong 510650， China）

Abstract： Based on the Dawan District of Guangdong， Hong Kong and Macao， the major group of sports health care and rehabilitation of GuangZhou Polytechnic of Sports made use of the advantage of "integration of sports and medicine"， and took the sports health service industry chain as the counterpart，and solve the urgent needs of sports rehabilitation， fitness guidance and other professionals in the sports health service industry chain.By constructing the talent training mode of "integration of physical fitness and alternation of post and study"，deepening the curriculum reform and building ?a high-level teaching resource database， vigorously promoting ?the reform of teaching materials and teaching methods;building a high-level structured teaching innovation team， improving the construction of practical teaching base， improving the function of practical training base and creating ?a technical skill platform， comprehensively improving social service capacity by school enterprise collaboration， sports health care and rehabilitation major group supports the innovation and development of health service industry chain in Dawan district.

Key words：Integration of sports and medicine; sports health care and rehabilitation; major group construction; health service industry

作者簡介：肖冰（1978—），女，碩士，廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)轶w育保健與康復(fù)研究;周同（1969—），男，博士，廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院副研究員，研究方向?yàn)檫\(yùn)動(dòng)防護(hù)研究;慕容嘉穎（1987—），女，碩士，廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)閭鹘y(tǒng)康復(fù)醫(yī)學(xué)研究;李香蘭（1970—），女，博士，廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院主任醫(yī)師，研究方向?yàn)橹嗅t(yī)學(xué)研究。

基金項(xiàng)目：廣東省高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“體醫(yī)融合背景下高職高專體育保健與康復(fù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：GDJG2019313）