小學(xué)勞動教育的使命與育人實踐

黃雪敏 李詩敏

關(guān)鍵詞：小學(xué)勞動教育;使命;育人實踐

引言

小學(xué)勞動教育的開展對于小學(xué)生而言十分重要，這一教育內(nèi)容可以有效的提高學(xué)生熱愛勞動的思維。教育行業(yè)應(yīng)充分發(fā)揮勞動教育的價值與意義，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生健全人格以及正確的三觀，真正的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。此外，學(xué)校應(yīng)組織恰當(dāng)且合理的社會勞動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐中充分了解勞動的主旨含義，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動意識以及實踐能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定下更為堅實的基礎(chǔ)，促進(jìn)勞動教育價值的實現(xiàn)。

1、小學(xué)勞動教育的使命

勞動教育的使命以及教育價值體現(xiàn)在學(xué)生的綜合素養(yǎng)當(dāng)中，學(xué)校應(yīng)充分在勞動教育中發(fā)揮其中心意義與價值，組織良好的學(xué)校以及社會實踐活動，將勞動教育的內(nèi)容進(jìn)行延伸與鞏固。學(xué)校可以將勞動教育的使命融入到實踐當(dāng)中，并在實踐內(nèi)將中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透，使學(xué)生養(yǎng)成良好的傳承文化以及弘揚民族精神意識，進(jìn)一步提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)，并能在社會實踐中體驗多樣式的勞動形式，感受不同職業(yè)帶來的不同情感內(nèi)容，進(jìn)而幫助小學(xué)生形成強烈的文化宣揚使命感，進(jìn)一步提高小學(xué)生熱愛勞動、熱愛人民的崇高精神。

2、小學(xué)勞動教育的育人實踐

新時代的發(fā)展離不開人才的建設(shè)與推動，學(xué)校應(yīng)組織更加優(yōu)質(zhì)的勞動教育，在勞動實踐中進(jìn)行育人教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動價值觀、世界觀以及人生觀，促進(jìn)學(xué)生的人格健康發(fā)展，在今后的社會中發(fā)揮出更多的勞動教育作用與價值。

2.1設(shè)定勞動教育的育人實踐目標(biāo)

勞動教育需要學(xué)生本身具備一定程度的勞動意識與勞動精神，能通過不同的實踐活動發(fā)揮自身的勞動使命。在今后的社會發(fā)展中，具有較為優(yōu)質(zhì)的勞動素養(yǎng)是每一個人身上必備的素質(zhì)之一，也是提高個人綜合能力與綜合技能的方式方法。學(xué)校應(yīng)在勞動教育中增強學(xué)生的勞動體驗，通過家庭、社會以及學(xué)校這三方面教育因素，使學(xué)生正確對待勞動教育，減少對勞動實踐的誤解，端正學(xué)生的勞動意識與勞動態(tài)度。此外，學(xué)校應(yīng)設(shè)定積極的育人實踐目標(biāo)，使學(xué)生能根據(jù)勞動目標(biāo)提高自身的勞動素養(yǎng)，切實的減少現(xiàn)階段大部分學(xué)生身上所存在的惰性因素，調(diào)動學(xué)生的勞動積極性以及興趣，在勞動中掌握其深刻的發(fā)展意義與發(fā)展目的。此外，在勞動教育的育人實踐活動中，學(xué)校應(yīng)將學(xué)生的勞動技能作為發(fā)展目標(biāo)，從根本源頭提高學(xué)生的勞動價值與意義，以此推動社會各個行業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。學(xué)校應(yīng)重視勞動教育的育人實踐目標(biāo)設(shè)定，展開符合教育規(guī)定的勞動內(nèi)容，最大程度發(fā)揮育人實踐的意義。例如學(xué)校在重陽節(jié)這天組織學(xué)生進(jìn)入養(yǎng)老院開展勞動實踐，為老人做一些自己力所能及的事情，如捶背、陪老人聊天等。在這類實踐活動中了解重陽節(jié)的真正意義，為老人送去更多的溫暖與關(guān)懷。

2.2在勞動教育中制定合理的育人實踐制度

在勞動教育的育人實踐活動中，學(xué)校應(yīng)根據(jù)其原本的教育特征與教育目標(biāo)進(jìn)行制度建設(shè)，將“德育”教育也充分的滲透在勞動育人實踐活動當(dāng)中，充分發(fā)揮小學(xué)生此時較強的可塑性。同時，在這種育人實踐活動中最大程度提高小學(xué)生的勞動效果與勞動質(zhì)量，在持續(xù)性較強的活動中養(yǎng)成學(xué)生良好的勞動品質(zhì)。但是，新階段大部分學(xué)校都很難重視小學(xué)勞動教育實踐育人活動，無法承載勞動教育的價值與使命，無法貫徹勞動教育的基本制度?；诖饲闆r，小學(xué)階段的各個學(xué)校應(yīng)在制度層面上進(jìn)行創(chuàng)新與改革，使勞動教育成為義務(wù)教育內(nèi)必須完成的任務(wù)之一，并鼓勵各個階段的學(xué)生參與到勞動實踐活動當(dāng)中，培養(yǎng)具有先進(jìn)勞動品質(zhì)的小學(xué)生，使勞動教育不再充斥著督促與引導(dǎo)的聲音，而是學(xué)生自主的參與到勞動活動當(dāng)中，讓勞動教育育人實踐順利且有序的進(jìn)行與開展。學(xué)校應(yīng)結(jié)合上述的內(nèi)容對不規(guī)范的實踐活動流程進(jìn)行改變，找到適合育人實踐的勞動方式，保障學(xué)生的勞動品質(zhì)能與德育教育相結(jié)合，在合理的勞動制度下提高自身的操作能力，真正的在勞動中學(xué)會熱愛人民、熱愛國家。例如學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行果蔬種植，在勞動中養(yǎng)成良好的勞動精神，品嘗勞動中存在的各種情緒，進(jìn)而學(xué)會珍惜勞動成果的良好品質(zhì)。學(xué)校在這一育人實踐環(huán)節(jié)中完善各個制度，幫助學(xué)生學(xué)會正確的果蔬種植方式。

2.3在勞動教育中進(jìn)行有效的育人實踐課程體系

新時代的勞動教育不僅要養(yǎng)成學(xué)生良好的勞動品質(zhì)，更要將其內(nèi)容面向未來養(yǎng)成學(xué)生良好的創(chuàng)新意識。因此，針對這一情況學(xué)?？梢越M織跨學(xué)科的勞動育人實踐課程，豐富學(xué)生的勞動技能、勞動意識。學(xué)?？梢越⒍嘣膭趧佑藢嵺`課程，使學(xué)生能充分發(fā)揮家庭、學(xué)校以及社區(qū)這三大教育資源的真正用途。此外，學(xué)?？梢栽谶@類育人體系當(dāng)中構(gòu)建激勵的評價方式，確保學(xué)生能在正確的勞動鼓勵下養(yǎng)成良好的自信心。例如，學(xué)校提前與企業(yè)或是社區(qū)進(jìn)行聯(lián)系，為學(xué)生提供開放的勞動場所，并為學(xué)生派發(fā)勞動任務(wù)使學(xué)生參與到社會或是企業(yè)內(nèi)的勞動灑掃中，體驗各類工作的酸甜苦樂，并在完成后寫下自己的勞動心得，與他人進(jìn)行互相評價。

總結(jié)

綜上所述，小學(xué)勞動教育對于新時代的學(xué)生而言十分重要，學(xué)校應(yīng)在社會實踐當(dāng)中使學(xué)生明白勞動的價值與意義，讓學(xué)生能在多元化的社會發(fā)展中形成正確的勞動意識。并在科學(xué)的引領(lǐng)下利用自己的勞動思維，推動社會的進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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