互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的運用

廖家琳

關(guān)鍵詞：互動教學(xué);初中英語;運用

引言

英語是一門重點培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的學(xué)科，通過對英語知識的學(xué)習(xí)，可以拓展學(xué)生的知識層面，在師生互動中提高英語聽、說、讀、寫等綜合能力。對此，英語教師需重視互動式教學(xué)模式的應(yīng)用價值，通過學(xué)生自我評價與相互評價、開展課堂小組合作與討論、實施角色扮演教學(xué)活動等方式，吸引學(xué)生主動參與課堂活動，在不斷學(xué)習(xí)與互動中，促使初中生綜合素養(yǎng)與能力全面提升。

一、互動教學(xué)在英語教學(xué)中的重要性

（一）有利于滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求

初中英語教師應(yīng)當(dāng)充分利用互動教學(xué)方法來開展初中英語教學(xué)。在初中階段，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力是教師的主要工作之一，而互動教學(xué)方式能夠為其提供良好的支持，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求?；咏虒W(xué)方式可有效調(diào)動學(xué)生的積極性，增強學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。通過互動交流，讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，這對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有較大作用。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有助于教師的教學(xué)工作順利開展。

（二）有利于增強合作意識

互動教學(xué)模式的關(guān)鍵在于學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動交流。同一班級的學(xué)生本身就具有較好的互動交流基礎(chǔ)，再加上個人的興趣愛好、家庭環(huán)境、思想觀念存在一定差異，在交流互動的過程中可以互相學(xué)習(xí)、取長補短。教師在應(yīng)用互動教學(xué)模式時，可以對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組形式來思考問題，組內(nèi)學(xué)生可以相互交流自己的看法，共同商討出問題的答案，在這個過程中，學(xué)生的合作意識會得到增強，團(tuán)隊精神也能夠得到培養(yǎng)。

二、互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的運用

（一）角色扮演營造互動氛圍

在教授“Neighbours”課程時，文章中涉及到不同年齡、不同職業(yè)的鄰居，比如“computer engineer，college students”等，對此，可以讓學(xué)生熟讀課文，獨自或以合作的形式完成課文的翻譯，結(jié)合文章內(nèi)容，指定多名學(xué)生分別扮演不同的角色，其中兩名學(xué)生為旁白，每開展一段對話后，便要求學(xué)生做出特定的動作，在此期間，教師可以鼓勵扮演不同角色的學(xué)生參與到對話中，例如當(dāng)說到“the volunteers clean the old people′s flats”時，扮演志愿者的學(xué)生也可以與“old people”展開一段不屬于課文原文的對話，以此培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力以及反應(yīng)能力，在共同合作下，完成角色扮演的教學(xué)任務(wù)，加深學(xué)生對該單元知識的理解。

（二）根據(jù)興趣優(yōu)化互動設(shè)計

俗話說，興趣是最好的老師。教師在開展英語課堂教學(xué)時，可以從學(xué)生的興趣愛好入手，以此來設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠活躍課堂氛圍。在設(shè)計課案時，教師需要深入研究教材內(nèi)容，充分挖掘知識點，為構(gòu)建趣味課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。在具體教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，與學(xué)生密切溝通，全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時采取措施優(yōu)化教學(xué)方案，這樣可以使學(xué)生長期保持學(xué)習(xí)動力。新課導(dǎo)入方式可以吸引學(xué)生的注意力，使其較快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并開展課堂學(xué)習(xí)。在學(xué)生英語交流互動過程中，教師要及時幫助學(xué)生糾正錯誤，以鍛煉并提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。

（三）搭建互動平臺

對初中生來說，其理論知識的掌握程度不夠牢固，也缺少相應(yīng)的溝通和實踐能力。所以要利用一切資源，為學(xué)生搭建互動平臺，讓每一個學(xué)生都有參與表達(dá)的機會。對一些性格內(nèi)向的學(xué)生來說，要多鼓勵其表達(dá)，勇于開口是第一步。要加強學(xué)生的基礎(chǔ)能力的培訓(xùn)，比如從掌握正確的英語發(fā)音、理解、記憶上著手;另外，可以利用情境教學(xué)的方式，為學(xué)生搭建實踐平臺，可以采取音樂劇的表演形式，比如就課文內(nèi)容的人物、場景、對話等進(jìn)行重新演繹，也可以采用思維導(dǎo)圖的文字形式對閱讀內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)與回顧?？偠灾?，利用一切可以利用的場景、資源來為學(xué)生創(chuàng)造參與條件，突出學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的實踐意愿，切實提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（四）完善評價機制

互動教學(xué)并不是單一地強調(diào)學(xué)生對課堂上教師問題的回答，更強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性、互動的參與質(zhì)量、參與積極性?；咏虒W(xué)強調(diào)學(xué)生的口語練習(xí)，強調(diào)學(xué)生的英語表達(dá)，而互動教學(xué)也可以為學(xué)生提供深化知識、鍛煉語言的機會。因此教師在對互動教學(xué)進(jìn)行實踐環(huán)節(jié)要從多元的人才培養(yǎng)方向出發(fā)，進(jìn)行互動評估機制的制訂，通過過程性評價與總結(jié)性評價相配合的評價模式，既確保學(xué)生可以通過互動實踐的參與達(dá)到能力的訓(xùn)練，又確保教師也可以在學(xué)生參與過程中，通過仔細(xì)觀察對學(xué)生的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行歸納，以獲得的信息來指導(dǎo)互動調(diào)整。

（五）游戲互動教學(xué)方法

教師在采取互動教學(xué)方法時，可充分將互動與游戲進(jìn)行有效結(jié)合，不斷發(fā)揮游戲教學(xué)的價值，促使學(xué)生獲取更多的英語知識，掌握詞匯以及語法，并可對詞匯進(jìn)行熟練應(yīng)用，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在開展游戲互動時可設(shè)定具體的規(guī)則，要求學(xué)生按照實際要求開展相應(yīng)的游戲活動。例如，教師可派一名學(xué)生站在講臺前，并向其提供相應(yīng)的卡片，在卡片上寫有具體的詞組，要求臺上的學(xué)生根據(jù)卡片中的內(nèi)容作出相應(yīng)的動作。而其所在小組的學(xué)生對其表演的動作進(jìn)行猜測，猜對可為該組得一分。在游戲互動結(jié)束后，教師統(tǒng)計各組得分，對分?jǐn)?shù)較高的小組提供相應(yīng)的獎勵，以此有效增強學(xué)生參與活動的積極性。

結(jié)束語

初中英語互動教學(xué)實施要不斷地摸索與創(chuàng)新，而互動教學(xué)的實踐組織也要盡可能避免課堂的單一方法的固定。通過將簡單枯燥的理論教育轉(zhuǎn)化為生動具體的課堂互動，加強教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，在轉(zhuǎn)變理念、設(shè)置活動、完善評價的活動教學(xué)實施策略應(yīng)用下保障整體初中英語的教學(xué)質(zhì)量。

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