微課在小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文寫作課堂中的運(yùn)用

馮妙娟

摘要：在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)時(shí)期是非常重要的，因?yàn)閷W(xué)生在上小學(xué)時(shí)學(xué)到的知識(shí)就是在為初中時(shí)期做基礎(chǔ)。在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這三門學(xué)科是非常重要的，屬于主科。其中語(yǔ)文又屬于重中之重，因?yàn)樗菍W(xué)好另外兩門學(xué)科的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文分值占比中，寫作占很大部分，所以寫作屬于老師的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，然而老師的教學(xué)進(jìn)展并不順利，因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為寫作難度比較大，出現(xiàn)這種情況的原因?qū)W生無(wú)話可寫，內(nèi)容跑題，文筆不好等等。為了解決這種情況，微課應(yīng)運(yùn)而生，把微課應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在課堂上注意力更加集中，緊緊跟隨老師的思路。本文對(duì)微課如何合理的運(yùn)用小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文寫作課堂中提出了一些自己的見解。

關(guān)鍵詞：微課應(yīng)用 小學(xué)中年級(jí) 語(yǔ)文寫作

引言：微課與傳統(tǒng)課堂相比較時(shí)長(zhǎng)較短，知識(shí)點(diǎn)更加集中，有助于提高學(xué)生的理解能力。有些微課是支持回放功能的，學(xué)生有不理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以自己去觀看微課。微課在小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用，優(yōu)點(diǎn)還有很多，微課需要重點(diǎn)應(yīng)用到語(yǔ)文寫作中，因?yàn)閷懽鲗?duì)于每一位學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常重要的，它不僅在語(yǔ)文試卷中所占分值大，還可以陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生養(yǎng)成善于記錄生活的好習(xí)慣。

一、微課運(yùn)用到小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文寫作課堂中的積極作用

當(dāng)前時(shí)代屬于21世紀(jì)，21世紀(jì)的標(biāo)志物便是信息化、計(jì)算機(jī)等。信息化、計(jì)算機(jī)已經(jīng)運(yùn)用到了我們生活的方方面面，當(dāng)然教育領(lǐng)域也不例外。信息化、計(jì)算機(jī)運(yùn)用到教育領(lǐng)域的標(biāo)志便是微課，微課現(xiàn)在已經(jīng)運(yùn)用到了許多學(xué)校的課堂上，并取得了良好的效果，它深受廣大老師以及學(xué)生的喜愛。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)微課在課堂的應(yīng)用可以節(jié)省他們的時(shí)間，使他們有更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一教學(xué)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)微課在課堂的應(yīng)用可以提高他們對(duì)于知識(shí)的理解能力，因?yàn)榉謱又v解更具有針對(duì)性。寫作作為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，它是一項(xiàng)難點(diǎn)，老師只用語(yǔ)言向?qū)W生講述寫作技巧，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，相反的利用微課講解寫作，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)變得更加容易，因?yàn)槔蠋熓褂梦⒄n，學(xué)生可以真實(shí)地看到，他們就知道了在什么樣的寫作背景下使用，久而久之，學(xué)生的寫作能力就會(huì)得到大幅度的提升。需要注意的是，老師的微課資源需要與學(xué)生的課本知識(shí)相符合，這樣不僅可以提升學(xué)生的寫作能力，還可以使學(xué)生更好的理解課本上的知識(shí)。微課最好的優(yōu)點(diǎn)是它可以永久保存，這樣學(xué)生可以更好的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。等到考試之前，重點(diǎn)復(fù)習(xí)自己不太熟練的知識(shí)點(diǎn)。

二、微課運(yùn)用到小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文寫作課堂中的具體措施

（一）老師利用微課講解寫作技巧

良好的寫作技巧是一篇優(yōu)美文章的重要組成部分，但是如何讓學(xué)生真正的掌握寫作技巧是一項(xiàng)教學(xué)難點(diǎn)，微課的產(chǎn)生很大程度的緩解了這個(gè)問題，因?yàn)槲⒄n可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，有助于他們對(duì)于知識(shí)的理解。

例如：因?yàn)槲⒄n具有簡(jiǎn)短、針對(duì)性的特點(diǎn)，所以語(yǔ)文老師便可以利用微課的特點(diǎn)，將一篇作文中的若干個(gè)寫作技巧分解開來(lái)，這樣有助于學(xué)生理解，最終建立適合自己的寫作思維。處于小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生就需要掌握比喻、擬人、排比等修辭手法了，老師就可以利用微課為學(xué)生講解這些修辭手法，但是老師講課時(shí)不能讓學(xué)生只觀看微課就完成了教學(xué)，應(yīng)該學(xué)生一邊看微課，老師一邊根據(jù)微課的內(nèi)容進(jìn)行解釋，這會(huì)大大提高學(xué)生的理解能力，這樣才是將微課運(yùn)用到課堂上的真正意義。老師也可以以此為拓展，向?qū)W生講解借景抒情、情景交融、以小見大等寫作方法，以此來(lái)提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。

（二）老師利用微課提高學(xué)生的寫作思維

寫作思維是寫作過程中必不可缺的一部分，大多數(shù)學(xué)生都有這種現(xiàn)象，到寫作題目后就直接寫，寫一半兒發(fā)現(xiàn)無(wú)話可寫了，導(dǎo)致后面的內(nèi)容與前面的缺少連貫性，這就是缺乏寫作思維。

例如： 老師可以利用微課向?qū)W生講解，各類題目應(yīng)該如何進(jìn)行分析，之后進(jìn)行打草稿寫出寫作的大概框架，這可以有效激發(fā)學(xué)生的寫作思維。老師用微課講解可以讓學(xué)生擁有充足的時(shí)間進(jìn)行思考，然后將知識(shí)消化吸收。為了讓學(xué)生更好提高寫作思維，老師可以先讓學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)或者續(xù)寫練習(xí)。語(yǔ)文老師可以讓每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)日記本，每天都寫一篇日記，內(nèi)容就是這一天中讓你印象最深刻的一件事，如果沒有的話就寫今天的自己都干了些什么，久而久之，學(xué)生的寫作成績(jī)就會(huì)大大的提高。

（三）老師利用微課提高學(xué)生寫作興趣

老話說(shuō)的好：興趣就便是最好的老師，即使事情再困難，只要我們擁有興趣，那一切也就迎刃而解了，這便是興趣的重要性。學(xué)生如果對(duì) 寫作沒有興趣，即使老師講解的 再優(yōu)秀，學(xué)生的寫作成績(jī)也不會(huì)提高很多，所以老師的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生提高他們的寫作興趣。

例如：高分作文的必備條件就是需要作者真情實(shí)感，老師可以通過微課顯示寫作材料，從而激發(fā)學(xué)生的寫作情感，提高學(xué)生寫作興趣的同時(shí) 也讓學(xué)生找到寫作的方向，這會(huì)更有助于學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)。語(yǔ)文老師可以單獨(dú)把兩節(jié)語(yǔ)文課 拿出來(lái)當(dāng)作寫作課，學(xué)生觀看完微課視頻之后 就讓學(xué)生自己練習(xí)著寫，對(duì)于優(yōu)秀文章老師可以給予獎(jiǎng)勵(lì)，比如給個(gè)筆記本或者筆，這將會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，微課運(yùn)用到小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文寫作課堂中是非常有必要的，微課作為一種新興的教學(xué)模式，它簡(jiǎn)短、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn) 更適用于當(dāng)代小學(xué)生，在教學(xué)過程中更能夠起到事半功倍的效果。同時(shí)它對(duì)于老師也提出了更高的要求，它需要老師對(duì)課文內(nèi)容充分的掌握，這樣才可以更好的制作微課，學(xué)生理解起來(lái)才會(huì)更加的容易。微課在課堂的應(yīng)用也有助于構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂，通過具體的知識(shí)營(yíng)造輕松課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙锜.微課資源在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的開發(fā)應(yīng)用[J].科教文匯（中旬刊），

2020（04）：139-140.DOI：10.16871/j.cnki.kjwhb.2020.04.063.

[2]王軍霞.微課在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，

2020，6（07）：165-166.DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.202007083.

[3]申靜.淺談微課在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中的運(yùn)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（02）：148.

[4]王小梅.微課在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（16）：159+165.DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.201916097.

[5]夏天，周紹剛.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中微課資源的開發(fā)與應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（15）：69-70.