情感教育融入高中美術(shù)教學(xué)的思考與實(shí)踐

王沛沛

摘要：眾所周知，現(xiàn)在的一些高中學(xué)生并不重視美術(shù)這一門課程，但不可否認(rèn)的是，美術(shù)以及音樂等學(xué)科可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的理解能力。目前，美術(shù)課沒有受到應(yīng)有的重視，造成美術(shù)教師的授課積極性不高，再加上美術(shù)課上部分美術(shù)教師機(jī)械閱讀教材，使得學(xué)生在美術(shù)課上昏昏欲睡。這不但不能提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，而且打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的激情。因此，優(yōu)化美術(shù)課的教學(xué)方法，提升美術(shù)課的教學(xué)效率勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：情感教育;高中美術(shù);思考;實(shí)踐

引言

高中美術(shù)學(xué)科是學(xué)生的必修學(xué)科，也是學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試的必考科目。然而，從現(xiàn)實(shí)來看，學(xué)生普遍對(duì)美術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣度不高，也缺乏積極性，導(dǎo)致高中美術(shù)課問題較多，這與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相背離，對(duì)此，美術(shù)教師需要予以充分的重視，認(rèn)真分析問題，采取有效舉措進(jìn)行整改，切實(shí)發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的育人功效。

一、優(yōu)化高中美術(shù)課教學(xué)方法的必要性

在很多人看來，美術(shù)并不是高中必修課，因此不必為了準(zhǔn)備高考去學(xué)習(xí)美術(shù)。由于美術(shù)沒有被納入高考的科目中，學(xué)校安排的課程也比較少，因此大量的上課時(shí)間很有可能會(huì)被主課教師占用，造成上課時(shí)間間隔會(huì)比較長，進(jìn)而不利于學(xué)生理解美術(shù)作品。除此之外，美術(shù)課程在高中生心中并不是很重要，在美術(shù)課上睡覺、寫其他課程作業(yè)的現(xiàn)象非常普遍。高中美術(shù)課上學(xué)生的學(xué)習(xí)興致并不是很高，而且一些美術(shù)教師把自己放在課堂的中心，這不僅讓學(xué)生失去了作為課堂主體的體驗(yàn)感，而且導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生厭倦感，無法表達(dá)自己心中所想。當(dāng)學(xué)生看到美術(shù)教師拿著相關(guān)教案在課上沒有感情地講讀，這完全吸引不了他們的興趣，更會(huì)讓他們對(duì)這門課程產(chǎn)生厭煩的情緒，這與教育部設(shè)立美術(shù)這門課程的初衷相悖，因此對(duì)高中美術(shù)課程教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化是非常有必要的。

二、情感教育融入高中美術(shù)教學(xué)的策略

（一）利用情感提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣

高中美術(shù)教材中的美術(shù)作品欣賞都是通過美術(shù)專家千挑萬選選出來的，每一幅美術(shù)作品的背后都蘊(yùn)含著豐富的情感，部分作品還承載了作者對(duì)世界、對(duì)人生的看法。在美術(shù)教學(xué)中，教師可以利用美術(shù)作品中的情感元素引起學(xué)生對(duì)繪畫作品的興趣，并以此推動(dòng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，在高中美術(shù)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生所體會(huì)的情感體驗(yàn)以及鑒賞繪畫的能力對(duì)其今后的發(fā)展有著推動(dòng)的作用。在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重對(duì)美術(shù)作品的多方面剖析，為學(xué)生做深層次的講解，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的鑒賞能力，并在對(duì)美術(shù)作品鑒賞的過程中使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過美術(shù)創(chuàng)作表達(dá)內(nèi)心所想，以此更好地提升學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生更好地進(jìn)行情感表達(dá)，最終推動(dòng)學(xué)生形成自己對(duì)美術(shù)的理解，奠定教師今后美術(shù)教學(xué)的開展。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，擷取美學(xué)元素

師生互動(dòng)與生生互動(dòng)是高中美術(shù)課堂較為常用的教學(xué)方法，這種方法旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，活躍學(xué)生的大腦思維，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)。為深入挖掘?qū)W生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循“由表及里、逐層遞進(jìn)”的原則，逐步加大問題難度，同時(shí)，所設(shè)問題應(yīng)當(dāng)與美術(shù)教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，這樣才能引起學(xué)生的高度重視，并且讓更多的學(xué)生能夠與教師的教學(xué)進(jìn)度保持同步。以“現(xiàn)實(shí)主義繪畫”這一單元知識(shí)為例，在講述本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，教師首先向?qū)W生展示現(xiàn)實(shí)主義畫家米勒創(chuàng)作的《播種者》，然后在學(xué)生鑒賞這幅畫作過程中，教師可以結(jié)合作品呈現(xiàn)出的農(nóng)夫播種時(shí)的場(chǎng)景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境。教師：“請(qǐng)同學(xué)們想一想，一些著名的畫家在描繪農(nóng)村景象或者農(nóng)民耕種的場(chǎng)面時(shí)，常常描繪農(nóng)村欣欣向榮的景象以及農(nóng)民收獲時(shí)的喜悅，但是畫家米勒卻呈現(xiàn)了一個(gè)與眾不同的播種場(chǎng)景，這是為什么？”隨著問題的提出，學(xué)生的注意力立刻集中在畫作當(dāng)中，而且從播種者的步履、穿著、播種時(shí)的動(dòng)作以及畫家運(yùn)用的灰暗的冷色調(diào)可以看出，農(nóng)夫的內(nèi)心是不快樂的，甚至看不到未來的希望。當(dāng)理清了思路以后，最終的答案也能夠快速浮出水面。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)想象力

在美術(shù)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的想象力尤為關(guān)鍵，學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)具備較強(qiáng)的想象力能給繪畫提供足夠的靈感。在高中美術(shù)教學(xué)中，教師需要根據(jù)對(duì)學(xué)生的教學(xué)需求對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，讓學(xué)生提高對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。例如，以“《說唱俑》經(jīng)典造型的聯(lián)想”，讓學(xué)生在經(jīng)典造型的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，自由地想象和描繪，我們發(fā)現(xiàn)高中生是充滿想象力和創(chuàng)造力的，《說唱俑》的頭巾與辛苦送快遞的工作人員聯(lián)系起來，有反應(yīng)現(xiàn)代消費(fèi)方式的、反應(yīng)待人處事的，有對(duì)年輕人?？岬挠哪?lián)想，有對(duì)社會(huì)不良風(fēng)氣進(jìn)行諷刺的，有對(duì)鋪天蓋地的考試表達(dá)自己態(tài)度的，教師在開展實(shí)際教學(xué)過程中要進(jìn)行深入的了解和分析，了解學(xué)生的所思、所想，在學(xué)生闡述自己獨(dú)特觀點(diǎn)時(shí)，教師要給予足夠的尊重，給學(xué)生提供充足的展示時(shí)間。教師可以增加學(xué)生之間對(duì)繪畫作品的點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己和他人的繪畫進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生有足夠的時(shí)間分析。對(duì)優(yōu)秀的繪畫教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這能提升學(xué)生繪畫創(chuàng)作的積極性和自信。通過這樣的方式，在相互點(diǎn)評(píng)繪畫作品時(shí)學(xué)生能與自己對(duì)話，也能展開與教師和學(xué)生之間的溝通，更清楚地看出自己在繪畫中存在的問題，并善于發(fā)現(xiàn)他人繪畫作品中的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性有著真實(shí)意義上的提高。

結(jié)束語

總之，新課改下的高中教學(xué)要求大力推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)施五育并舉。而高中美術(shù)課程是落實(shí)美育教育的主陣地，美術(shù)教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)科教學(xué)的重要性和職責(zé)所在，積極研究新課改下的高中美術(shù)教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;認(rèn)真研究新的課程標(biāo)準(zhǔn)，用先進(jìn)理念指導(dǎo)教學(xué)，同時(shí)也要調(diào)整教學(xué)方法、豐富教學(xué)形式、完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，真正發(fā)揮學(xué)科育人的功能。

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