小學(xué)高年級(jí)英語寫作教學(xué)策略

王楠

摘要：《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)小學(xué)生的英語寫作能力有了更高的要求。然而當(dāng)前的小學(xué)高階段的學(xué)生可能會(huì)再提及到英語的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)抵觸情緒，而且興趣性不高，因此小學(xué)高階段的英語寫作成績(jī)普遍是不理想的。作文會(huì)占據(jù)全卷子的26.1%，也是滿分率最低的一道題目。學(xué)生在寫作時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)無話可說的情況，不知從哪個(gè)方面下手，也不知道如何運(yùn)用英語語言知識(shí)來組織寫作內(nèi)容?；诖?，文章展開對(duì)小學(xué)高年級(jí)英語寫作教學(xué)策略探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué);高年級(jí);英語;寫作教學(xué)

前言：進(jìn)入高年級(jí)，對(duì)英語學(xué)習(xí)的需求進(jìn)一步提高，寫作已成小學(xué)素質(zhì)教育中的難點(diǎn)。有時(shí)，老師僅僅需要學(xué)生寫出一些語句貫通、不存在語法錯(cuò)誤的小短文，可是很多的學(xué)生卻無從落腳，不是詞不達(dá)意就是拼寫出錯(cuò)，主要原因是由于老師在課堂教學(xué)過程中，更重視對(duì)口語的教育，而沒有重視培訓(xùn)學(xué)生綜合運(yùn)用口語的能力，從而造成了學(xué)生英語寫作基本功不牢固。所以，英語教師在課堂中應(yīng)充分運(yùn)用所有教學(xué)資源，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，培訓(xùn)學(xué)生的寫作能力。

一、小學(xué)英語寫作教學(xué)存在的問題

首先，隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于英文人才需求的日益增加，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英文寫作教育在我國(guó)小學(xué)英語教學(xué)中成了日益關(guān)鍵的角色。不過，在當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英文寫作教育中還面臨著多方面的問題，教師并沒有注重寫作的重要性，使得大部分學(xué)生寫作活動(dòng)的成效并不明顯。同時(shí)，學(xué)生在寫作過程中，寫作活動(dòng)的開展還是會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，導(dǎo)致寫作教學(xué)無法順利開展，導(dǎo)致英語寫作教學(xué)效率低下，這些問題將直接影響著小學(xué)生的英文寫作水平，從而大大降低了小學(xué)生的寫作興趣。

其次，在學(xué)校英語教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，導(dǎo)致課堂氛圍枯燥乏味，學(xué)生在英語教學(xué)活動(dòng)中完全提不起興趣，教師總是組織了大量的寫作教學(xué)活動(dòng)，卻忽略了對(duì)寫作的有效培訓(xùn)，現(xiàn)在的教師在注重聽訓(xùn)練的同時(shí)，卻對(duì)寫作的教學(xué)內(nèi)容安排較少，有時(shí)甚至沒有具體的寫作教學(xué)輔導(dǎo)措施。在教育觀念中，仍然還存在著某些片面的理解，認(rèn)為英語寫作教育與培訓(xùn)過度耗力，嚴(yán)重負(fù)面影響了教學(xué)進(jìn)度，教師難以對(duì)寫作及時(shí)批閱與改進(jìn)，寫作課堂乏味，容易削弱了課堂教學(xué)的活力 ; 英語寫作對(duì)于學(xué)生來說學(xué)習(xí)困難過大。但是，由于學(xué)生語言教育綜合能力的要求，聽、說、讀、寫等各種才能的蓬勃發(fā)展才是當(dāng)前教學(xué)中重要的一部分，因此，學(xué)生寫作能力的蓬勃發(fā)展需要受到小學(xué)英語教師的廣泛關(guān)注。

二、小學(xué)高年級(jí)英語寫作教學(xué)策略

1.依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力開展教學(xué)

在小學(xué)階段，對(duì)小學(xué)生的英語寫作教學(xué)指導(dǎo)需要老師參考學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不能對(duì)學(xué)生采取拔苗助長(zhǎng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在接受寫作教學(xué)指導(dǎo)的時(shí)候，為學(xué)生教授可以接受的知識(shí)內(nèi)容，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)循序漸進(jìn)地給學(xué)生增加知識(shí)的難度，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的潛能。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“food and lifestyle”一課時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展現(xiàn) 一些常見食物的圖片，并以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生以“my favorite food”為題目開展寫作，老師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)，通過這樣的方法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.掌握寫作文章的結(jié)構(gòu)與布局

在當(dāng)前的小學(xué)高年級(jí)階段的英語寫作過程之中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不能真正的掌握英語文章的段落和結(jié)構(gòu)，因而英語教師要將英語寫作文章中所涉及到的段落和布局的技能全部教授給學(xué)生，告訴學(xué)生如何更好的應(yīng)用這些技能來布局英語文章。比如當(dāng)學(xué)生在寫記敘文之時(shí)，其間可能需要分為三段式的寫作模式，讓學(xué)生了解需要寫時(shí)間、地點(diǎn)、人物之間這些關(guān)鍵點(diǎn)，告訴學(xué)生記得敘述事情發(fā)生的過程，第三，描寫事情發(fā)展的結(jié)果，老師也可以每天給學(xué)生布置一篇英語作文，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟這作文的寫作結(jié)構(gòu)特點(diǎn)從而積累優(yōu)秀的英語素材。

3.創(chuàng)設(shè)寫作情境激發(fā)學(xué)生興趣

在學(xué)校教育階段，英語學(xué)習(xí)的主要任務(wù)之一，就是讓學(xué)生掌握一定的英文知識(shí)和聽說讀寫技巧，培養(yǎng)學(xué)生必要的綜合口語交際應(yīng)用才能。而英文寫作就是一種通過書面形式表達(dá)和傳達(dá)信息的語言交際才能。在新課程的英文標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，學(xué)生使用語言的能力不但包含聽說讀，同時(shí)還包含寫作的方面，通過寫作進(jìn)行英文知識(shí)的綜合使用。在實(shí)際的寫作流程當(dāng)中，老師應(yīng)該深入分析學(xué)生的心理特征，結(jié)合實(shí)際的教材內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)寫作的濃厚興趣。在小學(xué)的英語寫作教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以通過教材當(dāng)中的故事進(jìn)行情景的設(shè)置，教師也要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好等方面進(jìn)行了解，結(jié)合學(xué)生的興趣來進(jìn)行情境教學(xué)的設(shè)立，然后以此為背景進(jìn)行教學(xué)。教材當(dāng)中的小故事能夠啟發(fā)學(xué)生的靈感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的背景和情境，為學(xué)生寫作提供有效思路。

例如：在Can you tell me about Christmas ？的教學(xué)中，希望學(xué)生能夠掌握新單詞： the Spring Festival，sure，December，light，從而理解本課內(nèi)容。之后教師可以進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生想象 Christmas 節(jié)日時(shí)，會(huì)發(fā)生的趣事，讓學(xué)生談?wù)撌フQ節(jié)，部分學(xué)生能談?wù)撟约合矚g的其他節(jié)日，幫助了解外國(guó)節(jié)日，了解中西方文化差異。之后教師可以讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行My favorite festival的寫作，即能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，也能幫助學(xué)生掌握更多的英語知識(shí)。

三、結(jié)語

綜上所述，寫作指導(dǎo)對(duì)小學(xué)生英語寫作能力的提升作用毋庸置疑，身為英語教師，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到寫作指導(dǎo)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要價(jià)值，在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善自己的教學(xué)模式，為打造更加科學(xué)、高效的小學(xué)英語寫作教學(xué)貢獻(xiàn)自己的力量。 寫作是英語教學(xué)的重要部分，教師應(yīng)通過各種策略，把核心素質(zhì)的理念和教學(xué)方法進(jìn)行充分融入，以此保證學(xué)生的能力提高和教學(xué)活動(dòng)的順利開展。教師就必須要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語寫作教學(xué)的濃厚興趣，并引導(dǎo)學(xué)生多讀一些書籍讀物。

參考文獻(xiàn)：

[1]史群.小學(xué)高年級(jí)英語寫作指導(dǎo)策略[J].文淵（高中版），2020（6）：905.

[2]解莎.小學(xué)高年級(jí)英語寫作教學(xué)對(duì)策研究[J].教育界，2020（6）：68-69.