提高學(xué)困生高中數(shù)學(xué)水平的若干措施

岳江波

摘要：高中數(shù)學(xué)本身就是一項比較復(fù)雜、高深莫測的學(xué)科，不管是文科生，還是理科生，都必須要學(xué)習(xí)的一門學(xué)科。但是因為大部分的高中數(shù)學(xué)知識比較難以理解，更加抽象化，學(xué)困生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識時還是非常吃力的，這部分的學(xué)困生不能更好地掌握相應(yīng)的理論知識?；诖耍瑢μ岣邔W(xué)困生高中數(shù)學(xué)水平的若干措施進行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);學(xué)困生;學(xué)習(xí)效率;對策分析

引言

目前，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革在階段性的發(fā)展過程中取得了一定的進展，高中數(shù)學(xué)教學(xué)對教學(xué)氛圍和教學(xué)形式以及教學(xué)內(nèi)容都提出了一定的改革措施，并且積極落實到了課堂上。在教學(xué)的持續(xù)發(fā)展中，高中數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式有了一定的區(qū)別，但是在具體的細節(jié)問題上還存在一定的疏忽，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)沒有達到既定的教學(xué)目標(biāo)。

一、利用信息化技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

想要利用信息化技術(shù)提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性，一定要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是前提條件，也是最重要的基本條件。興趣能在一定程度上支配學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，從而促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)實效性的提高。對數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，它本身就具有抽象性、復(fù)雜性和嚴謹性的學(xué)習(xí)特點，會讓人在學(xué)習(xí)的時候感到厭煩，何況是隨著逐漸變難、變重要的高中數(shù)學(xué)呢？它會給學(xué)生提出更高的要求。因此，我們需要通過巧用信息化技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彌補傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足，在給學(xué)生構(gòu)建輕松、活躍學(xué)習(xí)氛圍的同時，促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識“函數(shù)性質(zhì)探究”的時候，教師就可以采用電子白板來展開教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，并提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教師可以先讓學(xué)生利用“幾何畫板”作為A的參數(shù)圖像，然后讓學(xué)生在圖表中建立坐標(biāo)系，在x軸的負半軸上畫一個點D，然后過D點在做一條垂線，垂線上在做一個C點，量出C的縱坐標(biāo);接下來在用這樣的方式量一個橫坐標(biāo)出來并計算，最后通過繪制和連接，做出一個y=dx的圖像。當(dāng)學(xué)生繪制完以后，老師需要給學(xué)生設(shè)計問題，如“在拖動的過程中，你們能發(fā)現(xiàn)什么？”讓學(xué)生在疑問的引導(dǎo)和帶領(lǐng)下，去一步步地學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方法，不但改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的好奇心和探究欲望激發(fā)了出來。同時，數(shù)學(xué)知識在信息化技術(shù)的應(yīng)用下，也變得更加直觀和具體，提高了學(xué)生的理解和掌握能力，當(dāng)然，教學(xué)的實效性也有效地提高了起來。

二、踐行師生互動教學(xué)方式

師生互動教學(xué)相比于以教師為主體的教學(xué)模式更加適合新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求，所以教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度思考開展師生互動教學(xué)的方法，進而為學(xué)生構(gòu)建交互性、高效性的數(shù)學(xué)課堂。首先，要迎合高中生的學(xué)習(xí)特點創(chuàng)新互動教學(xué)的方式，避免長期采用單一性的互動教學(xué)方式影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。其次，互動教學(xué)過程中，教師要放下教師的身份，深入學(xué)生的實際學(xué)習(xí)過程中，以期與學(xué)生產(chǎn)生激烈的思維碰撞，繼而達到引導(dǎo)性教學(xué)和輔助性教學(xué)的目的。此外，踐行師生互動教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于探索的數(shù)學(xué)精神，還有助于迅速拉近教師和學(xué)生之間的距離。

三、任務(wù)驅(qū)動法

要想進一步提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率，高中數(shù)學(xué)應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，使用任務(wù)驅(qū)動法，主要目的是激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有針對性地引導(dǎo)學(xué)困生進行良好的學(xué)習(xí)。高中數(shù)學(xué)老師借助任務(wù)驅(qū)動法，為學(xué)困生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，在規(guī)定的時間之內(nèi)探究高中數(shù)學(xué)問題的解決方法，并且在實際案例中講述數(shù)學(xué)例題的解決方法，促使學(xué)困生更加積極、主動地參與到任務(wù)中，充分發(fā)揮學(xué)困生的主觀能動性，顯著提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)“直線與方程”“空間幾何體的表面積”等比較抽象的高中數(shù)學(xué)理論知識，老師可以布置相應(yīng)的問題、任務(wù)，從而將實際生活與具體案例有效地結(jié)合在其中，鼓勵學(xué)困生對相應(yīng)的理論知識進行分組討論，讓學(xué)困生在學(xué)優(yōu)生的帶領(lǐng)下更好地理清其中復(fù)雜的理論知識，以此來學(xué)習(xí)更多的高中數(shù)學(xué)知識。除此之外，為了提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率，高中數(shù)學(xué)老師在課后階段要對學(xué)困生進行格外的優(yōu)待、照顧，適當(dāng)?shù)貙W(xué)困生進行補課，放寬學(xué)困生的完成作業(yè)時間，讓學(xué)困生能夠有足夠的時間去思考問題，提高自身解決數(shù)學(xué)問題的能力，不斷提升數(shù)學(xué)解題的速度，進一步提高高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、加強以學(xué)生自主探究為主的教學(xué)模式，讓學(xué)生抓住其本質(zhì)，得到深層次理解，突破思維障礙屏障

新課改以來，一直提倡我們要以自主探究式教學(xué)模式為主，將課堂交給學(xué)生，教師在課堂中起引導(dǎo)輔助作用，整堂課的引出、探究、總結(jié)結(jié)論、擴展練習(xí)等都是學(xué)生在完成。在課堂分配好各個環(huán)節(jié)的時間，讓學(xué)生動起來。這樣學(xué)生自己觀察，自己推導(dǎo)探究，自己總結(jié)，他們就會清楚這個知識點的本源，為什么是這樣、又為什么有這樣的推導(dǎo)過程，自己就清楚了。好比一段路只有自己親自走一遍，才記得更清楚。

五、充實高中數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)內(nèi)容

在培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識的過程中，還有一項重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，就是對高中數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)內(nèi)容進行擴充和優(yōu)化。在長期的教學(xué)發(fā)展的過程中，高中數(shù)學(xué)以難度較高的學(xué)科存在于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，為了讓學(xué)生對高中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進行更加深刻的理解和認識，并在具體的題型訓(xùn)練中加以靈活應(yīng)用，教師需要對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面進行不斷的擴充和優(yōu)化。在這種狀態(tài)下，逐步對高中數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)內(nèi)容進行擴充，就可以幫助學(xué)生更好地進行高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在長期的理解性學(xué)習(xí)中，可以自我建構(gòu)較為系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識體系，同時也可以在全面理解數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，對數(shù)學(xué)知識可以更為靈活地應(yīng)用。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的具體方面，可以通過課堂的教學(xué)效果體現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識，也可以從知識面寬廣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中得到一定的體現(xiàn)。

結(jié)束語

總而言之，因為高中數(shù)學(xué)相關(guān)理論知識、公式、定理具有很大的難度，所以在高中班級內(nèi)部存在很多的學(xué)困生。對此，高中數(shù)學(xué)老師要結(jié)合學(xué)困生的基本學(xué)習(xí)情況，分析學(xué)困生產(chǎn)生的原因，在進行高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，多多關(guān)注學(xué)困生的聽課狀態(tài)，采用一系列創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績，根據(jù)學(xué)困生的興趣愛好、性格特點創(chuàng)新教學(xué)模式，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，提高困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

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