重視小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

羅敏

摘要：閱讀是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力、培養(yǎng)核心素養(yǎng)和審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教育讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用和理解語文知識(shí)，使他們不僅能獲得知識(shí)，還能學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)世界的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，獲得審美體驗(yàn)，理解和欣賞語言的魅力。順應(yīng)中國新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要，我國小學(xué)語文教師應(yīng)更加關(guān)注閱讀教育的發(fā)展，運(yùn)用創(chuàng)新豐富的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)閱讀教育的價(jià)值，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);質(zhì)量

引言

閱讀教育是小學(xué)語文教育的重要組成部分，對(duì)提高語文素養(yǎng)具有功能性作用，對(duì)學(xué)生的性格形成和思維發(fā)展有重要影響。在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)語文閱讀教育要實(shí)現(xiàn)積極變革，在傳統(tǒng)課堂的基礎(chǔ)上追求創(chuàng)新發(fā)展目標(biāo)，從多角度、全方位的教學(xué)方式推動(dòng)有效的課堂建設(shè)。考慮到目前的學(xué)校教育狀況和學(xué)生的心理狀況，尋求提升閱讀水平的方法，從而有效地提升小學(xué)小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)語文閱讀教育重要性分析

新課程背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)更加重視閱讀教育的發(fā)展，閱讀教育的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是閱讀教育有助于學(xué)生提高語言表達(dá)能力。在閱讀教育中，學(xué)生更好的掌握語文知識(shí)，將書面語言轉(zhuǎn)化為語言表達(dá)，提高語言感官能力，大大提高語言表達(dá)能力。二是鼓勵(lì)閱讀指導(dǎo)。讓學(xué)生活躍思維，靈活學(xué)習(xí)漢語知識(shí)。在大量閱讀書籍的過程中，學(xué)生對(duì)問題的深刻理解，在閱讀和思考中對(duì)知識(shí)的深刻理解，能夠明辨是非，有助于提高他們的思想道德素質(zhì)。小學(xué)生在閱讀的過程中，了解了淺層詞匯的內(nèi)容和深意，進(jìn)一步加深了他們的思想內(nèi)涵，提高知識(shí)和認(rèn)知水平，培養(yǎng)學(xué)生的核心語言技能。

二、通過閱讀教學(xué)提高小學(xué)語文教育質(zhì)量的措施

1、以師生互動(dòng)為重點(diǎn)，加大問題引導(dǎo)力度

在語文閱讀課程中，如果學(xué)生只是盲目地自己閱讀，閱讀教育的質(zhì)量就會(huì)下降。因此，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)是必不可少的。首先，教師要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生更積極地參與閱讀教學(xué)過程，教師在閱讀教學(xué)中也要有意識(shí)地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。另外，小學(xué)生年紀(jì)雖小，但也有自己的想法，教師要傾聽學(xué)生的心聲，了解他們對(duì)閱讀教學(xué)的看法，包容他們的意見，最大限度地反映他們的意見。讓學(xué)生閱讀更愉快，同時(shí)有效提高語文教學(xué)的效率。另外，由于小學(xué)生閱讀量少，學(xué)生在閱讀過程中產(chǎn)生的一些思維可能有些盲目，教師可以通過提出適當(dāng)?shù)膯栴}，幫助學(xué)生理解文章來減少這種盲目性。例如，在小學(xué)二年級(jí)學(xué)習(xí)文章《坐井觀天》時(shí)，老師可能會(huì)問：“如果小青蛙離開了井底，他的思想會(huì)不會(huì)出現(xiàn)改變，會(huì)改變成什么樣？”這會(huì)引發(fā)問題并鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和發(fā)言。提出這樣的問題可以幫助學(xué)生更好地理解文章，同時(shí)有助于擴(kuò)展他們的思維。

2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

在語文教學(xué)中，學(xué)生的思想?yún)⒉畈积R，很難長時(shí)間集中注意力。因此，在閱讀教育中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生能夠更積極地參與閱讀，是非常重要的。只有當(dāng)學(xué)生真正對(duì)閱讀感興趣時(shí)，最終的結(jié)果才會(huì)更好。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以嘗試從三個(gè)方面進(jìn)行拓展。首先，教師在為學(xué)生選擇閱讀材料時(shí)，要根據(jù)小學(xué)生的成長特點(diǎn)來選擇，比如童話故事，要通俗易懂，讓學(xué)生讀起來有趣，輕松而不乏味。其次，在閱讀教學(xué)過程中，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力，教師可以通過提問等方式適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生理清文章的語境，使學(xué)生得到進(jìn)一步的提高。最后，在教授閱讀時(shí)，教師可以使用幽默的語言，讓閱讀課的整體氣氛輕松一點(diǎn)，讓學(xué)生在舒適的環(huán)境中閱讀，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

3、教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系

閱讀文章時(shí)，讀者通過文章與作者交流，能更好地理解書中的情緒。小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，很難直接理解一些文章試圖表達(dá)的情緒。在此基礎(chǔ)上，教師可以將一些文章的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生從自己生活的角度來理解文章所包含的情感，并在此過程中提高學(xué)生的感知能力。另外，在閱讀教育課程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在讀書時(shí)敢于問自己問題，讓學(xué)生明白書本和老師所說的不是100%正確，學(xué)生要為自己留出時(shí)間思考。只有這樣，學(xué)生才能從閱讀教育中有所收獲，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師還需要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，建立更加科學(xué)的教學(xué)方法，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)開展閱讀教育活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀能力，提高語文課堂的效率。

4、開展以學(xué)生為中心的各種活動(dòng)

由于每個(gè)學(xué)生都略有不同，而閱讀教育的閱讀內(nèi)容多種多樣，教師在閱讀教學(xué)時(shí)可以開展以學(xué)生為中心的各種活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》時(shí)，老師可以自愿將學(xué)生分組，在一篇文章中扮演不同的角色，然后在課堂上情緒化地背誦。最后讓全班同學(xué)一起投票，看看哪個(gè)組做得最好，老師可以給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。本課程不僅可以讓學(xué)生閱讀文章，還可以加深自己對(duì)文章的記憶，從而更好地理解文章所表達(dá)的內(nèi)容。另外，由于現(xiàn)在我國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展非?？?，在課堂上，教師可以利用多媒體將一些文章發(fā)送到屏幕上，并添加一些圖片或音頻來幫助學(xué)生理解文章。開展這些多元化活動(dòng)，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高漢語課堂質(zhì)量。

結(jié)語

在小學(xué)階段，教師應(yīng)重視閱讀教育的發(fā)展。在這個(gè)過程中，教師也充分結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，嘗試多種教學(xué)方法，讓學(xué)生更積極地參與閱讀教育，讓學(xué)生真正熱愛閱讀，同時(shí)，提高閱讀質(zhì)量，有效地提升教學(xué)質(zhì)量。

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