淺談閱讀在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要性

繆建宇

摘要：數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生的理性思維的發(fā)展提出了極高的要求，學(xué)生信息搜集能力的培養(yǎng)，應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中得到相應(yīng)的重視。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生形成對(duì)文字敏感、對(duì)數(shù)字敏感的良好習(xí)慣，在一定程度上優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：閱讀;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在開展課堂教學(xué)時(shí)，要在教材的知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上加以拓展和延伸，讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，并且逐漸具備數(shù)學(xué)技能，從而達(dá)到全面提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。而小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成與閱讀是緊密相連的，學(xué)生在具備了基本的閱讀能力之后，能夠完成計(jì)算題的巧妙解答，并且對(duì)同樣的數(shù)學(xué)題用更為簡(jiǎn)便的方法解答出來(lái)，幫助學(xué)生培養(yǎng)強(qiáng)烈的數(shù)感。此外，數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)與練習(xí)能夠幫助學(xué)生更好地審題，對(duì)于小學(xué)生而言，只有具有了審題的能力，才能弄清楚題目中數(shù)量與數(shù)量等重點(diǎn)信息之間的具體關(guān)系，尤其是在問(wèn)題的解答上，數(shù)學(xué)閱讀能力的作用發(fā)揮更大。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀

閱讀是人們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中的主要活動(dòng)，是獲取知識(shí)的主要途徑。對(duì)于邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，閱讀重在幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維。通過(guò)數(shù)學(xué)閱讀，學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)材料的加工、篩選、整理的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)思維的構(gòu)建，可以形成符合學(xué)生自身特點(diǎn)的數(shù)學(xué)思維。小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題、填空題等都需要學(xué)生用數(shù)學(xué)思維對(duì)抽象符號(hào)、復(fù)雜文本進(jìn)行加工和理解。但目前小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀和應(yīng)用能力存在差距。比如，在要求計(jì)算兩個(gè)數(shù)字的積或商時(shí)，學(xué)生用列式的方式能輕松算出，但是如果把相似的題目作為文字題的形式列出時(shí)，學(xué)生解題的正確率就明顯下降。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不能準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)中的基本語(yǔ)言和解題要求。比如，在“請(qǐng)問(wèn)小芳最少要再跳多少個(gè)才能超過(guò)小明？”這個(gè)問(wèn)題中，很多學(xué)生不能準(zhǔn)確理解題目中的“最少”和“超過(guò)”兩個(gè)關(guān)系詞。由此可見，對(duì)數(shù)學(xué)文本理解能力的高低影響到學(xué)生數(shù)學(xué)潛能的發(fā)揮。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中閱讀的提升策略

（一）布置課前閱讀，感知數(shù)學(xué)教材

在課前對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行適當(dāng)閱讀，可以降低學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)核。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也需要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠了解如何高效預(yù)習(xí)、如何正確預(yù)習(xí)、如何閱讀預(yù)習(xí)。

例如，在小學(xué)人教版三年級(jí)《時(shí)、分、秒》數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，本章的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解時(shí)間概念與表達(dá)詞匯，強(qiáng)化學(xué)生時(shí)間觀念。為了能夠讓學(xué)生能夠達(dá)到理想的預(yù)習(xí)效果，并可以獲得數(shù)學(xué)知識(shí)閱讀訓(xùn)練，教師在教學(xué)活動(dòng)開始之前，特意抽取半節(jié)課的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀預(yù)習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練。首先，教師讓學(xué)生自主閱讀教材內(nèi)容，并讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)述，尋找學(xué)生思維漏洞。其次，教師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)閱讀尋找知識(shí)關(guān)鍵詞，如“秒的概念”“時(shí)的定義”“分的應(yīng)用”，讓學(xué)生能夠清楚地了解本章知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容。最后，教師需要對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的考核，檢查每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，保障其能夠達(dá)到理想的預(yù)習(xí)效果。

（二）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)閱讀熱情

作為一門高度專業(yè)化的學(xué)科，數(shù)學(xué)的閱讀與其他學(xué)科的閱讀明顯不同：數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)容主要包括數(shù)學(xué)家的介紹、相關(guān)概念的表述、相關(guān)定理的來(lái)源，以及知識(shí)的補(bǔ)充等。教師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。首先，拋出學(xué)生熟悉或感興趣的話題，在課堂開始時(shí)引起他們的注意;其次，用該話題引出新的課程內(nèi)容，并進(jìn)一步提出相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生自主閱讀尋找結(jié)論;最后，通過(guò)幻燈片演示或?qū)嶋H操作來(lái)驗(yàn)證結(jié)論，以便學(xué)生更深入地掌握這部分內(nèi)容。值得注意的是，產(chǎn)生問(wèn)題的情境必須符合教科書的特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，這就要求教師事先進(jìn)行充分的調(diào)查和準(zhǔn)備。

（三）閱讀培養(yǎng)數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)

計(jì)算題是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。在我們?nèi)粘Ｉ钪锌偰芙佑|到加法、減法、乘法、除法。就像語(yǔ)感能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文一樣，數(shù)感也能幫助學(xué)生高效地完成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。學(xué)生閱讀題目的過(guò)程，是理解題目的過(guò)程，也是思考的過(guò)程，通過(guò)有效地閱讀，學(xué)生能夠把握題目中包含的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題，久而久之，就會(huì)產(chǎn)生數(shù)感，做到看過(guò)一遍題目就能大致了解所給知識(shí)點(diǎn)和所考查的知識(shí)點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的眾多題型中，應(yīng)用題是與實(shí)際生活聯(lián)系最為緊密的，可以通過(guò)將其融入生活情境中進(jìn)行解答。對(duì)于應(yīng)用題的解答，良好的閱讀能力能夠幫助學(xué)生完成審題。應(yīng)用題的審題能力，是需要教師在講解應(yīng)用題的過(guò)程中培養(yǎng)的，在學(xué)生進(jìn)行讀題前，教師應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，在讀題的時(shí)候注意找出題目中有用的數(shù)學(xué)信息，還要關(guān)注數(shù)學(xué)信息中數(shù)量之間的關(guān)系變化，同時(shí)還要注意數(shù)量單位，學(xué)生審題時(shí)注意這些細(xì)節(jié)的過(guò)程，就是學(xué)生培養(yǎng)閱讀能力的過(guò)程。

例如，芳芳家養(yǎng)了公雞24只，養(yǎng)的母雞是公雞的3倍，芳芳家養(yǎng)了多少只母雞？學(xué)生在審題時(shí)，要仔細(xì)找到題目中的數(shù)學(xué)信息———公雞24只，母雞是公雞的3倍，這樣學(xué)生就能很清楚地算出母雞的數(shù)量了，這樣的閱讀會(huì)讓應(yīng)用題解答起來(lái)更加方便準(zhǔn)確。又如，李大伯家養(yǎng)綿羊24只，養(yǎng)的綿羊是山羊的4倍，李大伯家養(yǎng)了多少只山羊？學(xué)生解答這道題的過(guò)程中，在讀題的時(shí)候，就要看到兩個(gè)重要的數(shù)學(xué)信息———綿羊24只，是山羊的4倍，之后根據(jù)所學(xué)知識(shí)將山羊的只數(shù)看成1倍數(shù)，養(yǎng)的綿羊是山羊的4倍，求1倍數(shù)，用除法就能夠輕松算出山羊的只數(shù)了。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，閱讀能力對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合發(fā)展是具有重要作用的，在進(jìn)行小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的時(shí)候，要與數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)充分結(jié)合起來(lái)，通過(guò)文字閱讀、符號(hào)閱讀、圖形閱讀等形式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育從業(yè)者，要增強(qiáng)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)。

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