幼兒園大班如何搞好幼小銜接問題的實踐研究

劉雅蓉

摘要：對于幼兒園大班的學生而言，良好的幼小銜接工作關(guān)系到學生進入小學學習階段能否順利適應(yīng)小學環(huán)境，因此重視幼小銜接教育工作的開展至關(guān)重要?；诖吮疚闹攸c分析幼兒園大班關(guān)于幼小銜接教學工作開展的具體路徑，保證幼小銜接教學工作的質(zhì)量，為大班幼兒打下扎實的學習能力基礎(chǔ)，更好的迎接進入小學學習階段的各項挑戰(zhàn)，同時也為廣大的幼兒園大班教師提供工作參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;幼小銜接;實踐研究

由于大班幼兒面臨即將進入小學學習階段的挑戰(zhàn)，并且小學階段無論是在環(huán)境或者是學習模式方面都會和幼兒園存在較大的差異，這種變化往往會引發(fā)幼兒的不適應(yīng)情況的出現(xiàn)，因此為了更好的滿足大班幼兒未來發(fā)展的需求，關(guān)注大班階段的幼小銜接教育工作的開展就顯得十分必要，能夠確保大班幼兒為快速適應(yīng)小學學習環(huán)境和學習節(jié)奏做好充足準備，尤其是在心理狀態(tài)上的調(diào)整以及學習習慣上的養(yǎng)成，因此圍繞面向大班幼兒實施幼小銜接教育工作的有效策略進行分析，具有現(xiàn)實意義。

一、幼兒園大班幼小銜接教學的重要性分析

對于進入小學學習階段的學生而言，意味著正是從幼兒發(fā)展階段進入兒童發(fā)展階段，這屬于個人成長的重要里程碑變化，但是部分大班幼兒在進入小學之后，受到學習環(huán)境以及課程形式，包括學習節(jié)奏等變化的影響而表現(xiàn)出一些不適應(yīng)的情況，最為常見的不適應(yīng)情況包括學習態(tài)度不積極、存在社交障礙等等，這對于學生的健康成長極其不利，因此為了幫助大班幼兒更好的適應(yīng)小學階段的學習節(jié)奏以及生活環(huán)境，有必要在大班教學過程中關(guān)注幼小銜接教學工作的有效落實，通過幼小銜接教學基于心理層面，引導大班幼兒做好進入小學學習階段的充足心理準備，同時幫助幼兒盡快獲得一定的學習能力，才能夠跟上小學教學進度。無論是從心理成長方面或者是學習方面，幼小銜接教學工作開展都極其必要，關(guān)系到大班幼兒的健康成長，因此需要予以高度重視。

二、利用心理健康教育幫助大班幼兒做好進入小學的準備

為了取得良好的幼小銜接工作開端，應(yīng)當以大班幼兒的心理適應(yīng)教學為突破口，通過心理健康教育的方式，幫助大班幼兒提前做好進入小學的心理準備，具體而言，可以結(jié)合小學生的日常學習特征，制作相應(yīng)的動畫視頻，讓大班幼兒進行觀看，通過觀看視頻的方式來了解進入小學學習階段之后的常規(guī)學習任務(wù)，以及班級環(huán)境和校園環(huán)境的變化，并圍繞小學生活進行討論，確保大班幼兒對于小學生活有一個基礎(chǔ)性的了解，在完成動畫視頻觀看之后，通過師生討論的方式，圍繞視頻中的一些問題或者是疑惑之處進行討論以及解答，借助互動交流鍛煉大班幼兒積極的心態(tài)，基于大班幼兒進入小學階段的發(fā)展需求，塑造大班幼兒對于小學生活的憧憬和向往。在上述教學過程中，還需要適當?shù)奶砑雨P(guān)于社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)，目的在于幫助大班幼兒進入小學階段之后更好的融入集體，快速適應(yīng)集體學習環(huán)境。例如可以借助適應(yīng)性游戲的方式，模擬小學教學或者是生活情景，讓大班幼兒在情景中收獲經(jīng)驗。

三、通過課程知識教育促進大班幼兒打下小學學習的基礎(chǔ)

除了重視心理健康教育之外，也需要借助課程知識教育的方式，幫助大班幼兒適應(yīng)小學學習節(jié)奏，擁有一定的學習能力，從而跟上小學的教學進度，應(yīng)當從課程教學內(nèi)容方面著手，但在該工作中需要避免教學小學化問題的出現(xiàn)。有效的措施是基于教學形式，完成幼小銜接理念的滲透，例如針對課堂作業(yè)進行調(diào)整，盡可能復原小學的課堂環(huán)境，目的在于讓大班幼兒逐漸適應(yīng)小學階段規(guī)范就座的學習形式，隨后在知識課程內(nèi)容方面也可以向小學低年級的教學形式進行效仿，采用提問和點名發(fā)言以及互相討論等教學形式展開教學，讓幼兒初步接觸小學的學習模式，避免學生進入小學學習階段之后，對于課堂教學形式存在陌生感，除了上述教學的內(nèi)容之外，還需要關(guān)注課堂紀律和課堂禮儀的引導，目的在于樹立大班幼兒對于課堂紀律和課堂禮儀的基礎(chǔ)認知，并積極遵守紀律，做到文明禮貌。最后是對授課時間進行適當?shù)难娱L，一般大班的課堂時間在25～30分鐘左右，可以適當增加時長，逐漸向小學課堂教學時間靠攏，例如將課程調(diào)整為40分鐘，也能夠讓他們幼兒更好的適應(yīng)小學階段的課時節(jié)奏，通過上述舉措的共同應(yīng)用，保證幼小銜接教學工作的進行，能夠確保幼兒在心理和學習能力方面做好適應(yīng)小學學習的充足準備。

結(jié)束語

總而言之，在大班幼兒即將進入小學時，有效的幼小銜接工作能夠幫助大班幼兒提前適應(yīng)小學階段的學習節(jié)奏，并且為成為一名優(yōu)秀的小學生提前做好心理準備。我們在具體的大班幼小銜接教學過程中，通過視頻教學為大班幼兒展示了豐富多彩的小學生活，并且通過對大班課程教學內(nèi)容與課時的調(diào)整，促進大班幼兒有效適應(yīng)小學階段的學習內(nèi)容及課時節(jié)奏。需要重視幼小銜接教育工作對于大班幼兒未來發(fā)展產(chǎn)生的積極影響，不斷幫助幼兒獲得適應(yīng)小學學習節(jié)奏的能力，做好充足的心理準備，同時也需要避免幼小銜接過程中過于小學化的趨勢。

參考文獻：

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