指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的初中英語聽說整合教學(xué)初探

鄭曉琪

摘要：隨著社會(huì)和科技進(jìn)步，新課程的標(biāo)準(zhǔn)也隨之提高，為了更好的保證新課程新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和開展，將每個(gè)學(xué)科的核心素養(yǎng)作為重要培養(yǎng)目標(biāo)和要求。依據(jù)新的目標(biāo)和要求，也對(duì)教師和學(xué)生分別提出了更高更嚴(yán)格的要求。全體教育工作者必須重視起來，全身心的投入到工作中去，制定和調(diào)整更加適合新課改要求的課程計(jì)劃和安排。本文結(jié)合目前初中英語聽說教學(xué)的現(xiàn)狀，從幫助學(xué)生樹立正確認(rèn)知，轉(zhuǎn)變觀念、課本教材作基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變新的教學(xué)方法、創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣幾個(gè)方面對(duì)初中英語聽說整合教學(xué)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);初中英語;聽說教學(xué);

引言

傳統(tǒng)英語教學(xué)模式就是重讀寫輕聽說，雖然這種教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生們提高卷面成績，但是，英語是用來交流的?！奥牎庇⒄Z是對(duì)所聽到的信息的理解和整合，“說”英語是對(duì)所了解到的信息的傳遞和表達(dá)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)模式的教學(xué)忽略了聽說能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致了學(xué)生們的聽說技能差強(qiáng)人意，也就是所謂的“啞巴英語”。教師應(yīng)該在英語教學(xué)的過程中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷的提高學(xué)生聽和說的積極性，從而達(dá)到提升學(xué)生聽說英語學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的聽說讀寫全面發(fā)展。

一、初中英語聽說學(xué)習(xí)和教學(xué)的現(xiàn)狀

大部分學(xué)生從小學(xué)就開始接觸英語學(xué)科，但是大家的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力都各不相同，也就是導(dǎo)致一個(gè)班集體的英語水平參差不齊。另外，家長更關(guān)心的是自己孩子的英語考了多少分，而不是學(xué)生的英語口語說的多么流暢，從而更加一味的重視卷面成績，聽說英語學(xué)習(xí)始終沒有得到重視。大多數(shù)老師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃中只有很小一部分時(shí)間是留給聽力課堂的，其他大多數(shù)時(shí)間都在講授句式和語法。從這種情況來看，學(xué)生們也沒有在課堂上進(jìn)行英語交流的機(jī)會(huì)，也不能夠?qū)ψ约旱穆犝f能力進(jìn)行檢測和鍛煉，不利于該學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。部分教師在上課的過程中較為追求自己的主導(dǎo)地位，一味地向?qū)W生去灌輸現(xiàn)有的結(jié)論，實(shí)行“本本教育”。學(xué)生被動(dòng)的接受這些現(xiàn)有的結(jié)論和知識(shí)，沒有自己獨(dú)立的思考和想法。眾所周知，英語如果只是在課堂上進(jìn)行讀和寫是十分枯燥和無聊的。有很多學(xué)校在英語課堂上，老師會(huì)用全英文的講授辦法，導(dǎo)致了學(xué)生們?cè)谡n堂上聽不懂老師所發(fā)出的指令，也就打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓大家對(duì)英語聽說學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣漸漸消退，因此教學(xué)工作也實(shí)行的更加困難。

二、指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的初中英語聽說整合教學(xué)的戰(zhàn)略辦法

（一）幫助學(xué)生樹立正確認(rèn)知，轉(zhuǎn)變觀念

很多學(xué)生在初中時(shí)候并不重視英語科目的聽說學(xué)習(xí)，導(dǎo)致自己在學(xué)習(xí)過程中非常吃力，學(xué)起來非常困難，只能通過牢記知識(shí)點(diǎn)和死記硬背來應(yīng)付考試。因此，作為一名教育工作者，我們要幫助學(xué)生樹立對(duì)英語聽說課堂學(xué)習(xí)的正確看法，它富含的知識(shí)點(diǎn)和有趣度是無法比擬的。很多學(xué)生在認(rèn)為即使我聽和說了再多，考試的時(shí)候也還是不會(huì)用。然而并不是這樣，在聽和說的過程中培養(yǎng)和形成的語感，會(huì)讓你在學(xué)習(xí)的過程中能夠變得容易起來，做題過程中不需要什么理由，通過語感也能夠輕松獲得正確答案。單就一門英語學(xué)科的聽說學(xué)習(xí)來講，在中考中讓你以“一分甩掉一操場”的優(yōu)勢勝出。可見，建立正確的認(rèn)知，對(duì)英語學(xué)科聽說學(xué)習(xí)有正確的觀念是多么重要。所以，作為教師除了要做好前期備課和課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的英語聽說學(xué)習(xí)認(rèn)知也是提高核心素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，點(diǎn)燃學(xué)生興趣，提高學(xué)生表達(dá)能力

情境教學(xué)法是新課改環(huán)境下較為常用的一種教學(xué)手段，其與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同，是一種寓教于情、寓教于境的教學(xué)手段，在應(yīng)用這一教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出趣味性、生動(dòng)性的教學(xué)情境，以此來有效刺激學(xué)生多方面感官，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中獲得知識(shí)及能力，從而有效點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣就能起到事半功倍的教學(xué)效果。例如，教師在講解“because引導(dǎo)原因狀語從句”這一內(nèi)容的時(shí)候，即可在教學(xué)課堂上借助信息輔助教學(xué)技術(shù)來為學(xué)生播放一段《瘋狂動(dòng)物城》電影作品之中的片段，片段之中有這樣這段單詞“There are some new recruits with us I should introduce， but Im not going to because I dont care.”可以讓學(xué)生根據(jù)劇情進(jìn)行角色扮演，用英語進(jìn)行對(duì)話，通過視頻情境的展示能夠讓學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)生英語表達(dá)能力。

（三）學(xué)與用有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生英語聽說整合能力

高效的英語教學(xué)課堂，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是課堂主體，在英語教學(xué)實(shí)踐期間，核心素養(yǎng)要求教師在教學(xué)課堂上強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。初中生在經(jīng)過之前學(xué)習(xí)與發(fā)展之后，思維各方面已經(jīng)有所成熟，處在這一階段學(xué)生整個(gè)思維也可謂是十分活躍，而且學(xué)生整個(gè)邏輯思維能力、創(chuàng)新能力也有所進(jìn)步。教師要想有效開展初中英語教學(xué)，最好是要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，在課堂上尊重學(xué)生主體地位，注重學(xué)與用的有效結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)學(xué)會(huì)應(yīng)用于表達(dá)，這樣學(xué)生才能在應(yīng)用實(shí)踐中獲得更為深刻的認(rèn)知，從而最大程度提升初中英語教學(xué)效果。例如，教師可以在教學(xué)課堂上播放一些世界各地名勝古跡的英文宣傳視頻，讓學(xué)生置身于英語的世界中，在聆聽的過程中結(jié)合視頻也能快速地明白詞匯語句所表達(dá)的相關(guān)意思，然后再指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用英語來表達(dá)自己想要去哪些地方旅行，教師可以“Where do you want to travel？”為話題，來點(diǎn)燃學(xué)生思維，之后再鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的方式來大膽使用英語說出“1 want to…”以及原因，在學(xué)生學(xué)與用的同時(shí)，告知學(xué)生在表達(dá)自己曾經(jīng)想要去哪里并不是使用動(dòng)詞原形，而是“wanted”，這樣學(xué)生就能在學(xué)與用有效結(jié)合過程中舉一反三，從而真正強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解與把握，從而有效提升英語教學(xué)效果。

結(jié)束語

時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展對(duì)人才的質(zhì)量要求的越來越嚴(yán)格，英語教學(xué)作為教育體系的一個(gè)環(huán)節(jié)是不可或缺的。英語教育工作者要緊跟時(shí)代的步伐，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，在提高學(xué)生卷面成績的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生的英語聽說能力。發(fā)揮聽說整合教育在英語教學(xué)中的重要作用，尋找更加合理的教學(xué)辦法，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要以及個(gè)人健康成長需要的人，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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