新課改背景下高考改革的設(shè)想

陳燕燕

摘要：新高考改革意義重大，影響深遠(yuǎn)?？荚囌猩贫仁菄?guó)家基本教育制度，是人才培養(yǎng)的樞紐環(huán)節(jié)，關(guān)系到國(guó)家發(fā)展大計(jì)，關(guān)系到每一個(gè)家庭的切身利益，關(guān)系到億萬青少年學(xué)生的前途命運(yùn)。在前進(jìn)的過程中，基層教育考試機(jī)構(gòu)干部必須緊跟改革形勢(shì)，不斷蓄力，培養(yǎng)與改革相適應(yīng)的良好素養(yǎng)和能力，為新高考改革順利推進(jìn)、為人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略推行、為國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)力量?；诖?，本文章對(duì)新課改背景下高考改革的設(shè)想進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：新課改;高考改革;設(shè)想

引言

《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》中明確提出“要穩(wěn)步推進(jìn)中高考改革，構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系”。具體執(zhí)行新高考報(bào)名、考試組織與管理、志愿填報(bào)等工作的基層教育考試機(jī)構(gòu)干部，必須緊跟形勢(shì)，快速建立起與新高考改革相適應(yīng)的基本素養(yǎng)，不斷提升把握新高考的能力，助力改革穩(wěn)步推進(jìn)。

一、新高考給教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)

國(guó)務(wù)院2014年頒布《關(guān)于深化考試招生制度改革的意見》以來，高考制度改革重啟新篇章。其招生標(biāo)準(zhǔn)為“兩依據(jù)一參考多元錄取機(jī)制”，即以高考成績(jī)和選考成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)情況為錄取依據(jù)，改進(jìn)高考招生錄取方式。這次改革力度之大，對(duì)學(xué)校管理，教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)帶來一定的挑戰(zhàn)。新高考以“改革”和“發(fā)展”為指導(dǎo)思想，遵循新課程理念，教師所持的教學(xué)理念要有新的變革，教師需要仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱。在應(yīng)試教育環(huán)境下，教師和教材位于教學(xué)的中心地位，學(xué)生的主體性被忽略，導(dǎo)致學(xué)生逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。隨著新課改和新高考的推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為主要目標(biāo)，學(xué)生的主體性地位得到重視，的育人價(jià)值作用得到凸顯。而近幾年的高考試題可看出注重考查學(xué)生的能力為原則，在高考試卷中，完全靠記憶的得分項(xiàng)只有6分，指向于古詩文經(jīng)典名句填空，這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)和傳統(tǒng)考試的極大顛覆，高考改革理念主要體現(xiàn)在立德樹人、堅(jiān)持素質(zhì)教育、堅(jiān)持以學(xué)生為中心、堅(jiān)持教為學(xué)服務(wù)等方面，教師要用新的教學(xué)理念武裝自己的頭腦，更好地為教學(xué)服務(wù)，積極改善教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)新舊觀念的有機(jī)銜接。

二、新課改背景下高考改革的設(shè)想

（一）以教材為依據(jù)，課堂教學(xué)目標(biāo)與高考大綱保持-致

現(xiàn)在的大學(xué)入學(xué)考試大綱和以前不同?，F(xiàn)在高中招生教育大綱不僅是對(duì)身體知識(shí)的考核，更注重對(duì)身體能力的考核，把二者放在一個(gè)非常重要的位置，體現(xiàn)著知識(shí)和能力是互補(bǔ)的，難以分離的。因此，在高中課中，教師仍應(yīng)以教科書為基礎(chǔ)，認(rèn)真使用教育部編纂的教科書。但是，這里要注意的是，教科書的知識(shí)更新速度有限，很多時(shí)候跟不上社會(huì)發(fā)展的步伐。這兩年的高考題在基于自然現(xiàn)象的知識(shí)點(diǎn)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展上產(chǎn)生了很多問題。因此，在為學(xué)生練習(xí)知識(shí)時(shí)，在根據(jù)教科書完成基礎(chǔ)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，要綜合考慮高考大綱的新要求，補(bǔ)充和開辟教科書中沒有的新知識(shí)和事例，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)接觸新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和解決問題的實(shí)踐能力。從高考的問題來看，以解決問題能力為基礎(chǔ)的題目已經(jīng)成為高考改革發(fā)展方向，同時(shí)也是學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的最直接體現(xiàn)。

（二）提供個(gè)性化的發(fā)展平臺(tái)和輔助資源

學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要個(gè)性化的平臺(tái)，因此，學(xué)校要想方設(shè)法，增加學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的機(jī)會(huì)，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)促進(jìn)自我的自主發(fā)展。一方面，要盡可能多地為學(xué)生提供校本選修課程、研究性學(xué)習(xí)課程、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程等多樣化的選擇，讓這些有一定選擇度的課程發(fā)揮個(gè)性化教育的作用，保障學(xué)生能夠系統(tǒng)性地打下個(gè)性化發(fā)展的知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。另一方面，針對(duì)學(xué)校課程無法兼顧的內(nèi)容，要以加強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開設(shè)和管理為支撐，為社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)選配校內(nèi)或校外的優(yōu)秀指導(dǎo)教師，有力保障學(xué)生利用課余時(shí)間開展個(gè)性化發(fā)展活動(dòng)。

（三）根據(jù)學(xué)生能力做好教學(xué)難度的調(diào)整

具體而言，一是要考慮智力與非智力因素的影響，精心預(yù)設(shè)課堂教學(xué)活動(dòng)，讓教學(xué)內(nèi)容與高考改革方向相契合，為能力弱的學(xué)生制定能力突破的目標(biāo)，讓其做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，向能力強(qiáng)的學(xué)生提出更多的要求，使之不斷提升能力，在高考中脫穎而出。二是在預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上讓課堂自然生成，使學(xué)生在獨(dú)立思考中萌生討論的欲望，實(shí)現(xiàn)思維的積極碰撞，產(chǎn)生創(chuàng)新的想法，并借助所學(xué)知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證。這樣，學(xué)生可將知識(shí)結(jié)構(gòu)與實(shí)踐行動(dòng)相結(jié)合，在討論中獲得發(fā)展，逐步實(shí)現(xiàn)短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。三是重視督查環(huán)節(jié)。教師可通過雙向互動(dòng)、作業(yè)及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，或借助錯(cuò)題本讓學(xué)生在對(duì)比中理清解題思路，夯實(shí)基礎(chǔ)。四是結(jié)合高考內(nèi)容，讓學(xué)生掌握解題要領(lǐng)，并根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力制定相應(yīng)的提升策略。教師可引導(dǎo)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生以成績(jī)突破為方向，能力強(qiáng)的學(xué)生以思維拓展延伸為方向，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

（四）關(guān)注綜合注重整體

關(guān)注綜合性是指要在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生能夠正確處理整體和個(gè)體的關(guān)系。學(xué)生不僅要解決個(gè)體問題，更要從整體上思考問題的來龍去脈，即要能夠挖掘表現(xiàn)形式不同但實(shí)質(zhì)相同的問題，在解決一個(gè)問題的同時(shí)能解決一系列問題。教師在教學(xué)中要正確處理模式化和創(chuàng)新之間的關(guān)系，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平，從各種信息中提煉出有用的條件，將其歸納、整理，進(jìn)行深層的挖掘和分析，并總結(jié)反思分析和解決問題的思維過程，使學(xué)科的重點(diǎn)知識(shí)、技能方法成為學(xué)生分析、解答問題的有效工具，從而達(dá)到提升學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的目的。

結(jié)束語

新高考為學(xué)生提供了可選擇性的考試、可選擇性的課程、可選擇性的發(fā)展路徑，在學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作的落實(shí)過程中，與此相適應(yīng)地貫徹發(fā)展性、系統(tǒng)性、個(gè)性化、多元化等原則開展學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作，讓學(xué)生在發(fā)展過程中走得更加順利，是每一位高中教育工作者義不容辭的責(zé)任。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反饋，以便學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的不足，對(duì)自身的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思改進(jìn)，從而促進(jìn)自身核心素養(yǎng)的提高。

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本文系廣西省2021年高考綜合改革專項(xiàng)課題《高考綜合改革下選課走班的探索與實(shí)踐》課題編號(hào)：2021YZ112研究成果之一5CB87376-AB46-4DCD-AD07-D1F9DD4B9785