“德”在心中“育”在行動

方舒

摘要：《江蘇省課程游戲化項目實施要求（試行）》在有關(guān)評估教育內(nèi)容的規(guī)定中提到：幼兒園教學(xué)內(nèi)容應(yīng)滿足幼兒健康發(fā)展的特性和需求，應(yīng)與身邊的日常生活緊密結(jié)合。要根據(jù)幼兒健康發(fā)展的現(xiàn)實，從幼兒的需求和興趣愛好入手，注重各個健康發(fā)展范疇的重要經(jīng)歷，針對性地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。孩子個人品格的養(yǎng)成離不開各種活動游戲。所以，怎樣從孩子最感興趣的各種活動著手，利用孩子在節(jié)日中的良好情緒，通過適時地舉辦的各種社會活動實現(xiàn)品德滲透，是一項有待研究的課題。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游園初探;德育教學(xué)

引言：游園活動是孩子們特別感興趣的一個學(xué)習(xí)形式，它為孩子的自由選擇、自我探究、擺弄與操作的自主性活動開辟了途徑。為更好地響應(yīng)新課改需求，我們將區(qū)域活動范圍由室內(nèi)擴(kuò)展至戶外，并融合體育、創(chuàng)意、美術(shù)、沙水等特色活動于一身，建立了獨(dú)具特色的幼兒游園式戶外區(qū)域活動。同時我們還選取了幼兒園中適當(dāng)?shù)氖彝鈪^(qū)域，開辟為單獨(dú)的活動區(qū)域，進(jìn)一步擴(kuò)大了孩子活動空間，從課堂的生活化材料入手不斷地豐富了活動內(nèi)涵，給孩子們營造快樂、豐富的成長環(huán)境。

一、在活動設(shè)計的過程中需要注意的三個方面

1、以游園活動面對所有孩子，發(fā)揮德育游園會在促使每個孩子個體全面發(fā)展過程中的重要功能。活動前給每位幼兒一個裝有禮品的小塑料袋，以引導(dǎo)幼兒積極參加游園活動，并力爭多得到禮品，讓孩子們形成了積極快樂的感受，從而形成了參與活動的基本需要。每項活動設(shè)計上都有不同的層次和坡度，使各種水平和能力的孩子都可以按自身的實際狀況自由地選擇活動，并參與活動，展示自己，并以此促使每位孩子都在自身的技術(shù)水平上提高[1]。

2、給孩子們創(chuàng)造表達(dá)能力的時機(jī)與條件。據(jù)科學(xué)研究證實，幼兒是在內(nèi)部與外部積極的、主動性的交互中發(fā)揮感知功能，并進(jìn)行意識建構(gòu)的。同時，孩子的社會性、情緒、情感的發(fā)揮及其品德行為的養(yǎng)成，都是通過個人和外部環(huán)境之間的積極相互作用。因此，幼兒游園就會設(shè)計了`拼拼說說小天地、紅花獻(xiàn)給誰、物產(chǎn)多豐富、`誰對誰不對、魔箱探寶、誰的小手最能干等活動點(diǎn)。各活動中心都注重于給孩子們創(chuàng)造一個既具有特定特點(diǎn)又輕松愉快的環(huán)境，使孩子們在快樂中自主地進(jìn)行活動，并在運(yùn)動中自由表現(xiàn)自己的意見、興趣，并發(fā)揮各方面的能力，從而意識到自我的基本能力，并提高創(chuàng)造力和獨(dú)立精神[2]。

3、活動創(chuàng)設(shè)的各項內(nèi)容雖以突出幼兒品德教育為主，但也同時重視幼兒游戲材料的形、色、音的美感，并注重家庭氛圍與情感熏陶，給孩子們創(chuàng)造良好的生活道德環(huán)境。各項運(yùn)動同時還伴以開發(fā)孩子的小動作、大肌群以及各方面的全面發(fā)展，力求讓體、智、德、美各育相互滲透、有機(jī)融合。

二、基于德育背景下幼兒園戶外游園活動的組織與指導(dǎo)

1、日常生活中滲透德育

將區(qū)域空間加以科學(xué)合理的布置是組織實施區(qū)域教育活動的第一步，創(chuàng)建以德育為本的區(qū)域空間已經(jīng)成為教育的共識，那么怎樣在實踐中體現(xiàn)這一宗旨，我們就是這么做到的：我園室外場地寬闊，和動物園、小菜園、小花園等處都有很大的空間可以使用。而幼兒園的德育形式也不要過分生硬，它應(yīng)該滲入孩子生活的各個環(huán)節(jié)，在整體的游園活動中，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)習(xí)互相謙讓，學(xué)習(xí)和別人溝通的語言方法，并和同齡人共享孩子的小游戲玩具。在午餐時間，我們培育了孩子健康的飲食，吃東西的時候，要知道愛惜食品不能浪費(fèi)的道理。飯后還可引導(dǎo)學(xué)生們有意識地洗碗，把握正確的教育時機(jī)，開展有針對性的德育。而每天舉行的升旗儀式更是開展道德滲透的主要亮點(diǎn)，因此這正是對幼兒們開展德育的好方法。在教學(xué)活動前期，我們還將根據(jù)季節(jié)性、月度教育目標(biāo)以及大型活動的具體優(yōu)先級，制訂具體的行動計劃，并選用幼兒們最感興趣的活動形式。

2、有效的活動指導(dǎo)

道德知識與道德觀念是在現(xiàn)代社會的文明環(huán)境中，經(jīng)過個人和身邊人、物、事之間的互動，而逐步產(chǎn)生并發(fā)展出來的[3]。戶外區(qū)域活動給孩子們創(chuàng)造了更廣闊的活動場所，在這個寬松、自由的活動空間里，孩子可以自由選擇、自由探究，并利用多感官的認(rèn)知能力，去思考問題，從而充分地調(diào)動了孩子活動的積極性、主體性。而老師有效的引導(dǎo)則猶如為苗兒施肥一樣，可以更好地幫助孩子取得經(jīng)驗的累積，助力孩子茁壯成長。所以，我們在教育活動過程中以孩子的發(fā)展為本，與孩子們共同探討、一起建構(gòu)。就比如，在我們的研究區(qū)內(nèi)植物研究所的孩子們提出了一個問題：我們的和園里有多少棵樹？對于這個問題老師把問題還給了孩子：要是他們真的想知道，那就去數(shù)一數(shù)。教師在教學(xué)活動中通過對孩子的活動觀察，并提供活動資料或支持，有助于孩子經(jīng)驗增加，從而良好地滿足了孩子的發(fā)展。

3、適宜的評價體系

恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評可以把部分孩子的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榇蠹业呐d趣，使個別孩子無法解決的問題可以獲得大家的支持，并通過大家的參與式點(diǎn)評，讓活動變成了更有意義的探索。在每個活動過后，教師與孩子們共同展開了討論，探討活動中的新發(fā)現(xiàn)、困難、問題。比如在創(chuàng)作區(qū)里，由于大量的活動材料使幼兒們玩得忘乎所以，有的區(qū)域還發(fā)生了活動材料、畫作等到處散亂的情況，正好用瓶子裝飾的幼兒們將畫作等擺成了一圈。于是教師便將這一現(xiàn)象與大家共同分享，幼兒們才恍然大悟：創(chuàng)作活動也要擺得有辦法。馬上，一個個小設(shè)計者就將自已的創(chuàng)作重新經(jīng)過了藝術(shù)加工：將瓶子吊在了上面、車輪疊起來放置、缸內(nèi)插好了枝條、自行車邊也放上了花盆。這樣的創(chuàng)作展示，通過交流、評價再次使幼兒們得到了成就感。

結(jié)束語：幼兒們了解自我的能力，對自身形象的樹立和整個個性的發(fā)揮有著重要性。德育游園會各項活動的設(shè)計工作具有相當(dāng)?shù)碾y度又有各個階段的困難坡度，但只要經(jīng)過一定努力還是能夠順利完成設(shè)計操作任務(wù)。同時教師們通過對材料的挖掘與運(yùn)用、教學(xué)活動的組織引導(dǎo)等，使幼兒創(chuàng)造力、審美趣味、觀察與指導(dǎo)能力等方面都獲得了較大的提升，在教育觀點(diǎn)、行動上也都有了很大的改變。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳敏.幼兒園語言活動中德育實施的途徑與策略研究[C].華南教育信息化研究經(jīng)驗交流會論文匯編（七）.2020.

[2]張希梅.春風(fēng)化雨 潤物無聲———淺談德育在幼兒一日活動中的滲透[J].速讀：下旬，2019（ 07）.

[3]陸夢楠.幼兒園“生活德育”實踐案例———“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”主題德育活動[J].海外文摘·學(xué)術(shù)，2019（09）.