小學(xué)數(shù)學(xué)高年級核心素養(yǎng)中創(chuàng)新意識養(yǎng)成舉措探究

伍雅琴

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)實踐中，教師要注重充分全面地把握好學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及思維特征，科學(xué)全面地培育學(xué)生良好的創(chuàng)新意識，更好地促進(jìn)學(xué)生的成長發(fā)展，全面系統(tǒng)地推動數(shù)學(xué)教學(xué)工作的高質(zhì)量開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高年級;核心素養(yǎng);創(chuàng)新意識;養(yǎng)成舉措

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育的核心逐漸凸顯，那就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的主要方式就是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)的質(zhì)量決定了學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是否成功?；诖耍谛W(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)實踐中，教師有必要把握好核心素養(yǎng)的科學(xué)要求，全面系統(tǒng)地培育學(xué)生良好的創(chuàng)新意識，更好地促成學(xué)生的思維發(fā)展以及能力提升，真正有效地增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)展質(zhì)量。

1小學(xué)數(shù)學(xué)高年級核心素養(yǎng)的價值分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)實踐中，教師要充分全面地把握好學(xué)生的思維特征，要科學(xué)全面地結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)特色，積極培育學(xué)生科學(xué)的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，全面增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展實效，更好地促進(jìn)學(xué)生的能力提升。基于核心素養(yǎng)來開展小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)始終具有重要的現(xiàn)實作用。一方面，在核心素養(yǎng)的科學(xué)指導(dǎo)下，教師積極開展小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)，既能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)實效，也能夠科學(xué)全面地構(gòu)建高效化的數(shù)學(xué)課堂，還能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展實效。另一方面，在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，教師積極變革以及科學(xué)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)工作，還能夠在很大程度上優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新意識，更好地夯實學(xué)生的發(fā)展能力。一系列的發(fā)展實踐證明，在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)實踐中，教師有必要科學(xué)全面地把握好核心素養(yǎng)的現(xiàn)實要求，積極創(chuàng)新以及變革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，積極采用高效化的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，真正系統(tǒng)地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

2小學(xué)數(shù)學(xué)高年級核心素養(yǎng)創(chuàng)新意識的養(yǎng)成舉措

在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)實踐中，核心素養(yǎng)是重要的方向，核心素養(yǎng)是科學(xué)的引領(lǐng)，為卓有成效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，也為了更好地促進(jìn)學(xué)生的全面化發(fā)展，教師應(yīng)該立足于核心素養(yǎng)的科學(xué)要求，積極培育學(xué)生的創(chuàng)新意識，更好地保障學(xué)生的發(fā)展素養(yǎng)。

2.1巧妙設(shè)計障礙，激發(fā)創(chuàng)新欲望

在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)實踐中，教師為系統(tǒng)全面地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展質(zhì)量，有必要科學(xué)全面地設(shè)計數(shù)學(xué)障礙，積極激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。學(xué)生才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵主體，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，完全可以結(jié)合課程內(nèi)容，巧妙設(shè)計一些問題障礙，引導(dǎo)學(xué)生積極利用所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容來開展問題思考與探索。事實上，面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的障礙，學(xué)生積極主動地投身其中來進(jìn)行思考與探索，本身就是創(chuàng)新思維作用的結(jié)果。比如教師在講解圓柱體的相關(guān)知識時，可以通過多媒體來展示問題障礙，當(dāng)圓柱體側(cè)面展開圖為長方形時，那么長方形的長寬就是圓柱底面周長和圓柱的高，那圓柱體有沒有可能側(cè)面展開圖為其他圖形呢？在這樣的問題導(dǎo)向下，學(xué)生能夠積極主動地投身于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及探究過程中。

2.2培育學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新

在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)實踐中，為全面系統(tǒng)地提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，更好地優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，教師要注重率先激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。正所謂興趣是最好的老師，在興趣的科學(xué)導(dǎo)向下，學(xué)生能夠自覺主動地投身于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，也能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)新。為此，教師可以立足于數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容來著重培育學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知興趣。比如教師在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，可以創(chuàng)設(shè)一些生活化的情境。不可否認(rèn)，數(shù)學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實踐之間存在著緊密的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。若教師立足于學(xué)生的生活實踐，積極設(shè)計一些趣味性、生活化的數(shù)學(xué)問題，那么學(xué)生自然能夠全面投身其中，這本身能夠整體優(yōu)化他們的創(chuàng)新意識。再比如教師在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，還可以引導(dǎo)學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行數(shù)學(xué)探索。單個學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)可能是相對不足的，但若教師將他們組合起來，引導(dǎo)他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實踐中，積極進(jìn)行交流互動，相互分享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法，自然能夠在很大程度上培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.3創(chuàng)設(shè)具體情境，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐

小學(xué)數(shù)學(xué)本身就是一門實踐性很強(qiáng)的特色學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，為真正培育學(xué)生的創(chuàng)新意識，也為了更好地優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，積極設(shè)計具體的數(shù)學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行動手實踐，全面優(yōu)化學(xué)生的發(fā)展質(zhì)量。在多元化的數(shù)學(xué)實踐情境中，學(xué)生能夠靈活高效地運用數(shù)學(xué)知識來進(jìn)行探索。比如在一些圖形知識的教學(xué)實踐中，教師就可以設(shè)計實踐情境，鼓勵學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，更好地運用好實踐中。在數(shù)學(xué)實踐活動中，學(xué)生既能夠檢驗自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效，也能夠發(fā)現(xiàn)全新的數(shù)學(xué)問題。

結(jié)論

在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師要注重科學(xué)全面地把握好學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及思維特征，要行之有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及發(fā)展質(zhì)量，要立足于核心素養(yǎng)的現(xiàn)實要求，科學(xué)全面地培育學(xué)生的創(chuàng)新意識，更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)：

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