談培智勞動技能的教學(xué)策略

楊飛娜

摘 要：培智學(xué)校的勞動技能是以學(xué)生獲得積極的勞動體驗，形成良好的勞動意識和勞動習(xí)慣，掌握生活必備的勞動技能，提高社會適應(yīng)能力為目標(biāo)的課程。這門課程，國家沒有指定的教材，需要每個學(xué)校自己挖掘教學(xué)內(nèi)容，探索有效的教學(xué)方法。經(jīng)過多年的勞動技能教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，培智勞動技能的教學(xué)可以采用以下幾個策略：一、輕理論，重實(shí)踐;二、少批評，多獎勵;三、少說教，多觀察。這樣可以更好地實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生掌握更多的勞動技能，為學(xué)生將來融入社會奠基。

關(guān)鍵詞：培智? ? 勞動技能? ? 教學(xué)策略

培智學(xué)校的勞動技能是以學(xué)生獲得積極的勞動體驗，形成良好的勞動意識和勞動習(xí)慣，掌握生活必備的勞動技能，提高社會適應(yīng)能力為目標(biāo)的課程。這門課程，國家沒有指定的教材，需要每個學(xué)校自己挖掘教學(xué)內(nèi)容，探索有效的教學(xué)方法。那么，如何才能更好地進(jìn)行培智勞動技能的教學(xué)呢？經(jīng)過多年的勞動技能教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，培智勞動技能的教學(xué)可以采用以下幾個策略：

一、輕理論，重實(shí)踐

對于培智學(xué)校的孩子來說，講太多的理論也不一定有用。因為他們理解能力不強(qiáng)，特別是重度的學(xué)生。如果你想讓他掌握某一種勞動技能，最好讓他反復(fù)地實(shí)踐。俗話說“熟能生巧”，做多了，自然就學(xué)會了。比如，簡單的打掃衛(wèi)生，如果你一味地在教室里面講理論，他們也未必會操作，倒不如把他們帶到校園某一處，少說多實(shí)踐。這樣，他們慢慢地就學(xué)會了，甚至?xí)W(xué)得很熟練。記得剛開始教他們學(xué)掃地時，為了能讓他們快點(diǎn)學(xué)會掃地，我就費(fèi)盡心思配上兒歌——“一手拿掃帚，一手拿垃圾斗，先把垃圾掃進(jìn)去，垃圾多了桶里倒?！蔽乙贿呎f，一邊做，反復(fù)多遍后學(xué)生也慢慢地熟悉了掃地的步驟。然后我把學(xué)生帶到校園某處進(jìn)行實(shí)踐操作，每人一個掃帚，一個垃圾斗，同學(xué)們拿到勞動工具后，個個都興高采烈。我叫他們按兒歌的步驟開始操作，本以為會很容易，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)說和做不一致。有些同學(xué)拿著掃帚和垃圾斗，卻不知如何配合使用。因為他們須一雙手才能拿穩(wěn)掃帚掃地，要他們再拿一個垃圾斗，就很難工作了。根據(jù)實(shí)際情況，我調(diào)整了一下，只給他們一個掃帚就夠了，不給他們垃圾斗，最后他們根本不動手，心里總惦記著他們的垃圾斗。于是，我干脆把垃圾斗給回他們，讓他們自己想辦法操作。經(jīng)過一段時間的實(shí)踐，他們慢慢地都能一只手拿掃帚，一只手拿垃圾斗，并且能夠配合著使用。所以，勞動技能的重點(diǎn)并不是理論而是實(shí)踐。

二、少批評，多獎勵

好懶是人的天性，培智學(xué)校的孩子也不例外。剛開始，新鮮好奇，做什么都會配合一下，做多了也就沒興趣了，沒興趣并非是掌握了技能。所以，老師要變著法子讓他們感興趣，因為興趣才是最好的老師。有一學(xué)期，學(xué)校要舉行水果拼盤比賽，并且規(guī)定勞動技能教師要從班中培養(yǎng)參賽選手。為了完成這一任務(wù)，我先講理論，再實(shí)踐操作，而且為了節(jié)約經(jīng)濟(jì)，開始時只利用水果圖片代替水果進(jìn)行拼盤。一開始，同學(xué)們也很感興趣，很認(rèn)真地學(xué)拼盤，但基本不能按要求拼盤。學(xué)了三節(jié)課之后，他們再也不感興趣了，無論我怎么批評都沒用?？墒沁x手并沒有培養(yǎng)出來，怎么辦？于是，我就采用了獎勵的方法，繼續(xù)培養(yǎng)選手。還是用水果圖片代替水果，看誰能按要求拼盤，就給他們獎勵代幣和山楂片。同學(xué)們一聽，不但能得到代幣兌換班主任的獎品，還能當(dāng)堂吃到山楂片，就高興地動起手來。每拼好一次我就給他們獎勵一次，他們?yōu)榱说玫礁嗟莫剟?，就只好不厭其煩地按老師的要求進(jìn)行拼盤。通過獎勵的方法，終于培養(yǎng)出了參賽選手。又如搞衛(wèi)生也一樣，剛開始他們會聽老師的指令，掃多幾節(jié)課后，他們都喜歡在追逐打鬧、講閑話、站著不動或東張西望，即使老師喊破嗓子，他們也不當(dāng)一回事。為了讓他們能夠更好、更有效地參與勞動，我也是采用獎勵的方法：用手機(jī)進(jìn)行拍照，利用下課前幾分鐘在教室希沃平臺上播放視頻，看到認(rèn)真打掃的同學(xué)就獎勵代幣和糖果。同學(xué)們?yōu)榱四玫嚼蠋煹莫剟?，個個干得很起勁。一節(jié)課的功夫，便掃了兩個垃圾桶的落葉。曾經(jīng)有一個高年級的老師對我說：“看，你們班的孩子那么小，卻掃得那么認(rèn)真！”可她并不知道，我班的孩子也有偷懶的時候。他們之所以那么認(rèn)真，只是為了能拿到我的獎品。所以，勞動技能教學(xué)中，少批評，多獎勵，這樣也能達(dá)到很好的效果。

三、少說教，多觀察

對于培智學(xué)校的某些孩子，無論你怎么說，他們也沒有多大的收獲。如果給他們時間觀察、內(nèi)化，可能又會收獲意想不到的效果。記得有一個姓楊的女同學(xué)，她喜歡唱反調(diào)，剛開始掃地，她也不知道如何配合使用掃帚和垃圾斗。我告訴她應(yīng)該如何使用，她便一臉不高興，根本聽不進(jìn)老師的話。有個別老師說她，人長得很漂亮，做事不像樣。她不愿意聽，我就沒理她，讓她自己去琢磨。她為了能拿到獎品，自己不停地觀察別人掃落葉。觀察了一段時間后，她居然也會掃地了，而且還很協(xié)調(diào)地拿掃帚和垃圾斗，跟正常孩子掃地沒什么兩樣。還有學(xué)疊被子的時候，她也不會疊。我告訴他方法，她也不愛聽。后來我干脆不說她，讓她自己慢慢學(xué)。我發(fā)現(xiàn)，每天起床后，別人疊被子，她都在觀察。生活老師還說她只看別人做，自己不動手。當(dāng)別人疊好了，她才慢慢地動起手來。生活老師說她磨磨唧唧?？墒墙?jīng)過一段時間的觀察，她真的學(xué)會了疊被子，而且疊得還很整齊。還有一個姓周的同學(xué)，同學(xué)們都學(xué)會了掃地，可他就是無法將垃圾掃進(jìn)垃圾斗。為此，他經(jīng)常拿不到老師的獎品。因為大家都很努力地掃地，所以沒人跟他玩，他也只好乖乖地看大家掃地。有一節(jié)課，我突然發(fā)現(xiàn)，他也能很順利地將垃圾掃進(jìn)垃圾斗了。所以，對于培智學(xué)校的孩子，我們不要急于對他們進(jìn)行說教，可以讓他們多觀察，再進(jìn)行內(nèi)化，也許他們就真的學(xué)會了。

面對培智學(xué)校的勞動技能教學(xué)，我們要結(jié)合實(shí)際，靈活變動，大膽嘗試，努力探索有效的教學(xué)策略，這樣可以更好地實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生掌握更多的勞動技能，為學(xué)生將來融入社會奠基。