運(yùn)用互動模式提高單招語文口語交際課實效性的探索與研究

薛佳誠

摘要：隨著教育體系的完善以及教育理念的變革，單招成為了越來越多學(xué)生的選擇。語文作為單招科目中的重要內(nèi)容對學(xué)生有著重要的影響，提升語文口語交際課程的實效性對于能夠為單招學(xué)生提供更大的幫助。互動教學(xué)模式作為新型的教學(xué)方法對于課堂教學(xué)有著重要的影響，將互動模式與單招語文口語交際課程相融合，對提升課程實效性有一定的實踐意義。本文從互動式教學(xué)模式的意義出發(fā)，探究互動式教學(xué)模式與單招語文口語實踐課程的融合路徑，為促進(jìn)單招口語交際課程的有效性的提升貢獻(xiàn)有益作用。

關(guān)鍵詞：互動模式;語文單招;口語交際

語文科目中的口語交際課程能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，對于學(xué)生有著重要的影響。當(dāng)前階段的語文口語教育課程中存在一些問題。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的積極性不強(qiáng)，對于課程效果有很大的影響。通過在單招語文口語教育課中引入互動式教學(xué)模式，能夠為提升單招語文口語教學(xué)實踐提供積極有益的探索，幫助提升學(xué)生在語文交際課程中的實效性，幫助促進(jìn)單招語文口語交際課程的更好發(fā)展。

互動模式的意義

互動模式指在課堂教學(xué)的過程中，教師教授的環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程相互作用，從而實現(xiàn)更好教學(xué)效果的動態(tài)過程?；邮浇虒W(xué)模式對于課堂教學(xué)效果的改善以及提升有著獨特意義，在不同科目的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)揮著越來越重要的作用。首先，互動模式能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助實現(xiàn)學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸收。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師和學(xué)生的課堂教學(xué)角色固化，課堂教學(xué)的過程中沒有突出學(xué)生的主體地位，老師教學(xué)的過程中對于學(xué)生的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)問題沒有明確的感知，影響課堂教學(xué)效果。通過互動模式激發(fā)學(xué)生上課的積極性，使學(xué)生能夠發(fā)揮自身在課堂教學(xué)中的主體地位，有效實現(xiàn)幫助學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握和吸收的目的，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。其次，互動模式可以豐富教師的教學(xué)方式，使其能夠脫離傳統(tǒng)教方式中的單方面教學(xué)的課堂角色，鼓勵學(xué)生在課堂教學(xué)中承擔(dān)更加責(zé)任。通過互動模式，教師可以通過與學(xué)生的積極互動等多樣化方法完成教學(xué)任務(wù)，并且將學(xué)生的注意力維持在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，有效提升學(xué)生對于課堂教學(xué)內(nèi)容的吸收和轉(zhuǎn)化效率。最后，將教師教學(xué)活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程相結(jié)合，使二者能夠相互促進(jìn)，通過擴(kuò)展課堂教學(xué)模式實現(xiàn)對于更加科學(xué)的教學(xué)體系的完善。同時，互動模式能夠做到對于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培育，順應(yīng)新時代對學(xué)生的培養(yǎng)的新要求。通過互動模式培養(yǎng)學(xué)生之間的思辨能力以及和同學(xué)之間的合作能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

運(yùn)用互動模式提升口語交際課程實效性的實踐探索

、發(fā)揮互動模式中教師的主導(dǎo)作用

保證互動模式對于單招語文口語交際課程實效性的提升，要重視發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。通過教師在口語交際課程教學(xué)互動環(huán)節(jié)中發(fā)揮引導(dǎo)作用，保證口語交際課程中的互動環(huán)節(jié)能夠有效的開展，對教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的開展提供有效的幫助。重視單招語口語交際課程中對于教師的主導(dǎo)作用，一方面可以更好的控制教學(xué)過程，教師對于課堂教學(xué)任務(wù)和教學(xué)節(jié)奏有自己的把控，發(fā)揮教師的主動作用能夠使課堂教學(xué)保持良好的節(jié)奏，順利完成教學(xué)目標(biāo)。另一方面因為單招學(xué)生思維更加活躍，互動模式能夠有效的提升單招學(xué)生對于語文口語交際課程的興趣，但是也容易使教學(xué)過程偏離教師的目標(biāo)，因此要重視教師在口語交際課程互動模式中的主導(dǎo)地位，在提升學(xué)生課堂興趣的同時保證教學(xué)進(jìn)度的完成，使互動模式能夠有效的提升語文口語交際課的實效性。

、重視學(xué)生在互動模式中的主體地位

重視學(xué)生在口語交際課程中的主體地位，能夠使互動模式的主體更加明確，提升教學(xué)的實效性。首先要提升對于學(xué)生在語文口語交際課程中的重要性認(rèn)知，使教師能夠在教學(xué)全流程設(shè)計中都能夠凸顯出學(xué)生的重要地位。從課程設(shè)計的環(huán)節(jié)中，要重視對于互動模式的合理設(shè)計，使其能夠滿足教學(xué)任務(wù)要求。在課程進(jìn)行的環(huán)節(jié)中，教師要充分運(yùn)用互動模式，為學(xué)生參與課堂教學(xué)互動創(chuàng)造更多的機(jī)會。其次是要在實踐中鼓勵學(xué)生積極參與到互動模式中，通過積極的參與營造良好的課堂氛圍。通過重視學(xué)生在互動模式中的主體地位，促進(jìn)口語交際課程實效性的提升。

、通過多方面的活動對互動模式進(jìn)行實踐

互動模式通過具體的教學(xué)活動來實踐，從而能夠發(fā)揮對于實效性的作用。對于互動模式在課堂教學(xué)中的活動載體，應(yīng)當(dāng)三個方面考慮。首先是師生之間的互動。教師和學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體角色，也是教學(xué)內(nèi)容傳導(dǎo)的兩個方向，師生之間的互動能夠有效的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)效果。對于師生之間的互動，教師可以在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中設(shè)置課前的故事評議環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對自己印象深刻的小故事進(jìn)行講解，然后教師進(jìn)行點評，或者可以設(shè)計一些課前的演講活動。通過這樣的模式培養(yǎng)學(xué)生的積極大膽的性格，同時也可以通過師生之間對于故事的交流評議形成良好的互動。其次是學(xué)生之間的互動，通過學(xué)生間的互動可以有效的幫助學(xué)生培養(yǎng)合作能力和發(fā)散思維。在語文口語交際課程的教學(xué)中，說話的實踐對于能力培養(yǎng)有著重要的作用。老師可以在不同的教學(xué)目標(biāo)下設(shè)置對應(yīng)的辯論活動，引導(dǎo)學(xué)生針對不同的辯題通過合作的方式進(jìn)行辯論，這樣的活動也能使學(xué)生更好的融入到班級中。最后，要重視信息技術(shù)在互動模式中的運(yùn)用。通過對于課件中不同學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，設(shè)計交互式的課件教學(xué)。老師可以引導(dǎo)學(xué)生對不同的課件進(jìn)行選擇，從而完成不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，為學(xué)生提供課堂學(xué)習(xí)的全新視角。

結(jié)束語

互動模式為課堂教學(xué)方式提供了一種全新的探索，對于教學(xué)效果有著顯著的提升。單招語文的口語交際課程能夠?qū)W(xué)生的交際能力進(jìn)行有效的培育，通過將互動模式引入到單招語文的口語交際教學(xué)過程中，能夠通過課堂互動對學(xué)生的交際能力進(jìn)行實踐性培養(yǎng)，幫助提升單招語文的口語交際課程實效性，更好的完成口語交際課程的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]王素芳. 淺議語文口語交際教學(xué)[J]. 百科論壇電子雜志，2020（5）.