淺析小學語文教學和班主任管理的有效結合

【摘要】小學語文是一門以閱讀、寫作為主的基礎課程，是學生學習其他課程的基礎學科，也是培養(yǎng)小學生良好的思想品德和道德素質的基礎教育。在新的時代背景下，小學語文的教學工作必須與時俱進，不斷創(chuàng)新，才能滿足社會發(fā)展的需要;同時，小學語文的管理工作要與時俱進，根據實際情況進行調整，使其符合新課改的要求。

【關鍵詞】小學語文教學;班主任管理;有效結合

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2022）06-092-03

【本文著錄格式】丁燕.淺析小學語文教學和班主任管理的有效結合[J].課外語文，2022，21（06）：92-94.

隨著新課程改革的不斷深入，小學教育工作也在進行相應的調整和完善，但是在小學語文課堂教學中，仍然存在著一些問題。 因此，本文主要針對當前學生的學習現狀，提出了相對應的建議和對策，希望能夠對教師有所幫助，提高其教學效果。

一、小學語文教學管理有效性研究

（一）小學語文教學和班主任管理的關系

《義務教育語文課程標準》中明確指出：“教師要努力提高自己的專業(yè)素質，不斷加強和改進學生的學習生活及實踐能力。”因此，小學語文教學和班主任管理的有效結合，是實現教育目的的重要途徑。小學語文教學與班主任管理工作的有機結合，有利于增進師生之間的交流溝通，使小學生的思想得到更好的發(fā)展，也能使學校的文化氛圍更好，為其提供良好的校園學習環(huán)境。二者相互融合，共同營造和諧的課堂學習氣氛，從而為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才打下堅實的基礎;兩者相輔相成，形成良性的循環(huán)機制，才能推動我國的社會主義精神文明建設。在小學的日常管理過程中，班主任起著以下兩個非常關鍵的作用：第一，可以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。教師通過對他們的引導，能夠讓他們認識到自身價值所在，并在以后的工作中，積極主動地去適應社會的變化;第二，可以讓班級的所有成員都參與到管理中，提高團隊的凝聚力，使得集體的力量更加強大。

（二）小學語文教學和班主任管理的發(fā)展

我國的教育事業(yè)在不斷地發(fā)展，但是在很多方面還存在著問題，尤其是班主任管理的水平和能力還不足，需要努力地提高小學班主任管理質量和效率。首先，要加強對學生的思想道德素質的培養(yǎng);其次，教師要注重自身的專業(yè)素養(yǎng)，積極主動地學習相關知識;最后，學校也應為班主任提供更多的鍛煉機會，讓他們能夠更加全面地認識到自己的工作職責，從而更好地發(fā)揮班級的作用和價值?？偠灾?，小學語文教學與班主任管理工作的結合是非常有必要的，它不僅可以使小學課堂教學生動有趣，還能促進小學生的綜合發(fā)展，使其身心得到健康的成長與發(fā)展。同時，能幫助解決當前的一些難題，讓更多的人參與進來，共同感受祖國的繁榮富強。

（三）小學語文教學與班主任管理存在的問題

目前，我國小學語文教學管理還存在著很多不足，主要表現在：第一，教師在課堂教學之前，未對學生的學習情況生活狀況進行全面的了解和掌握，導致在課堂管理中出現了許多問題;第二，學校對班主任的管理工作不到位，使班主任的工作量大，無法保證班級的正常運行，影響了小學的整體教育水平。第三，受到傳統應試教育的影響，教師教學理念的落后等原因，當前，大多數小學語文的教學管理都是以分數為核心的管理模式，這種方式的弊端會對小學生的綜合素質產生不利的影響;第四，部分小學班主任缺乏專業(yè)的理論知識，不能很好地處理好與其他學科的關系;第五，有些教師教學觀念陳舊，不能很好地運用現代信息技術輔助教學活動，從而教學效果不佳。因此，為了更好地提高小學生的語文成績，就需要加強語文學習的程度，不斷完善其自身的建設與發(fā)展。

二、小學語文教學和班主任管理的有效結合路徑分析

（一）教師的重視

首先，教師是學生的榜樣;其次，教師在班級中的地位也十分關鍵，教師的言行舉止都會對學生產生影響，所以說，教師在整個小學教育過程中的重要性不言而喻。

1.提高自身素質，增強責任感

小學語文的教學離不開班主任和教師的引導和管理，因此，作為一名合格的小學語文老師，要具備良好的道德修養(yǎng)，要有正確的世界觀、人生觀、價值觀，能夠熱愛自己的工作崗位，對小學生的思想進行積極的指導和監(jiān)督，并以身作則，嚴格要求自己，為每名學生樹立好的學習典范。

2.培養(yǎng)高尚情操

優(yōu)秀的小學語文教師和班主任應該具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能更好地發(fā)揮出班主任的作用和職能。小學語文教師和班主任還要有較強的責任意識，以身作則。只有這樣，才可以讓學生在日常生活中，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣;另外，教師還需要有較強的自律性，不能隨波逐流，要學會自我約束，自覺遵守紀律。

（二）小學語文教學管理有效性目標

第一，小學語文教學管理的有效性是以學生的全面發(fā)展為基礎的，是指教師在教學過程中，能夠根據小學生的心理特征和認知規(guī)律，對其加以引導，使其養(yǎng)成良好的學習習慣。第二，小學語文教學的有效性是通過科學的方法來實施的。第三，小學班主任管理的有效性則體現在學校的制度建設上。我國大部分的中小學都已經建立起了自己的班級以及班主任管理機制，但是受傳統觀念的影響和社會環(huán)境等因素的制約，很多小學都沒有設立班主任，以致出現了許多的問題，因此，需要進一步融合小學語文教學及班主任管理的有效性。

（三）小學語文教學管理的主體

從我國目前的小學語文教學的情況來看，教師是小學語文課堂教學的主體。在課堂教學中，班主任是整個課堂教學的引導者，在學生的學習方面發(fā)揮著非常重要的作用;而在日常的班級管理中，班主任也起到了至關重要的作用;同時，班主任也是小學生的管理和指導的主要力量。所以說，對每一位教師來說，他們都有自己的責任和義務，而這就要求教師自身的素質能力以及思想道德達到一定水平等。首先，作為一名合格的小學班級的管理者，班主任必須具有較高的綜合素養(yǎng)，這樣才能更好地發(fā)揮出其應有的價值與意義。其次，要有良好的職業(yè)操守，這是做好管理工作的基礎與保障。再次，要有較強的自我約束力，這就需要學校領導的重視、家長的支持等等。最后，還應該具備較強的溝通協調的能力、組織管理的能力等。只有如此，才能夠保證各學科之間的和諧發(fā)展。

三、小學語文教學和班主任管理的有效結合策略

（一）加強教學評價

教學評價是教師對學生的學習情況進行的總結性的評價和反思性的評價活動，是對教學過程的診斷和調節(jié)的重要手段。在小學的教育工作中，學校領導要重視教學評估，要把教學評價作為提高素質的主要途徑，通過科學合理的方法來實現。

在小學的日常管理中，可以將課堂考核與平時的考試相結合，這樣不僅能夠增進師生之間的溝通交流，還能使他們的思想觀念更加深刻，從而達到提升自身的能力水平的目的;同時，也有利于教師及時地了解到自己的不足之處，以便于有針對形地改進;最后，對一些成績較差的同學，也要采取適當的措施來幫助他們，而不是一味地批評。小學語文課堂的有效管理，主要是對學生的評價和教師的評價兩個方面。在對小學語文課堂的有效管理中，可以從以下幾點進行分析：第一，從教學目標上來看，要注重培養(yǎng)小學生的學習興趣，讓他們在輕松愉悅的環(huán)境下能夠積極主動地參與到課堂中去，從而提高自己的綜合素質。第二，從教學方式上看，要重視師生之間的交流與溝通，通過相互了解與合作，來實現班級的良好發(fā)展。第三，從評價的方法上看，要充分利用多種評價手段，如自我評估法、小組討論法、班級評議法等。第四，從激勵的角度出發(fā)，就是鼓勵表揚，獎勵刺激，挖掘潛能，讓每個人都有成就感，這樣才能調動起全體學生的積極性。第五，在評價過程中，還要注意及時的反饋信息，并根據實際情況，采取適當的措施來保證效率。對于班主任的工作而言，其不僅是一名班主任，更是一個班集體的管理者和組織者?？傊?，班主任應該根據班級的實際狀況，制定符合本班特點的管理制度，并嚴格地執(zhí)行，只有這樣，才能使每個學生都能健康成長。

（二）加強思想道德品質教育

學校是教育的主陣地，教師是學生的引導者，在課堂教學過程中，要注重對小學生的思想道德品質的培養(yǎng)和提高，讓小學語文的教學質量得到提升。要加強學生對小學語文的理論學習，讓他們知道什么是正確的價值觀念，以及它的意義和作用，使其能夠成為自己的知識儲備，為以后的工作做好準備。

例如，部編版小學語文二年級下冊課文《揠苗助長》，在課前，教師可以先給學生提出一個小問題：你知道“揠苗助長”是什么意思嗎？并讓學生課前詢問家長，或者查資料了解意思，有助于學生做好課前預習。在上課時，同樣以問題作為引導：揠（ya） 苗助長講的是一個怎樣的種田人呢？然后請同學們打開課文讀一讀，讀的時候，碰到難讀的句子不妨停下來反復讀幾遍，讀通順了再往下讀。在學生初讀，感知大意后，繼續(xù)自由讀課文，教師再指導。然后讓學生說說他們的想法：你讀了課文后，覺得這是個怎樣的種田人？（預設：愚蠢、傻乎乎、急性子的……）最后得出這樣的道理：無論做什么事，都應該踏踏實實，切不可急功近利，不然會前功盡棄。教師可以適當聯系學生的學習方法、成長、夢想等，引導學生樹立正確的價值觀，利于班級管理。

（三）提高教師的管理能力

學習是一個人的成長過程，是個人不斷發(fā)展的內在需要。小學語文教學和班主任管理工作的有效結合，可以提升教師的專業(yè)素質，提高自身能力;同時，也有利于學生持續(xù)進步和發(fā)展，建立和諧的師生關系;更有助于實現學校的教育目標，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才隊伍。因此，在小學的日常工作中，班主任要注重對自己的學習能力的提高與完善，以更好地發(fā)揮出其在班級管理中的重要作用。

首先，要加大班主任的培訓力度，使其認識到良好的班風對學生的影響，重視其思想道德建設，讓每一位學生都能感受到家的溫暖、愛的幸福感，從而激發(fā)學生的學習熱情。其次，教師應積極開展各種形式的活動以豐富課堂，讓小學生參與進來，并從中獲得更多的知識經驗，使學生能理論聯系實際，做到學以致用。還可以通過開展各種活動來豐富課堂，如演講比賽、辯論賽等，也可組織一些課外活動來增強自身的能力水平，比如說課下進行主題班會，這樣既能鍛煉學生的口語表達，又能增強學生的自信心。學?？梢越M織開展“小學語文教學和班主任管理”的活動來提高學生的綜合素質，讓教師認識到自己在班級的重要性，以及對自身的責任感，意識到班主任工作的艱辛，還需要加強對班主任的管理能力。1.建立健全的教育制度。在小學的日常管理工作中班主任應該積極地參與其中，通過制訂合理的獎懲措施，激發(fā)全體教師的學習熱情，從而促進整個班集體的發(fā)展和進步。2.定期召開家長會。在進行“小學語文教學和班主任的結合”的活動時，不僅是為了完成任務，更是為實現目標而努力。因此管理者必須經常與家長溝通，了解孩子的想法與需求，也要多聽取來自不同方面的意見建議，這樣才能夠更好地幫助小學生的成長與完善。總之，只有將小學語文的教學理念和方法不斷創(chuàng)新，才能更好地發(fā)揮出它的優(yōu)勢。

（四）加強語文教學管理，支持語文教師

語文教學是學校教育的重要組成部分，是學生學習的主要途徑，也是素質培養(yǎng)的一個關鍵環(huán)節(jié)。在小學語文教學過程中，班主任要發(fā)揮好引導者的作用和責任，為教師的工作提供幫助，讓教師的思想觀念和行為方式更加符合小學生的發(fā)展規(guī)律，使他們的主體性得到充分的體現;同時，要加強班主任的管理工作，提高班主任的管理水平，進一步提升班主任的管理能力。

首先，要不斷完善班級建設制度，對建立班風班紀、制訂班規(guī)以及班規(guī)的實施等方面，都應該給予高度的關注和重視。其次，在日常的生活中，班主任應積極地與家長溝通，了解孩子的想法并及時提出意見，以保證家庭環(huán)境的和諧穩(wěn)定，為以后的教學做好鋪墊。在小學的教學過程中，班主任應該積極地與小學生建立良好的溝通關系，通過班級管理來促進師生間的交流和互動，讓他們相互了解，共同進步。班主任可以定期開展一些活動，如組織家長會、家訪等，讓家庭生活更加豐富多彩，也能更好地幫助學生的成長和發(fā)展。班主任還應不斷地學習新的知識與技術，并將這些技能融入日常工作中，這樣才能保證小學課堂教學質量。只有如此，才有可能實現高效的課堂管理。總之，對于小學的管理來說，需要的是人的參與以及人的創(chuàng)造性，因此，在實際的管理中，不只是靠教師的力量來完成，更重要的是依靠整個團隊的協作配合，使每個人都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢作用，最終達到最佳的狀態(tài)去實施。

參考文獻

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作者簡介：丁燕，女，1994年生，江蘇淮安人，研究生，中小學二級教師，研究方向為語文課程與教學。