新時代下職業(yè)教育黨建工作的思考

吳琳 王穎

摘要：在我國教育體系中，職業(yè)教育占據(jù)著至關重要的地位，職業(yè)教育改革的大背景下，堅持黨的領導，鞏固基層黨組織這一堅實陣地，發(fā)揮黨建工作對人才培養(yǎng)的引領作用，嚴格落實人才培養(yǎng)計劃，致力于強化職業(yè)學校人才培養(yǎng)實效，為各行各業(yè)的改革升級提供可靠的人才保障。本文將探討職業(yè)學?；鶎狱h建工作面臨的新形勢，職業(yè)教育的改革對于基層黨建工作、基層組織建設、思政課程建設提出了明確要求，加強職業(yè)學校黨建工作已然刻不容緩。然后針對職業(yè)學?；鶎狱h建工作長效機制不健全、黨務工作隊伍及黨支部建設薄弱、運用監(jiān)督執(zhí)紀“四種形態(tài)”不到位等問題，制定相應優(yōu)化對策，僅供參考。

關鍵詞：職業(yè)教育;黨建工作;思想教育;協(xié)同育人

一、職業(yè)學校基層黨建工作面臨的新形勢

1、職教改革對黨建工作提出總體要求

職教改革正在如火如荼的開展，職業(yè)學校與社會機構的交流與合作愈發(fā)頻繁，彼此之間的命運緊密相連，人才培養(yǎng)主體更加多元化，實踐工作中極有可能出現(xiàn)摩擦，影響雙方的和諧關系。需要職業(yè)學校能夠加強黨建工作創(chuàng)新，鞏固黨組織的領導地位，發(fā)揮黨組織的政治核心作用，在人才培養(yǎng)方面有著較高的話語權，促使人才培養(yǎng)與市場需求相適應。將黨建工作與職業(yè)學校的各項活動結合到一起，打造產(chǎn)教融合、工學結合的新型人才培養(yǎng)模式，以滿足經(jīng)濟新常態(tài)下地方產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展需求，提高社會各界對職業(yè)教育的認同度和重視度，為職業(yè)教育改革的順利推進注入澎湃的生命力。

2、職教改革對基層組織建設提出明確要求

職業(yè)學校的基層黨組織在教育教學工作中要充分發(fā)揮統(tǒng)籌規(guī)劃和協(xié)調管理功能，將全過程、全方位、全員化育人理念滲透到各個組織中，最大程度調動全體教職工的工作積極性和主動性。黨員干部要以身作則，履行崗位職責，為教職工做好示范，使其能夠為學生提供更加優(yōu)質周到的服務，進而全面提高職業(yè)學校教學管理服務水平，促進人才培養(yǎng)工作的有效開展。可以說，職業(yè)教育改革對職業(yè)學校基層黨組織組織力和創(chuàng)新力提出了更高要求，加強基層黨建工作的創(chuàng)新，豐富黨建教育內容，在教職工群體傳播先進教學服務理念和工匠精神，有利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，塑造愛崗敬業(yè)、精益求精的教育型人才和服務型人才。

3、職教改革對思政課程建設提出相關要求

立德樹人是職業(yè)學校人才培養(yǎng)的根本任務，加強課程思政建設，整合各方力量，構建大思政格局，培養(yǎng)素質、知識、能力協(xié)調全面發(fā)展的現(xiàn)代化高水平人才，對職業(yè)學校黨建工作創(chuàng)新有著迫切要求。職教改革這一大背景下，培養(yǎng)愛國守法、明禮誠信、社會適應力強、擁有工匠精神的應用創(chuàng)新型人才是職業(yè)學校義不容辭的責任，黨建工作與課程思政建設的有機結合具有一定的必要性，在思政課教學中滲透黨的先進理論，引導學生樹立科學健全的三觀，將專業(yè)教育與思政教育相互融合滲透，增強學生的責任感和使命感，運用所學知識解決現(xiàn)實生活中的實踐問題，為行業(yè)發(fā)展貢獻一份力量。

二、加強職業(yè)學校黨建工作的重要性

提高黨組織的凝聚力和創(chuàng)造力，增加職業(yè)教育改革活力，促進課程思政的順利落地，構建和諧友愛的校園文化氛圍，首要前提是將黨建工作擺在重中之重的位置，以便給職業(yè)學校教學改革提供思想和政治方面的強力保證，始終走在時代和行業(yè)的前列，達成應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標，展現(xiàn)職業(yè)教育的突出價值。具體而言，職業(yè)教育黨建工作的創(chuàng)新有著以下幾點重大意義：

首先，職業(yè)學校運營承受著較大的資金壓力，能否合理利用教學資源，滿足學生個性化的學習需求，幫助畢業(yè)生快速找到心儀工作，關乎職業(yè)學校的社會形象和發(fā)展前景。實施黨建工作創(chuàng)新，制定科學的人才培養(yǎng)計劃和戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，按部就班的完成各項既定任務，不好高騖遠，不盲目追求效益，遵循公平公正的教育原則，思索教育資源的優(yōu)化配置策略，爭取讓每個學生在校期間都能受到良好的教育和熏陶，畢業(yè)以后積極投身于國家和地方建設，展現(xiàn)職業(yè)學校的人才輸送職責，職業(yè)學校的競爭力由此得以增強。

其次，明確職業(yè)學校黨建工作的根本任務是立德樹人，把握立德樹人內涵，清楚認識到職業(yè)教育的人才培養(yǎng)要求、原則、目標，與企事業(yè)單位、社會機構、家庭形成整體合力，相互之間保持密切交流，豐富教學資源和教學方式，將各行各業(yè)的先進科研成果呈現(xiàn)給學生，增加他們的專業(yè)自信和民族自豪感，從而有效激發(fā)學生的主觀能動性，強化職業(yè)教育效果。此外，注重教學信息的收集整理，將學生在學校和家里的學習情況及在企業(yè)工廠的實習表現(xiàn)進行綜合分析，對學生進行個性化的指導，實現(xiàn)全方位、全過程的育人理念。

最后，職業(yè)學校加強基層黨組織的規(guī)范化建設，打造素質過硬的黨務隊伍，將黨員干部的具體職責予以清晰劃分，豐富黨建教育活動形式及黨內生活，增強黨員干部對黨組織的歸屬感，以此提高黨建工作質量。確保所有黨員干部都能謹記黨章黨紀和自身使命，牢牢團結在黨組織周圍，發(fā)揮表率作用，摒棄私欲，勠力同心，披荊斬棘，加快職業(yè)教育的轉型，努力爭取培養(yǎng)優(yōu)秀的中國特色社會主義建設者和新時代的接班人，早日實現(xiàn)中華民族的偉大復興。

三、職業(yè)學校黨建工作存在的問題

1、落實基層黨建工作長效機制不健全

縱觀職業(yè)學校黨建工作實施現(xiàn)狀來看，最為突出的一個問題是缺乏健全的長效工作機制，黨建工作與人才培養(yǎng)相脫節(jié)，思政教育逐漸被邊緣化，與專業(yè)教育的融合不夠緊密，課程設置較少，難以給學生留下深刻印象，思政教育往往流于形式。與職業(yè)學校繁雜的業(yè)務活動相比，黨建工作的重要性極易被忽略，學校領導對黨建工作的錯誤認知，使得黨建工作制度建設存在滯后性，未能全面覆蓋職業(yè)學校所有業(yè)務活動，黨建工作對業(yè)務工作的指導作用不顯，嚴重制約了職業(yè)學校的發(fā)展腳步。黨務人員的工作態(tài)度不積極，一味等待上級黨支部布置任務，領導干部對黨建工作開展情況缺乏動態(tài)監(jiān)督，對工作效果的評價不夠細致，導致職業(yè)學校黨建工作的常態(tài)化、規(guī)范化成為空談。

2、黨務工作隊伍及黨支部建設薄弱

一般來說，職業(yè)學校黨務人員平時負責教學、科研、學生管理等多項業(yè)務，繁重的工作壓力使其在黨建工作中有心無力，即使認識到了黨建工作的不足，也沒有足夠的時間和精力加以改進。再加上黨務人員在評先評優(yōu)方面并不具備明顯優(yōu)勢，只能申報專業(yè)系列職稱，因此黨務人員勢必會將更多注意力放在業(yè)務工作上，對于黨建工作是否落實缺乏關注，進一步削弱了黨建工作效力。部分黨務人員的自我優(yōu)化和創(chuàng)新意識比較淡薄，業(yè)余時間很少進行自主學習，思想防線不牢，自我約束力不強，功利主義思想濃重，沒有繼承和發(fā)揚中華民族艱苦樸素、無私奉獻的優(yōu)良傳統(tǒng)，其素質能力與職業(yè)學校黨建工作要求產(chǎn)生了一定差距，對于黨建工作的創(chuàng)新發(fā)展造成了阻礙。

3、運用監(jiān)督執(zhí)紀“四種形態(tài)”不到位

在開展監(jiān)督執(zhí)紀工作中要堅決落實四種形態(tài)，即經(jīng)常開展批評和自我批評，對違反黨紀的人員視情節(jié)嚴重與否采取必要措施，以批評教育為主，職務調整次之，立案審查的占據(jù)極小部分，這是職業(yè)學校黨建工作應該嚴格遵循的標準規(guī)范，有利于維護黨員隊伍的先進性和純潔性，展現(xiàn)監(jiān)督執(zhí)紀工作的實施作用。職業(yè)學校的監(jiān)督執(zhí)紀工作受到黨組織標準化、規(guī)范化建設的影響極大，當前工作基本上沒有體現(xiàn)出與黨建工作的相互促進作用，對黨員干部的監(jiān)督不包括生活方面，廉政風險防范能力不強，很難從細微之處發(fā)現(xiàn)線索，相應配套機制亟待加以完善，在一定程度上影響了職業(yè)學校黨風廉政建設工作的長遠開展及黨建工作的創(chuàng)新發(fā)展。

四、加強職業(yè)學校黨建工作的對策措施

1、轉變黨建工作理念，豐富黨建工作內容

工作理念的轉變并非朝夕可以實現(xiàn)，陳舊工作理念對黨建工作創(chuàng)新起到了極大的制約作用，影響了黨建工作的有效落實。職業(yè)教育改革背景下，加強職業(yè)學校黨建工作創(chuàng)新的先決條件就是更新黨建工作理念，根據(jù)國家和地方的政策法規(guī)及產(chǎn)業(yè)轉型升級要求實施人才培養(yǎng)工作，將人才培養(yǎng)工作融入到學校教育、社會實踐及企業(yè)生產(chǎn)管理的各個環(huán)節(jié)之中，增強學生的崗位適應力。黨建工作內容要隨之革新，在原有內容基礎上，增加人才培養(yǎng)模式改革、專業(yè)集群和課程體系建設、雙師型教師隊伍建設、教育國際化等等，建立與之相匹配的考核評價機制，將職業(yè)技能競賽中取得優(yōu)異成績的師生發(fā)展成為黨員，為黨建工作注入創(chuàng)新動力。優(yōu)化基層黨組織設置，打破原來以教研室為單位設置黨支部的陳舊模式，改為以專業(yè)群建立黨支部，以專業(yè)團隊建立黨小組，由黨員專業(yè)帶頭人擔任支部書記。更為關鍵的是創(chuàng)新思政教育載體，通過線上線下課堂教育、社會實踐、社團活動、文體活動、匯報演出等多樣化的教育形式，激發(fā)教育主體的參與熱情，彰顯思政教育實效。

2、加強工作隊伍建設，打造過硬黨務隊伍

為實現(xiàn)職業(yè)學?；鶎狱h組織的規(guī)范化建設，要將黨務隊伍建設立即提上日程，培養(yǎng)優(yōu)秀的黨務人員，作為干部隊伍的儲備力量，為黨建工作的長效開展及基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用的發(fā)揮夯實基石。創(chuàng)新選人用人機制，允許教學水平和科研熱情較高，能夠大膽創(chuàng)新且符合申報條件的黨務人員參加政工系列職稱的評審，暢通黨務人員的晉升渠道，提供更多晉升機會，滿足黨務人員自我價值實現(xiàn)及職業(yè)發(fā)展需求，激發(fā)黨務人員的工作積極性和創(chuàng)新熱情。將教育培訓予以常態(tài)化，制定相關培訓制度，定期組織黨務人員的培訓活動，培訓內容要具有鮮明特色，客觀反映長期以來職業(yè)學校黨建工作開展情況、取得成績、不足問題及誘發(fā)原因進行總結和分析，傳授先進的工作理念和工作經(jīng)驗，更新黨務人員的知識能力結構，引導黨務人員堅持不懈的進行自主學習，吃透黨的先進理論并加以活學活用。鼓勵黨務人員集思廣益，提出關于黨建工作的新看法、新意見，以此為依據(jù)逐步完善黨建工作機制，促進黨建工作的貫徹落實。

3、加強思想教育引導，創(chuàng)新支部組織生活

大學生思想政治教育是職業(yè)學校黨建工作不容有失的一個環(huán)節(jié)，對于思政教育的創(chuàng)新要立足于下面幾點：第一，積極進行思政課程改革，建立導向明確、系統(tǒng)完善的教學和評價體系，將思想引導和價值觀塑造融入職業(yè)學校各專業(yè)課堂教學，挖掘教材中的思政元素，對學生思想進行潛移默化的熏陶，確保專業(yè)教育與思政教育能夠形成協(xié)同效應。第二，開展理想信念教育，尊重職業(yè)學校學生的個體差異，根據(jù)學生的興趣愛好、學習能力及職業(yè)發(fā)展需求，采用分層級、分類別的針對性教育手段，建設雙師型教師隊伍和校內外實訓基地，保障教學資源的充足完善，將理論學習與實踐育人相結合，引導學生樹立遠大的理想，堅定不移的朝著自己的人生目標前進。第三，適當運用新媒體技術開展黨建教育活動，如利用學習強國、微信公眾號、藍墨云班課App等，實現(xiàn)支部活動數(shù)字化，增加思政教育吸引力;以職業(yè)精神培育黨建工作品牌，借鑒品牌的理念和管理手段，將基層黨建工作變成一項創(chuàng)造性活動，增強基層黨組織的凝聚力和向心力。

4、創(chuàng)建黨建多種主體，構建協(xié)同育人模式

要想培養(yǎng)優(yōu)秀的行業(yè)建設者和社會主義接班人，不能單單依靠職業(yè)學校的力量，這是遠遠不夠的，職業(yè)學校的基層黨組織與企業(yè)、社區(qū)的黨組織要加強聯(lián)系，形成共建模式，共同培養(yǎng)和管理黨員，提高黨員隊伍整體素質水平。一方面，對入黨積極分子、預備黨員、正式黨員進行精細化管理，根據(jù)他們在校學習、社會實踐活動、企業(yè)實習中的表現(xiàn)進行綜合評價，學校、社區(qū)、企業(yè)的黨務人員是評價主體，應及時溝通，保證評價內容的真實準確，將評價結果予以反饋，幫助預備黨員和正式黨員正確認識自己的優(yōu)缺點，發(fā)揚長處，改正缺點，發(fā)揮榜樣和示范作用。另一方面，協(xié)同育人模式下，職業(yè)學校和企業(yè)的命運休戚相關，邀請企業(yè)參與職業(yè)學校的學生黨建工作，結合企業(yè)對人才的具體要求進行教學改革，動態(tài)監(jiān)控教學過程，檢驗人才培養(yǎng)工作成效，以便及時調整專業(yè)課程教學內容及教學方法，有效融入思政教育，鞏固學生思想防線，將愛國、誠信、敬業(yè)理念和工匠精神根植于學生內心，促進學生綜合素質的全面發(fā)展。

結語：我國正在大力開展職業(yè)教育改革，對職業(yè)學校黨建工作造成了一定沖擊，以往工作弊病應該立即加以解決。積極轉變黨建工作理念，豐富黨建工作內容，打造素質過硬的黨務隊伍，對大學生進行思想政治教育和理想信念教育，采用“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”的新型工作模式增加黨務教育活動對學生黨員的吸引力。職業(yè)學校應該意識到協(xié)同育人的優(yōu)勢，與社區(qū)、家庭、企業(yè)展開溝通與合作，借助各方力量健全人才培養(yǎng)工作體系，開創(chuàng)黨建工作新篇章。

參考文獻

[1]周懋怡，王志明.工匠精神融入高職院校學生黨員培養(yǎng)的研究[J].機械職業(yè)教育.2020（03）

[2]孫飛，趙攀.政道與治道視域下工匠精神融入高校黨建研究[J].安順學院學報.2020（02）

[3]孫文祥，張軍.融媒體時代中職學校黨建工作如何做到創(chuàng)新[J].記者觀察.2019（29）

[4]甘勝界.高職圖書館服務學校黨建工作的思考[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息.2019（22）

[5]李子木.基于黨史學習教育對學校黨建工作督導的認識與思考[J].吉林省教育學院學報.2021（11）

[6]盧元文.新時代下高職院校德育工作的路徑思考——基于福州F院校的實證研究[J].教育觀察.2020（30）