學(xué)前教育教學(xué)技能中幼兒歌曲的彈唱教研策略探討

張濤

◆摘? 要：在現(xiàn)代素質(zhì)教育高速發(fā)展過(guò)程中，彈唱幼兒歌曲在學(xué)前教育教學(xué)中的地位得到了很大的提升，因此，需要對(duì)其加強(qiáng)重視，確保幼兒教師能夠充分掌握彈唱幼兒歌曲的方法，進(jìn)而保證能夠?qū)τ變哼M(jìn)行更為有效的音樂(lè)教導(dǎo)，保障幼兒身心發(fā)展，本文綜合探究學(xué)前教育教學(xué)中針對(duì)幼兒歌曲實(shí)施彈唱教學(xué)的具體策略。

◆關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒歌曲;彈唱教學(xué)

一、引言

隨著素質(zhì)教育的高速發(fā)展，如今社會(huì)對(duì)幼兒教師在實(shí)施教育教學(xué)工作時(shí)的音樂(lè)活動(dòng)的組建提出了新的更高的要求，彈唱幼兒歌曲成為幼兒教師必須掌握的一項(xiàng)技能，教師需要對(duì)其加強(qiáng)重視，確保自身能夠充分掌握彈奏幼兒歌曲的方法，使其在學(xué)前教育中對(duì)幼兒歌唱進(jìn)行有效的伴奏，為學(xué)前教育發(fā)展創(chuàng)造良好條件。如何更好地在提升幼兒教師自身的綜合素質(zhì)和幼兒歌曲彈唱技能更是我們要研討的重要方面。

二、強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練

幼兒教師在針對(duì)幼兒歌曲開(kāi)展彈唱教學(xué)時(shí)，聲樂(lè)技能是其非常重要的內(nèi)容，主要是對(duì)幼兒進(jìn)行正確唱歌姿勢(shì)的培養(yǎng)，能夠合理優(yōu)化幼兒唱歌習(xí)慣，幼兒可以充分掌握科學(xué)正確的呼吸方法和呼吸技巧。在具體落實(shí)幼兒彈唱教學(xué)時(shí)，需要確保幼兒吐字清晰，使其能夠?qū)Ω枨囊饩尺M(jìn)行充分的表達(dá)，所以，在針對(duì)幼兒歌曲實(shí)施彈唱教學(xué)時(shí)，需要高度重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，夯實(shí)幼兒聲樂(lè)基礎(chǔ)，為彈唱幼兒歌曲創(chuàng)造良好條件。幼兒教師在實(shí)施聲樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，還需要強(qiáng)化教師鋼琴練習(xí)，確保在幼兒彈唱中能夠進(jìn)行即興伴奏。但是，在具體落實(shí)鋼琴技能教研時(shí)，不同的幼兒教師具有不同的基礎(chǔ)能力，為了對(duì)全體幼兒全面發(fā)展進(jìn)行有效保障，需要深入分析自身具體情況，當(dāng)具有扎實(shí)的鋼琴基礎(chǔ)，需要適當(dāng)提升練習(xí)目標(biāo)，而當(dāng)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，需要適當(dāng)弱化練習(xí)目標(biāo)，避免目標(biāo)過(guò)高對(duì)積極性造成不良影響。同時(shí)，在具體實(shí)施教研工作時(shí)，還需要對(duì)其授課內(nèi)容進(jìn)行具體分析，合理優(yōu)化教學(xué)手段，確保能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效果的進(jìn)一步提升。例如，在具體實(shí)施鋼琴技能教研時(shí)，可以對(duì)各種代表性樂(lè)曲隨機(jī)挑選，引導(dǎo)幼兒教師對(duì)其進(jìn)行彈奏，及時(shí)開(kāi)展彈奏情況的自評(píng)互評(píng)，確保能夠及時(shí)明確自身的不足，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)和糾正，從而實(shí)現(xiàn)彈奏能力的進(jìn)一步提升。

三、創(chuàng)新課程模式

學(xué)前教育是對(duì)幼兒進(jìn)行自我學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要時(shí)期，在具體實(shí)施教育工作時(shí)，需要科學(xué)開(kāi)展相關(guān)課程，進(jìn)行新型教學(xué)模式的深入探索，確保能夠科學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方式，在針對(duì)幼兒歌曲實(shí)時(shí)彈唱，教學(xué)時(shí)，幼兒教師需要使彈唱教學(xué)和游戲活動(dòng)有效結(jié)合，使其教育工作實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，同時(shí)營(yíng)造快樂(lè)娛樂(lè)和具有較高趣味性的教學(xué)范圍，進(jìn)行課堂實(shí)踐時(shí)，教師還需要有效落實(shí)教學(xué)任務(wù)，結(jié)合韻律，肢體，音樂(lè)，舞蹈實(shí)施彈唱教學(xué)，基于聲樂(lè)理論開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)和音樂(lè)游戲，對(duì)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，同時(shí)，還需要合理變更彈唱教學(xué)模式，確保音樂(lè)教學(xué)具有更高的趣味性，使幼兒對(duì)樂(lè)曲的創(chuàng)作思路，理論，知識(shí)和情緒表達(dá)方式具有充分的了解，從而實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)氛圍的合理營(yíng)造，對(duì)幼兒樂(lè)理知識(shí)進(jìn)行合理豐富。幼兒歌曲彈唱具有較強(qiáng)的綜合性，教師需要對(duì)其傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)變，確保在教學(xué)活動(dòng)中能夠合理滲透各種理論和彈唱技能。例如，在進(jìn)行歌曲粉刷匠的學(xué)習(xí)時(shí)，教師首先需要利用多媒體技術(shù)播放歌曲，引導(dǎo)幼兒對(duì)其進(jìn)行欣賞，然后進(jìn)行節(jié)奏游戲，確保幼兒能夠打出正確節(jié)奏，最后，再進(jìn)行伴奏引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歌曲唱練。在備課的過(guò)程中，幼兒教師要首先利用右手進(jìn)行旋律彈奏練習(xí)，在熟練掌握之后進(jìn)行左手伴奏練習(xí)，盡量選用和屬和弦，下屬和弦，主和弦，最后進(jìn)行雙手合奏練習(xí)。同時(shí)需要深入分析幼兒生理特征和心理特征，將自己想象為粉刷匠，在突出教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)，設(shè)計(jì)面部表情，肢體動(dòng)作和語(yǔ)言，進(jìn)行歌表演，從而使教育教學(xué)活動(dòng)具有更高的趣味性，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的進(jìn)一步提升。

四、結(jié)合音樂(lè)游戲

進(jìn)行幼兒歌曲教學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅需要進(jìn)行有效的鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練和聲樂(lè)教學(xué)，同時(shí)，還需要強(qiáng)化舞蹈教育，確保能夠?qū)τ變哼M(jìn)行綜合性教育。在組織誘餌教師進(jìn)行歌曲彈唱教研時(shí)，需要使其歌唱教學(xué)有效結(jié)合游戲活動(dòng)。此時(shí)，教師需要將游戲合理融入歌唱教學(xué)，改編歌曲內(nèi)容，同時(shí)，還需要通過(guò)游戲形式表達(dá)歌曲內(nèi)容。在具體實(shí)施教育工作時(shí)，通過(guò)故事或游戲的表達(dá)方式，可以保證誘餌具有更高的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而能夠提高幼兒演唱幼兒歌曲積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的有效提升。例如，教師在實(shí)施歌曲兩只小象的教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒利用雙手模仿小象，同時(shí)，跟隨游戲節(jié)奏進(jìn)行手指游戲，利用手指模仿小象晃鼻子走路姿勢(shì)等場(chǎng)景，該種教學(xué)方式的合理應(yīng)用，可以使幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)產(chǎn)生更高的興趣，確保課堂教學(xué)具有更高的趣味性，保證幼兒能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)，從而提升整體教學(xué)質(zhì)量。最后，在進(jìn)行彈唱技能教研時(shí)，還需要高度尊重教師內(nèi)心想法，對(duì)其聽(tīng)覺(jué)能力進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，確保教師能夠有效控制彈唱力度，充分掌握各種彈奏技巧，進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行良好彈唱習(xí)慣的科學(xué)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教師彈唱能力的全面提升。

五、結(jié)束語(yǔ)

幼兒教師通過(guò)強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，創(chuàng)新課程模式，結(jié)合音樂(lè)游戲，能夠確保對(duì)幼兒歌曲進(jìn)行更為有效地彈唱教學(xué)，確保能夠有效地彈唱幼兒歌曲，充分掌握教學(xué)方法，提升教師音樂(lè)素養(yǎng)，確保能夠?qū)τ變阂魳?lè)學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，保障幼兒身心發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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