基于1+X證書考核制度的創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究

◆摘? 要：本文以《房屋構(gòu)造》這門課程為案例分析1+X證書考核制度在提升學(xué)生綜合能力特別是培養(yǎng)創(chuàng)新人才時(shí)發(fā)揮的作用。這種教學(xué)思維不僅非常重視理論知識的教育，更重視培養(yǎng)學(xué)生的識圖等實(shí)踐應(yīng)用能力。在此背景下本文重點(diǎn)分析研究1+X證書在房屋構(gòu)造考核制度下的創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的應(yīng)用策略?？梢钥闯鲈谖磥硇枰捎谩爸匦聵?gòu)建證書融通型證書培養(yǎng)體系”、“創(chuàng)新分工模塊和教學(xué)模式”和“探索學(xué)分互換考評體系”幾大重要的策略來更好地讓1+X證書制度發(fā)揮更大的作用。

◆關(guān)鍵詞：房屋構(gòu)造;1+X證書;考核制度;創(chuàng)新人才;培養(yǎng)策略

◆Abstract：This paper takes the course "Housing Construction" as a case study to analyze the role played by the 1+X certificate assessment system in improving students' comprehensive ability， especially in cultivating innovative talents. This kind of teaching thinking not only attaches great importance to the education of theoretical knowledge， but also attaches more importance to the cultivation of students' practical application skills such as drawing literacy. In this context， this paper focuses on the application strategy of the 1+X certificate in the training of innovative talents under the housing construction assessment system. It can be seen that in the future， we need to adopt several important strategies， such as "reconstructing the certificate integration certificate training system"， "innovating the division of labor module and teaching mode" and "exploring the credit exchange assessment system". We can see that in the future， we need to adopt several important strategies to make the 1+X certificate system play a greater role.

◆Keywords：housing construction; 1+X certificate; assessment system; innovative talents; cultivation strategy

1 研究背景

我國的職業(yè)教育改革方案很早就提出了啟動學(xué)歷證書以及職業(yè)技能等級證書的內(nèi)容，這一證書被簡稱為1+X證書，這指的是一種證書制度，可以在強(qiáng)化與證書制度有關(guān)的背景、內(nèi)涵和路徑的基礎(chǔ)上來以專業(yè)群為基本單元，并在優(yōu)化人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上探尋出真正合適的培訓(xùn)模式，打造專業(yè)的師資隊(duì)伍，創(chuàng)新校企合作的路徑，拓寬社會的服務(wù)面，并讓學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級證書更好地融合在一起，同時(shí)也可以將這種證書制度和培訓(xùn)、考核和其他不同類型的證書銜接在一起，最終更好地提升教育的質(zhì)量和學(xué)生的就業(yè)能力。目前教育部門已經(jīng)提倡將1+X證書制度和《房屋構(gòu)造》這門課程更好地連接在一起，以便可以更好地提升學(xué)生的作圖能力。

2 《房屋構(gòu)造》課程概述

《房屋構(gòu)造》課程是一門適用于五年制高等職業(yè)建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的課程，這一門課程是建筑工程技術(shù)專業(yè)的核心課程，可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)來讓學(xué)生了解到設(shè)計(jì)的方法和步驟，并掌握與建筑構(gòu)造相關(guān)的組成部分和合適的構(gòu)件，初步掌握現(xiàn)先進(jìn)的建筑制圖規(guī)范，初步認(rèn)識建筑施工圖，為后續(xù)建筑工程專業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3 1+X證書制度下《房屋構(gòu)造》人才培養(yǎng)路徑

3.1重新構(gòu)建書證融通型的模塊化課程體系

我們可以將《房屋構(gòu)造》這門課程體系分為基礎(chǔ)通識課程模塊、專業(yè)核心模塊、專業(yè)證書模塊和知識拓展模塊，并根據(jù)不同類型的生源、就業(yè)方向和IQ他不同的知識來將課程模塊融合在一起，為的是滿足不同類型的學(xué)習(xí)需要。其實(shí)與《房屋構(gòu)造》這門課程有關(guān)的職業(yè)技能等級證書的類型有很多，只有在分析不同類型證書的基礎(chǔ)上才能夠形成新的模塊。

《房屋構(gòu)造》這門課程中的人才培養(yǎng)體系分為專業(yè)知識模塊和專業(yè)實(shí)踐模塊，并根據(jù)不同類型證書模塊以及產(chǎn)業(yè)需求的變化來進(jìn)行調(diào)整?？梢钥闯雠c房屋構(gòu)造有關(guān)的理論以及圖形課程之間的內(nèi)容確實(shí)有著一定的關(guān)系，可以將原有的理論教學(xué)內(nèi)容分解成不同類型的技能操作過程，最終形成專業(yè)入門-知識奠定-實(shí)際操作-技能考核的新的課程體系模塊內(nèi)容，并形成由淺入深以及由簡到繁的推進(jìn)。全體校企雙方的人員可以全程親自參與到課程建設(shè)的過程中，并借助AR技術(shù)來更好地開發(fā)有著豐富圖形效果的仿真教育資源，同時(shí)再利用慕課和微課等不同的線上線下資源來將圖形和理論更好地結(jié)合在一起，最終才能夠打造成一個將不同類型的職業(yè)技能都集中課程，只有將真實(shí)的工作場景和虛擬仿真的案例有效地融合在一起才能夠在潛移默化間提升學(xué)生的識圖能力和實(shí)踐能力。

從實(shí)踐可以看出證書融通的課程體系不僅可以囊括更多不同類型的課程，更可以在因材施教的背景下讓不同類型的課程發(fā)揮更大的作用。

3.2創(chuàng)新分工模塊和教學(xué)模式

高等職業(yè)學(xué)院的學(xué)生會有更多不同類型的職業(yè)需求，有些要求也會朝著多元化和個性化的發(fā)展。為此在上《房屋構(gòu)造》這門課程時(shí)教師一定要以學(xué)生為中心，并實(shí)現(xiàn)教師的分工協(xié)作，重點(diǎn)是通過充分利用各種新的信息技術(shù)來結(jié)合1+X證書制度的要求，把專業(yè)的思政教育和專業(yè)課程教育體系融為一體，并探索個性化新教法，讓教學(xué)過程朝著智能化和扁平化的方向發(fā)展，促進(jìn)真正的書證融通，學(xué)生在學(xué)校學(xué)完相關(guān)知識之后就可以快速上崗。在實(shí)際建設(shè)時(shí)可以分析不同教師的個人工作經(jīng)歷和學(xué)科背景知識，并讓3-4位教師都能夠獨(dú)立完成模塊的加工過程，并真正以團(tuán)隊(duì)的形式來設(shè)置合適的教學(xué)計(jì)劃和協(xié)作備課的過程，再依照工作的任務(wù)進(jìn)度來實(shí)現(xiàn)分工教學(xué)和授課，重點(diǎn)是要依照工作過程中的任務(wù)和進(jìn)度進(jìn)行高效授課。最終一個老師可以完成多個子模塊的授課，一個子模塊的授課也可以讓多個老師合作完成，必要時(shí)更可以由企業(yè)中的管理人員進(jìn)行授課，最終才能夠真正實(shí)現(xiàn)校企協(xié)作化教學(xué)。

此外，在運(yùn)用1+X證書制度時(shí)可以根據(jù)證書等級的要求來構(gòu)建真正合適的模塊化課程體系，并將《房屋構(gòu)造》這門課程中的不同章節(jié)內(nèi)部的內(nèi)容都能夠跟有關(guān)的職業(yè)技能相互對應(yīng)，確定合適的目標(biāo)和清晰的內(nèi)容。高水平的教師更需要從多方面入手參與人才培養(yǎng)方案制定的過程中，并將不同類型的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程和課程結(jié)構(gòu)都可以更好地結(jié)合在一起，并充分解析課程中的實(shí)踐部分，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)課程時(shí)也確實(shí)可以提升自己的實(shí)踐能力，最終實(shí)現(xiàn)分工協(xié)作的模塊化教學(xué)。

在實(shí)踐教學(xué)時(shí)一定要讓職業(yè)規(guī)劃的思維滲透到課程內(nèi)容中去，重點(diǎn)是為了更好地培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力奠定基礎(chǔ)。

3.3探索學(xué)分互換考評體系

在1+X證書制度的指引下更多的人也非常重視因材施教，并主張以學(xué)生為中心來開展分層次教學(xué)，并主張培養(yǎng)每個學(xué)生的個性，最終建立多元化的考評體系。因此可以在1+X證書制度的基礎(chǔ)上借助過程性的考核方式來實(shí)現(xiàn)校企雙體的評價(jià)考核，創(chuàng)新學(xué)分制，認(rèn)定每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，將學(xué)生的理論能力和識圖能力能夠和等級證書的學(xué)習(xí)成果互換。

也不能夠讓1+X的證書制度單獨(dú)存在，更應(yīng)該以“校?！钡膮f(xié)作機(jī)制為基礎(chǔ)來實(shí)現(xiàn)校際學(xué)分體制，以便更好地實(shí)現(xiàn)課程互認(rèn)和學(xué)分互認(rèn)。學(xué)生也可以根據(jù)不同的情況來修學(xué)分，并將取得學(xué)分存入學(xué)分銀行內(nèi)部，并讓學(xué)生按照畢業(yè)的要求來修滿有關(guān)的學(xué)分。例如，可以將1+X證書制度中不同的等級制度和不同類型的課程相互對應(yīng)，如果一旦學(xué)生在實(shí)習(xí)中取得了相應(yīng)的證書就可以獲得對應(yīng)的學(xué)分，再存入學(xué)分銀行內(nèi)部，并鼓勵更多的學(xué)生借助多數(shù)的職業(yè)技能等級證書來提升學(xué)生的職業(yè)技能水平，拓展自身的專業(yè)領(lǐng)域知識的儲備。實(shí)踐也證明良好的評價(jià)體系確實(shí)可以更好地評價(jià)學(xué)生自身的人才質(zhì)量水平。

4 1+X證書制度《房屋構(gòu)造》課程體系構(gòu)建展望

4.1開展教-訓(xùn)-培-考一體化的基地

應(yīng)該強(qiáng)化與社會培訓(xùn)評價(jià)組織溝通的基礎(chǔ)上將現(xiàn)有的教學(xué)資源和校企單位共同合作，并在強(qiáng)化硬件投入的基礎(chǔ)上來深化產(chǎn)教融合，并將教學(xué)、實(shí)訓(xùn)和培訓(xùn)集中在一起，最終形成一種一體化的現(xiàn)代化人才培養(yǎng)基地，這樣才能夠解決在1+X證書要求的基礎(chǔ)上對考證以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求。

4.2加大師資培養(yǎng)力度

應(yīng)該在打破現(xiàn)有教學(xué)系統(tǒng)部署的基礎(chǔ)上來打造優(yōu)質(zhì)的師資，以便更好地打造創(chuàng)新型的《房屋構(gòu)造》專業(yè)應(yīng)用師資團(tuán)隊(duì)，并在1+X證書試點(diǎn)背景下出臺有關(guān)的激勵措施，強(qiáng)化投入，以便更好地培養(yǎng)更多具有引領(lǐng)和示范效應(yīng)的明示，最終才能夠讓1+X證書制度發(fā)揮更大的作用。

4.3在5G環(huán)境下開展《房屋構(gòu)造》課程的研究

可以借助多元化的研究方式來提升《房屋構(gòu)造》這門課程的教學(xué)效率，并讓這門學(xué)科和其他不同類型的學(xué)科更好地結(jié)合在一起。從目前發(fā)展和研究的內(nèi)容看建立現(xiàn)代化的職業(yè)教育體系以及深化人才培養(yǎng)仍然是需要研究的重點(diǎn)，所以需要我們從不同方面入手來強(qiáng)化研究的深度，更需要在深入職業(yè)教育理念的基礎(chǔ)上來樹立牢固的職業(yè)教育信仰。

4.4提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與應(yīng)用實(shí)踐水平提高，要從內(nèi)外兩個方面對其進(jìn)行改善。外部方面的改善就是，盡可能多在大學(xué)校園舉辦有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的活動，讓每一位大學(xué)生都能夠意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力的培養(yǎng)。例如，可以制定出具體開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論的時(shí)間，進(jìn)行的時(shí)間不必過長，但是，要保證大學(xué)生每天都能進(jìn)行。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論知識學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以組織大學(xué)生之間進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)的比賽，面對優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)案例應(yīng)給予表彰獎勵，這樣可以有效激發(fā)出大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師應(yīng)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)案例進(jìn)行探討，提供出寶貴的意見。使大學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足，更好的對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行改善，形成一個積極健康的，大學(xué)校園環(huán)境和一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

因此本人在進(jìn)行這門課的課程改革創(chuàng)新時(shí)也主張集合學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，幫助更多的大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。1+X證書考核制度不僅是一門讓學(xué)生考核專業(yè)知識證書的制度，而是結(jié)合如《房屋構(gòu)造》這樣的傳統(tǒng)課程讓知識、技能實(shí)踐性更強(qiáng)的一種有效方式，并可以從多個方面來促進(jìn)、提升學(xué)生的創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)能力。

5 結(jié)束語

綜上所述，在1+X證書制度的指引下我國的職業(yè)教育會發(fā)生重大的變革，也只有在將職業(yè)教育和培訓(xùn)體系更好地結(jié)合在一起才能夠真正地神話產(chǎn)教融合，最終實(shí)現(xiàn)讓學(xué)校和企業(yè)相互地融為一體。此外，多數(shù)教師也需要以1+X證書制度為基礎(chǔ)，讓其他不同的教師來落實(shí)其他改革任務(wù)，重構(gòu)合適的課程體系，創(chuàng)新協(xié)作分工的模塊化發(fā)展，并讓高效的考評體制發(fā)揮更大的作用。未來也只有在1+X制度的指引下才能夠更好地培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才，提升高職學(xué)生的就業(yè)能力和社會適應(yīng)能力，最終才能夠滿足不同企業(yè)人才升級的需要。

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作者簡介

龔姝姳（1987.09.12—），女，漢，湖北應(yīng)城人，本科， 助理講師，現(xiàn)在主要從事高職教學(xué)工作或主要研究方向?yàn)樗颊?/p>

項(xiàng)目類別：B教育科學(xué)研究項(xiàng)目。

項(xiàng)目名稱：基于建筑工程識圖1+X考證的《房屋構(gòu)造》課程教學(xué)改革，編號：QY2112