小學(xué)心理健康教育中的家校合作策略探究

伍先梅 黃海蓉

摘 要：伴隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的不斷深入，對(duì)小學(xué)生開(kāi)展心理健康教育逐漸受到社會(huì)各界的廣泛重視，也成為學(xué)校教育工作必不可少的板塊。對(duì)于小學(xué)生的心理健康教育，不能僅僅依靠學(xué)校的力量，而且還應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，注重學(xué)校與家庭二者之間的結(jié)合，匯聚成一種合力，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本文簡(jiǎn)單闡述了家校合作在促進(jìn)學(xué)生心理健康教育方面的意義，并提出了一些建議性教學(xué)策略，希望能為相關(guān)教學(xué)工作者所采納。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;心理健康教育;家校合作;策略

伴隨新課程教學(xué)理念不斷深入影響，對(duì)小學(xué)生開(kāi)展心理健康教育已經(jīng)成為小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容之一。但是，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的心理健康教育起步較晚，最終的教學(xué)效果也不是非常理想。究其原因，主要是教育方式存在單一、固化以及家庭教育方面存在缺失等一系列問(wèn)題所致。從小學(xué)生的角度進(jìn)行考慮，學(xué)校和家庭是其生活以及成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的兩個(gè)場(chǎng)所，故家校合作是開(kāi)展心理健康教育的一種良好選擇。因此，身為小學(xué)教育工作者，應(yīng)當(dāng)從家校合作的角度出發(fā)，積極主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，建立完善的溝通機(jī)制，就學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活中遇到的心理問(wèn)題進(jìn)行共同探究，尋找科學(xué)高效的應(yīng)對(duì)策略，促使學(xué)生得到更加全面的成長(zhǎng)以及發(fā)展。采取家校合作的心理健康教育方式，勢(shì)必能夠?qū)崿F(xiàn)教育質(zhì)量的新發(fā)展與突破。

一、家校合作在小學(xué)心理健康教育方面的意義

在小學(xué)階段開(kāi)展心理健康教育是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。但是心理健康教育與其他學(xué)科教學(xué)工作相比有著很大的區(qū)別，其更加注重對(duì)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及教育者與教育對(duì)象之間的互動(dòng)。就教育環(huán)境方面而言，良好家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所。通過(guò)家校合作的方式，可以實(shí)現(xiàn)教育環(huán)境的相互補(bǔ)充以及教學(xué)內(nèi)容方面的相互延伸，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)心理健康教育效果的提升。另一方面，父母是孩子的第一任老師，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得養(yǎng)成;而教師對(duì)于學(xué)生的靈魂塑造方面也有著重要的作用。家校合作可以發(fā)揮出家長(zhǎng)以及教師對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)作用。其不僅有利于促進(jìn)教育教學(xué)形式的多樣化發(fā)展，給學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還有效地幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種心理問(wèn)題，鍛煉并培養(yǎng)學(xué)生健康的心理狀態(tài)。

二、小學(xué)心理健康教育中的家校合作有效策略

（一）注重因材施教，采取針對(duì)教學(xué)措施

由于每個(gè)學(xué)生在生長(zhǎng)環(huán)境以及個(gè)人經(jīng)歷等方面存在很大的差距，在其成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。對(duì)此，教師必須采取因材施教的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，幫助每一位學(xué)生解決遇到的心理問(wèn)題，促進(jìn)每一位學(xué)生得到良好的成長(zhǎng)與發(fā)展。例如，很多小學(xué)生在生活中遇到困難或者不滿時(shí)，習(xí)慣性地將情緒帶入到課堂學(xué)習(xí)中，也有一些學(xué)生習(xí)慣于向家長(zhǎng)傾訴自己在學(xué)校中的遭遇……家長(zhǎng)與老師二者獲得的信息內(nèi)容具有一定的互補(bǔ)性特點(diǎn)，雙方及時(shí)交流溝通，將其融合并進(jìn)行匯總整理，便可以從更加全面的角度掌握學(xué)生的當(dāng)前心理動(dòng)態(tài)。因此，教師應(yīng)當(dāng)為每一位學(xué)生建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案，將其實(shí)時(shí)共享給學(xué)生家長(zhǎng)，相互之間傳遞、分享學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)，共同探討出有效的解決策略。只有這樣施行，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)不同學(xué)生開(kāi)展針對(duì)化教育，才能將家校合作的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大化。

（二）注重家校溝通，構(gòu)建良好合作機(jī)制

對(duì)于學(xué)生的心理健康教育，教師應(yīng)當(dāng)處于主導(dǎo)性地位，其應(yīng)當(dāng)從學(xué)校的角度出發(fā)，積極主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，注重采取多樣化的方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，進(jìn)而構(gòu)建出一種完善的合作機(jī)制。第一，采取家訪的形式。對(duì)于一些在校悶悶不樂(lè)或者心情憂郁的學(xué)生，教師可以先主動(dòng)與之進(jìn)行交談，鼓勵(lì)其敞開(kāi)心扉并將自己遇到的問(wèn)題表達(dá)出來(lái)。如果效果不佳，教師則需要直接與其家長(zhǎng)溝通，上門拜訪學(xué)生家長(zhǎng)，這是一種最直接以及最有效的方式，能夠在短時(shí)間內(nèi)獲得良好的解決效果。第二，采取電話溝通的形式。身為小學(xué)教育工作者，應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生家長(zhǎng)通訊錄，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在心理健康問(wèn)題的時(shí)候，能夠隨時(shí)隨地與之進(jìn)行聯(lián)系，幫助家長(zhǎng)快速了解學(xué)生的實(shí)際情況。第三。采取網(wǎng)絡(luò)溝通的形式。在當(dāng)今信息化時(shí)代下，教師可以借助一些聊天軟件，如QQ、微信等等，及時(shí)將學(xué)生的在校表現(xiàn)傳送給學(xué)生，與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行線上化的溝通……通過(guò)上述多樣化措施，可以在學(xué)校與家庭之間建立良好的溝通機(jī)制，對(duì)于提升家校合作在學(xué)生心理健康教育方面的效果意義顯著。

（三）注重方法傳授，完善家校共育平臺(tái)

經(jīng)過(guò)實(shí)際調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)在處理學(xué)生心理健康問(wèn)題的時(shí)候存在迷茫以及無(wú)所適從等現(xiàn)象。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出自身的主導(dǎo)性作用，向?qū)W生家長(zhǎng)傳授一些心理健康教育方面的方法與技巧，提升家長(zhǎng)的教育水準(zhǔn)，進(jìn)而將家庭教育的效果發(fā)揮到最大化。首先，學(xué)?？梢越M建自己的微信公眾號(hào)，定期推送一些典型的心理健康教育案例，也可以向家長(zhǎng)普及一些心理健康教育小技巧，讓學(xué)生家長(zhǎng)在一點(diǎn)一滴的積累中獲得進(jìn)步;其次，學(xué)?？梢越柚谧陨淼墓倬W(wǎng)平臺(tái)，委派一些具有充足心理健康教育經(jīng)驗(yàn)的骨干教師或者邀請(qǐng)一些知名專家學(xué)者對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行定期授課，在線為家長(zhǎng)解疑答惑并向其傳授系統(tǒng)化的健康教育方法;除此之外，學(xué)校還可以為家長(zhǎng)提供一個(gè)相互交流的平臺(tái)，鼓勵(lì)其相互之間分享教育經(jīng)驗(yàn)，在相互學(xué)習(xí)以及借鑒中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

三、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)屬于基礎(chǔ)教育階段，不能僅僅注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、能力方面的培養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)對(duì)其進(jìn)行心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，貫徹全面教育的指導(dǎo)方針，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)以及長(zhǎng)期發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極加強(qiáng)與家庭之間的合作，從注重因材施教，采取針對(duì)教學(xué)措施;注重家校溝通，構(gòu)建良好合作機(jī)制;注重方法傳授，完善家校共育平臺(tái)等方面著手，共同努力并促進(jìn)學(xué)生得到良好的發(fā)展，也可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行更加深入的探索與研究，必定可以達(dá)到良好的心理健康教育目標(biāo)。

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