在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)精神的實(shí)踐與研究

方文娣

摘 要：而今小學(xué)生已然成為祖國(guó)發(fā)展的新生派力量，這意味著對(duì)于小學(xué)生而言科學(xué)精神的培養(yǎng)關(guān)乎著祖國(guó)的發(fā)展前景?？茖W(xué)精神從新的角度漸漸貫穿著小學(xué)生發(fā)展的始終，小學(xué)語(yǔ)文這項(xiàng)學(xué)科為學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備奠定基礎(chǔ)。換句話來(lái)講，小學(xué)語(yǔ)文影響著小學(xué)生的發(fā)展道路。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入科學(xué)精神培養(yǎng)內(nèi)容的方式是豐富多彩的，并非是單一化的。如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神將會(huì)是本文重點(diǎn)探討的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;科學(xué)精神;實(shí)踐;

引言

我國(guó)的新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的規(guī)定隨著時(shí)代的發(fā)展也在變化著，小學(xué)語(yǔ)文在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力表達(dá)的同時(shí)，還塑造了小學(xué)生的科學(xué)精神。從小學(xué)教學(xué)的角度來(lái)講，這個(gè)階段的科學(xué)精神追求的是求真務(wù)實(shí)、創(chuàng)新進(jìn)取以及開(kāi)拓努力等，具體到小學(xué)語(yǔ)文的科目教學(xué)來(lái)說(shuō)，指的是學(xué)生不僅能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)當(dāng)中的問(wèn)題和困惑，還能夠站在新的角度提出具有時(shí)代性的問(wèn)題并通過(guò)自身的努力解決問(wèn)題。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的時(shí)代價(jià)值

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神是立足于時(shí)代背景下提出的新的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)精神對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有指導(dǎo)性的意義和價(jià)值。第一，它契合當(dāng)前時(shí)代提出的素質(zhì)教育的話題，與其所富含的核心教育價(jià)值理念相符合。素質(zhì)教育的提出與我國(guó)當(dāng)前的應(yīng)試教育存在著緊密的聯(lián)系，這也成為了以后各個(gè)教育階段所發(fā)展的新方向、新目標(biāo)。以往的教學(xué)將所有的重心放在學(xué)生在試卷上呈現(xiàn)的分?jǐn)?shù)，根據(jù)分?jǐn)?shù)的高低來(lái)直接判定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這種學(xué)習(xí)方式以及考察方式未能實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)。但其極易忽視學(xué)生的能力，即便學(xué)生存在的一定能力也不會(huì)被重視，這是忽視人文特征的表現(xiàn)。因此，從這個(gè)角度來(lái)講，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神能夠充分提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，契合新時(shí)代下對(duì)于教學(xué)的要求。第二，也是順應(yīng)我國(guó)實(shí)施的“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的一大新舉措。雖然“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略早在1995年就提出了，但是這也是為順應(yīng)新時(shí)代下中國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展的重要舉措。其實(shí)，在教育當(dāng)中逐漸融入科學(xué)精神能夠在小學(xué)階段形成良好的科學(xué)探究氛圍，這也能夠?yàn)閲?guó)家提供高質(zhì)量的優(yōu)秀人才。第三，有利于提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中融入科學(xué)精神有利于拓展小學(xué)語(yǔ)文新的內(nèi)容和新的特點(diǎn)，彰顯小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)魅力[1]。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的重要措施

（一）關(guān)注小學(xué)語(yǔ)文課本中的內(nèi)容，挖掘教材背后的價(jià)值

任何教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與考量都必然要根據(jù)教材中所給出的主題和文章，這是開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)融入科學(xué)精神的關(guān)鍵性的一步。小學(xué)語(yǔ)文素材的內(nèi)容確定都是教育部根據(jù)每個(gè)時(shí)代下的教育變化而重新考量的，無(wú)論是排版還是內(nèi)容的選定更加能夠契合新時(shí)代下對(duì)于語(yǔ)文教育的要求。小學(xué)語(yǔ)文所發(fā)揮的工具性作用是全面的，既傳遞了語(yǔ)文內(nèi)容所具備的人文價(jià)值，又體現(xiàn)了一定的科學(xué)性?xún)?nèi)容。所以，在融入科學(xué)精神的內(nèi)容時(shí)要充分挖掘能夠與科學(xué)精神相契合的教材內(nèi)容，通過(guò)利用多元化的方式來(lái)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

比如，在學(xué)習(xí)《大自然的聲音》時(shí)，教師可以利用多媒體的優(yōu)勢(shì)給學(xué)生播放與文章中有關(guān)的聲音描寫(xiě)，在整個(gè)課堂開(kāi)始之前給學(xué)生播放有關(guān)大自然的聲音的輕音樂(lè)，讓學(xué)生感受到大自然的魅力。并且，在播放與大自然聲音有關(guān)的片段時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生從課本內(nèi)容當(dāng)中找尋對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，從而加深學(xué)生對(duì)于文章的理解并且積累有關(guān)大自然聲音的科學(xué)知識(shí)。

（二）增加學(xué)生的課外閱讀量，擴(kuò)充學(xué)生的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備

閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中必須要學(xué)習(xí)的一個(gè)模塊，在學(xué)習(xí)好課內(nèi)的科學(xué)知識(shí)以后學(xué)生還需要借助課外的閱讀篇目來(lái)補(bǔ)充自身的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備量。雖然語(yǔ)文課本上的知識(shí)已經(jīng)足夠?qū)W生學(xué)習(xí)，但是這部分的知識(shí)還需要依托課外的閱讀篇目中的知識(shí)加以補(bǔ)充性理解，否則學(xué)生的學(xué)習(xí)程度會(huì)有所偏差。為了使得學(xué)生的閱讀更加具有趣味性，并且能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神的效果，教師可以借助一些科普類(lèi)的讀物來(lái)引起學(xué)生的科學(xué)探究欲望[2]。

比如，在學(xué)習(xí)《海底世界》這一課時(shí)，文章主要是圍繞海底的動(dòng)物來(lái)展開(kāi)敘述的，文章以趣味性的口吻向?qū)W生描述有關(guān)海底動(dòng)物的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為。海底世界的動(dòng)物與陸地上常見(jiàn)的動(dòng)物并不是同樣的生活習(xí)慣，通過(guò)閱讀文章可以發(fā)現(xiàn)海底世界動(dòng)物的生活習(xí)性是更加多元化的。除此之外，教師還可以給學(xué)生訂閱一些與海底世界的動(dòng)物有關(guān)的期刊，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，通過(guò)課外閱讀來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于海底世界動(dòng)物的認(rèn)知程度。

三、總結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中融入科學(xué)精神具有一定的時(shí)代價(jià)值，這是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的必然路徑。而今在新時(shí)代下對(duì)于教學(xué)的要求越來(lái)越嚴(yán)格，如果僅僅局限于當(dāng)前的教學(xué)境地則會(huì)使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)步伐停滯不前。身為新時(shí)代的小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)具備新時(shí)代下的創(chuàng)新開(kāi)拓能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情和好奇心，從而為學(xué)生打造一個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃萍萍.課外閱讀習(xí)慣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的培養(yǎng)[J].文理導(dǎo)航：教育研究與實(shí)踐，2020（7）：1.

[2]王瑞娟.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的實(shí)踐研究[J].課程教育研究，2020（6）：2.