生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究

戰(zhàn)平平

摘 要：高中歷史教學(xué)中引入生活化教學(xué)理念，從學(xué)生的日常生活入手，使課程更好地融入生活中。依據(jù)高中階段學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)和個(gè)性化差異，采用生活化教學(xué)模式，有機(jī)結(jié)合各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生生活共鳴，帶來耳目一新的感覺。生活化教學(xué)理念的實(shí)施目的在于不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，順利完成教學(xué)任務(wù)。其區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突破教材的局限性，利用生活中的素材，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使兩者和諧統(tǒng)一，獲得最大效益。在教學(xué)過程中教師從開展創(chuàng)新式教學(xué)活動(dòng)出發(fā)，緊跟教學(xué)發(fā)展的浪潮和生活化切身感受，使課堂教學(xué)過程更加有效。但在實(shí)際教學(xué)中仍然存在一些不足之處。

關(guān)鍵詞：高中歷史;生活化教學(xué);應(yīng)用研究

引言

隨著高中歷史教學(xué)工作的不斷改善推進(jìn)，高中生在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中越來越重視生活化學(xué)習(xí)。歷史學(xué)科研究的對(duì)象就是對(duì)過往現(xiàn)實(shí)生活的長期記錄，因此，在日常的歷史教學(xué)中，應(yīng)該注意做到生動(dòng)、實(shí)用，能與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)。新時(shí)代的歷史教師應(yīng)積極提高教學(xué)意識(shí)，具備前瞻性，應(yīng)該注重改進(jìn)歷史教學(xué)方法，在課堂上營造歷史氛圍，將生活化教學(xué)理念更好更快地融入教學(xué)過程中。

一、高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）生活化教育認(rèn)知缺失

歷史是實(shí)際生活中發(fā)生的真實(shí)事件發(fā)展串聯(lián)起來的合集，通過歷史課程呈現(xiàn)在學(xué)生們視野中，教材中無論是英雄人物還是歷史事件，都是真實(shí)存在的。生活化教學(xué)理念是在教學(xué)過程中重視對(duì)歷史知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，革除傳統(tǒng)教學(xué)弊端，摒棄對(duì)歷史知識(shí)死記硬背的教學(xué)方法，與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合更好地提升歷史學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而獲得教學(xué)效果的提升。而不少高中歷史教師未能認(rèn)識(shí)到生活化教育的重要價(jià)值，缺少歷史教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合的重要過程，致使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科失去學(xué)習(xí)興趣，采用死記硬背的方法枯燥學(xué)習(xí)。

（二）生活化教學(xué)形式單一

在高中歷史教學(xué)中生活化教學(xué)活動(dòng)在開展形式上不能單一，由于教學(xué)方式的單一讓生活化教學(xué)理念游走在邊緣化?，F(xiàn)階段在高中歷史教學(xué)中生活化教學(xué)形式過于簡單，是迫于高考的壓力和課時(shí)緊張等原因，很難形成實(shí)質(zhì)教學(xué)方法上的創(chuàng)新改革。當(dāng)前不少高中教師缺乏對(duì)生活化教育理念的整體認(rèn)識(shí)，呈現(xiàn)急功近利、心浮氣躁、貪圖安逸等生活態(tài)度，也難以讓生活化理念與歷史教學(xué)形成良性貫通。同時(shí)，由于高中教師對(duì)生活化教學(xué)認(rèn)知的缺失，讓很多教育行為停留在實(shí)踐的表面。

（三）生活化教學(xué)育人價(jià)值觀虛化

不少高中教師教學(xué)中對(duì)生活化教學(xué)育人定位不明確，進(jìn)而對(duì)生活化教學(xué)缺乏合理性統(tǒng)籌，利用生活化教學(xué)理念對(duì)學(xué)生培養(yǎng)方向不明確。生活化教學(xué)是德育教育的重要組成部分，在過去很長一段時(shí)間內(nèi)是全面發(fā)展教育的關(guān)鍵部分，學(xué)校教育中重視學(xué)生思政品德和生活技能教育。而現(xiàn)階段創(chuàng)新教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的提倡下，將生活化教學(xué)定位成簡單的教學(xué)方式而非育人任務(wù)，忽視學(xué)生生活勞動(dòng)、社會(huì)服務(wù)的生活化教學(xué)，未能體現(xiàn)生活化教學(xué)的真正價(jià)值。

二、生活化教育理念在高中歷史教育中的具體應(yīng)用策略

（一）用日常用語營造和諧的歷史課堂氛圍

語言不僅是課堂教學(xué)的有力工具，也是教師向?qū)W生傳達(dá)新知識(shí)的主要工具，教學(xué)語言的適宜性與教育質(zhì)量密切相關(guān)。在過往的歷史教學(xué)中，許多教師受制于陳舊的教學(xué)理念，課堂語言過于僵化，不僅課堂氣氛僵硬，而且難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。用日常用語來營造和諧的課堂氛圍是生活化教育理念在高中歷史教育中的主要應(yīng)用方法之一，能有效拉近學(xué)生與教師之間的溝通距離，能更好地將歷史知識(shí)融入簡單的話術(shù)溝通中。用生活化習(xí)慣用語對(duì)話歷史還能加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)內(nèi)容的印象和興趣，所以高中歷史教師在采取生活化教學(xué)理念時(shí)，可以積極地采用日常用語來營造良好的歷史課堂氛圍，以此來吸引學(xué)生的注意力和興趣，通過降低姿態(tài)拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，將學(xué)生的注意力引到課堂上來，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與知識(shí)探索。

（二）增加學(xué)生生活化的實(shí)踐活動(dòng)

生活化教學(xué)活動(dòng)的開展，要求教師在日常教學(xué)中除了加強(qiáng)對(duì)文化課程的重視，還要關(guān)注學(xué)生的生活，可以通過面對(duì)面聊天的方式、互動(dòng)留言的方式加深對(duì)學(xué)生的了解。同時(shí)新課程改革的背景下，加強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生感悟教師生活化教學(xué)手段開展的關(guān)鍵因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，為此，增加生活化的實(shí)踐活動(dòng)，在此過程中，利用課余時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活、積累生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，拓展學(xué)生的想象力

高中生不同于低年級(jí)的學(xué)生，理解能力和知識(shí)儲(chǔ)備有了一定的基礎(chǔ)，但思想還不成熟，思維視野還有局限，個(gè)人格局不大。在過去的教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境比較沉悶，學(xué)生的思維空間難以打開，對(duì)于歷史這門學(xué)科大部分學(xué)生都不重視，主要以記憶的方式應(yīng)對(duì)考試，缺乏對(duì)歷史素養(yǎng)的發(fā)掘。創(chuàng)設(shè)情境是現(xiàn)代教育體系中比較常用的教學(xué)方式，尤其創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境是應(yīng)用生活化教育理念的主要途徑。所以在開展生活化教學(xué)中教師應(yīng)拓展教學(xué)思路，將情境創(chuàng)設(shè)與生活化教學(xué)理念相結(jié)合，在歷史教育中創(chuàng)造生活化情境，營造有趣的課堂氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的想象力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

（四）重視日常教學(xué)中生活化理念的落實(shí)

在高中教學(xué)改革中，教師要不斷探索高效的教學(xué)模式，在積極嘗試各種教學(xué)模式后，需要注意總結(jié)并提煉優(yōu)質(zhì)的部分進(jìn)行落實(shí)，與此同時(shí)，只認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)策略的優(yōu)點(diǎn)還不夠，還需要日常教學(xué)工作中積極落實(shí)，將學(xué)科教學(xué)工作融入日常生活中，反對(duì)“死讀書、讀死書”的教育行為，激發(fā)學(xué)生探尋生活體驗(yàn)，有助于學(xué)生形成品味生活，熱愛生活、參與生活的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生步入社會(huì)的責(zé)任感。在高中教育改革的背景下，融入生活化策略還可以利用互聯(lián)網(wǎng)、微博和微信等傳播途徑，讓學(xué)生能夠真切感受到生活化教學(xué)的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，豐富學(xué)生精神世界，更好地利用書本上知識(shí)解決生活中的問題。

結(jié)束語

綜上所述，隨著高中教育事業(yè)的發(fā)展，教師在教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新，生活化教學(xué)理念旨在于通過生活化教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生健全人格及解決實(shí)際問題的能力。為了提升高中階段學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，教師需要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，在教課之余開展豐富多彩的生活化教學(xué)工作，幫助學(xué)生從枯燥乏味的理論知識(shí)學(xué)習(xí)中走出來，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，更好地將學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，將掌握的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，真正做到學(xué)以致用。

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