探索初中德育工作中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的策略

周穎

◆摘? 要：在初中德育教育中，對(duì)后進(jìn)生的教育是教師工作的重難點(diǎn)，也是提高班級(jí)整體教育效果的關(guān)鍵。每個(gè)班級(jí)都有后進(jìn)生，后進(jìn)生容易為班級(jí)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)帶來(lái)負(fù)面影響。因此，教師要重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生，根據(jù)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展特點(diǎn)，開展有效的德育教育活動(dòng)，認(rèn)真做好每位后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。本文以探索初中德育工作中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的策略為題，從加大情感投資、注意教育方法、結(jié)合學(xué)生家庭等三方面進(jìn)行相關(guān)分析。

◆關(guān)鍵詞：初中德育;后進(jìn)生教育;教育策略

素質(zhì)教育深入人心，人們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和素質(zhì)的發(fā)展越來(lái)越重視。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生、促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展的教育，其中包括后進(jìn)生。后進(jìn)生主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，并且有一些不良行為。初中階段是人生世界觀形成的關(guān)鍵期，對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)有深遠(yuǎn)影響。后進(jìn)生的教育是教師德育工作的重點(diǎn)，教師要勇?lián)D(zhuǎn)化后進(jìn)生的大任，不放棄任何一名學(xué)生。在對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行教育的時(shí)候，教師要認(rèn)清班級(jí)后進(jìn)生的問(wèn)題，運(yùn)用后進(jìn)生容易接受、理解的形式，讓后進(jìn)生感受到教師的關(guān)愛，為后進(jìn)生鋪墊陽(yáng)光、健康的成長(zhǎng)道路。

一、加大情感投資，真心幫助后進(jìn)生

在對(duì)后進(jìn)生德育教育中，教師要注重情感的融入，要以“情”感人。后進(jìn)生的學(xué)習(xí)和思想品質(zhì)比較落后，有一定的自卑感，內(nèi)心渴望別人的理解，希望與別人交流，得到尊重。教師要尊重、理解學(xué)生的心理，平等對(duì)待所有學(xué)生，讓后進(jìn)生感受到教師一視同仁的態(tài)度，這能使后進(jìn)生更容易接受教師的指導(dǎo)。同時(shí)，教師要善于挖掘后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生看到自己的閃光點(diǎn)，從而能產(chǎn)生一些正能量，并且為后進(jìn)生提供力所能及的幫助，使后進(jìn)生感到教師的關(guān)愛，利于教師達(dá)到以“情”育人的目的。

例如，針對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好的情況，教師應(yīng)當(dāng)提起重視，利用自習(xí)課或是課下時(shí)間，與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難點(diǎn)，了解學(xué)生的內(nèi)心感受，尊重學(xué)生的情感，真心關(guān)愛學(xué)生，觸動(dòng)后進(jìn)生的內(nèi)心情感。同時(shí)，教師要請(qǐng)其他任課教師注重對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。此外，教師要教育全班學(xué)生，要相互團(tuán)結(jié)，在學(xué)習(xí)生活的每個(gè)方面，學(xué)生之間都要建立良好的友誼關(guān)系，相互尊重，用真心對(duì)待身邊的同學(xué)。如此，通過(guò)對(duì)后進(jìn)生不同形式的關(guān)注和關(guān)愛，能為后進(jìn)生的學(xué)習(xí)和生活打開另一扇明亮的窗。

二、注意教育方法，增強(qiáng)后進(jìn)生理解

德育教育是一門藝術(shù)，在對(duì)后進(jìn)生的教育匯中，教師要講究藝術(shù)方法。落后的“師講生聽”的灌輸模式不僅達(dá)不到教育目的，反而容易起到相反的作用，讓師生之間的關(guān)系更僵硬。因此，教師在德育教育的時(shí)候，要根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用不同的教育方式，以啟發(fā)誘導(dǎo)為主，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)到教師教育的一番苦心。同時(shí)，教師可以結(jié)合相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，讓后進(jìn)生參與，使后進(jìn)生對(duì)生活、學(xué)習(xí)和自己有正確的認(rèn)知。

例如，班上的一名后進(jìn)生因?yàn)槟承┰颍c其他學(xué)生有肢體沖突。此時(shí)，教師首先要對(duì)事件的來(lái)龍去脈有清晰認(rèn)識(shí)，然后，給兩名學(xué)生表達(dá)自身意見的看法，并對(duì)兩名學(xué)生的所作所為進(jìn)行整體分析和客觀評(píng)判，引導(dǎo)兩名學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤。最后，教師可以運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的游戲方式，化解兩名學(xué)生之間的誤會(huì)，重建學(xué)生之間的友誼。如此，后進(jìn)生能認(rèn)識(shí)到教師的用心，能在以后與同學(xué)的相處中更加友善，也能幫助后進(jìn)生更好的融入到班級(jí)中。

三、結(jié)合學(xué)生家庭，共促后進(jìn)生成長(zhǎng)

對(duì)后進(jìn)生的教育離不開其家庭，家庭教育環(huán)境對(duì)后進(jìn)生的成長(zhǎng)也有重要影響。初中教師可以結(jié)合實(shí)際情況，開展必要的家訪活動(dòng)。與后進(jìn)生家長(zhǎng)深入交談中，教師定要提醒家長(zhǎng)要注重學(xué)生的家庭教育，從日常生活的方方面面要對(duì)孩子有良好的引導(dǎo)作用。同時(shí)，教師要注意避免“告狀”行為，運(yùn)用合理的方式，讓家長(zhǎng)了解到學(xué)生的目前情況，與家長(zhǎng)協(xié)商如何更好的幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。如此，以家庭教育作輔助，教師的德育教育會(huì)更為理想。

例如，教師最近發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的一名后進(jìn)生經(jīng)常逃課，經(jīng)過(guò)多方了解，教師得知學(xué)生去網(wǎng)吧玩游戲，因?yàn)樵撋改竾?yán)厲禁止學(xué)生玩游戲。此時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)與該生父母聯(lián)系，了解他們?cè)诩抑袑?duì)該生的教育情況，了解該生在家中的學(xué)習(xí)情況，并且要提醒該生父母，該生最近的情況，并與他們共同商量，如何控制該生在家的游戲時(shí)間，如何教育學(xué)生要正確對(duì)待游戲和學(xué)習(xí)。同時(shí)，父母雙方和教師都要注意自身的態(tài)度，與學(xué)生進(jìn)行深入友好的交談，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身行為的錯(cuò)誤，共同促進(jìn)后進(jìn)生健康成長(zhǎng)。

綜上所述，通過(guò)以上三方面的探究，不僅能幫助后進(jìn)生得到良好教育，而且能使教師的德育工作達(dá)到理想狀態(tài)。在素質(zhì)教育深入發(fā)展的過(guò)程中，教師要深刻認(rèn)識(shí)到到對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行德育教育的重要性。教師要明白自身教書育人的責(zé)任，要關(guān)注后進(jìn)生，以耐心和愛心促進(jìn)后進(jìn)生的健康成長(zhǎng)。同時(shí)，教師不能忽略家庭教育的重要性，及時(shí)聯(lián)合學(xué)生家庭，共同對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行關(guān)懷和教育，讓所有學(xué)生都能在健康的環(huán)境中得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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