幼兒習慣養(yǎng)成教育的培養(yǎng)

楊維紅

◆摘? 要：在我國現(xiàn)階段，素質(zhì)教育得到了全面的推廣，幼兒園在實施教育工作時，需要對幼兒進行有效的習慣養(yǎng)成教育，確保能夠?qū)τ變哼M行良好習慣的科學培養(yǎng)，提升幼兒思維品質(zhì)，本文綜合探究幼兒園培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的具體策略，希望能夠使現(xiàn)代學前教育得到更大的發(fā)展，使其教育工作能夠高度滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展需求，為我國現(xiàn)代素質(zhì)教育的進一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

◆關(guān)鍵詞：幼兒;習慣養(yǎng)成教育;培養(yǎng)

一、引言

在幼兒成長過程中，有效開展習慣養(yǎng)成教育具有重要的意義，教師需要對其進行深入分析，合理優(yōu)化課堂教學過程，確保能夠?qū)τ變哼M行良好習慣的有效培養(yǎng)，推進現(xiàn)代教育發(fā)展，提升幼兒思想品質(zhì)。為了進一步明確幼兒園如何更為有效地落實習慣養(yǎng)成教育，特此進行本次研究工作，希望能夠使幼兒園更為高效的開展教育工作，提升課程教學效果，使幼兒在未來能夠得到更大的發(fā)展。

二、提升教師素質(zhì)

幼兒園在開展教育工作時，教師言行具有一定的關(guān)鍵性價值，會在很大程度內(nèi)影響幼兒的行為習慣，因此，教師需要以身作則，為幼兒樹立良好榜樣，充分發(fā)揮自身表率作用。首先，教師需要重視社交禮儀，在待人處事時，需要高度重視一些細節(jié)，利用使用禮貌用語，在請幼兒或其他教師幫忙之后，需要及時感謝，同時，在與幼兒及其家長見面時，需要主動打招呼，在幼兒離園時，還需要與其說再見，使幼兒可以在日常生活中主動模仿教師的禮貌，待人和文明用語，從而實現(xiàn)幼兒溝通意識的有效形成，充分發(fā)揮表率作用。其次，教師在具體進行教育工作時，還需要對自己的儀態(tài)，坐姿，站姿等行為細節(jié)高度重視，在具體開展游戲活動，需要和幼兒進行有效的交流與配合。在吃飯時還需要細嚼慢咽，引導幼兒養(yǎng)成珍惜糧食的行為習慣，對幼兒進行有效的示范，幼兒會主動學習教師的行為舉止。

三、優(yōu)化教育環(huán)境

通常情況下，幼兒成長環(huán)境和生活環(huán)境會對其習慣養(yǎng)成造成很大影響，所以幼兒園在進行教育工作時，需要對幼兒進行良好成長環(huán)境和學習氛圍的合理營造。首先，需要營造幼兒園環(huán)境，例如，可以在園內(nèi)張貼文明用語，并在宣傳欄內(nèi)展示典型事跡，為幼兒營造陽光，開放，健康的良好環(huán)境，確保能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒良好行為習慣和思想品質(zhì)的有效形成。與此同時，教師在具體進行教育工作時，需要營造良好教學前景，合理優(yōu)化學習氛圍，確保幼兒能夠進入具體情境。例如，教師在引導幼兒學習獻愛心時，可以結(jié)合本次新冠疫情，組織幼兒觀看相關(guān)報道，強化幼兒直觀感知，最后，教師還需要引導幼兒探究：在面對本次疫情使各行各業(yè)都如何奉獻愛心，我們可以怎樣獻出自己的愛心？通過該種情境，可以使幼兒形成互幫互助的良好品德。

四、確保因材施教

在現(xiàn)代社會形勢下，幼兒普遍是全家的中心，部分幼兒由于家長的溺愛，養(yǎng)成了任性、固執(zhí)、愛發(fā)脾氣、自私、愛哭愛鬧、不愛惜公物等不良個性品質(zhì)，所以，教師在實施行為規(guī)范教育，需要確保因材施教，結(jié)合幼兒身心特點設(shè)置教育方式。例如，如果幼兒性格怯懦，則需要對其進行勇敢品質(zhì)的科學培養(yǎng)。而當幼兒個性霸道時，需要對其進行與人為善、和諧、寬容等品質(zhì)的培養(yǎng)。如果幼兒具有較強的逆反心理教師，則需要進行綜合訓練，針對幼兒不良個性開展矯正訓練。不同幼兒具有不同的家庭教育環(huán)境，會對教師教育方式產(chǎn)生不同反應，此時，教師需要對幼兒心理特征進行深入觀察，合理優(yōu)化教育方式，使其教育工作有的放矢。

五、矯正不良習慣

通常情況下，幼兒不良習慣的形成原因具有一定的綜合性和多樣性，具體包括自身發(fā)展水平不足，教育質(zhì)量偏差，社會環(huán)境不良和家庭教育不當?shù)榷囗椩?，習慣矯正工作具有一定的復雜性，教師需要分析幼兒出現(xiàn)不良行為的主要原因，并結(jié)合具體原因，采取有效應對方法，確保能夠?qū)ζ洳涣夹袨檫M行有效的矯正。首先，需要消除障礙，在對幼兒進行不良習慣的調(diào)整時，需要對幼兒人際關(guān)系進行科學調(diào)整，教師在開展日常教育時，需要端正教學態(tài)度，給予幼兒充分的尊重，關(guān)心與愛護，與此同時，教師還需要組織互助組，一幫一等多種活動，確保能夠?qū)Σ涣夹袨榱晳T的幼兒提供充分的幫助，強化幼兒情感認同體驗，實現(xiàn)幼兒正確態(tài)度定式的有效形成。其次，在對幼兒進行不良習慣的矯正時，需要多次重復，持之以恒，同時，還需要進行檢查督促措施的有效落實，例如，當幼兒在回家之后可以長時間看電視，教師需要和幼兒家長及時聯(lián)系，通過網(wǎng)絡和電話進行有效交流，強化家校合作，確保能夠幫助幼兒改掉不良習慣。最后還需要及時強化，教師在對幼兒進行不良習慣的矯正時，需要關(guān)注幼兒行為習慣中存在的壞苗頭和閃光點，及時表揚宣傳幼兒的點滴進步，同時，還需要嚴格控制幼兒行為中存在的壞苗頭。在發(fā)現(xiàn)幼兒的不良習慣時，需要在班級內(nèi)進行教育工作，并與其他同學共同制定應對措施，此時，幼兒為了逃避懲罰，會遵守秩序，扛幼兒由于自控能力較差違反規(guī)則時，通過懲罰可以使其體會到違反規(guī)則的后果，進而保障幼兒能夠嚴格遵守相關(guān)規(guī)則。

六、結(jié)束語

幼兒園通過提升教師素質(zhì)，優(yōu)化教育環(huán)境，確保因材施教，矯正不良習慣，可以對幼兒進行有效的習慣養(yǎng)成教育，強化幼兒思想意識，合理優(yōu)化幼兒的行為習慣，確保能夠提升幼兒整體素質(zhì)，使其教育工作能夠高度滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展需求，為現(xiàn)代教育的進一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

參考文獻

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