課程思政視域下高職英語教學(xué)改革著力點與走向分析

■褚紅征

（南京城市職業(yè)學(xué)院，江蘇 南京 211200）

進入21世紀(jì)以來，我國教育得到不斷發(fā)展，高職教育同樣如此，隨著經(jīng)濟實力的快速提升，職業(yè)教育開始蓬勃發(fā)展，成為當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展的重要推動力量，不斷實現(xiàn)新的跨越，促使我國建立了當(dāng)今規(guī)模最大的職業(yè)教育系統(tǒng)[1]。目前高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)系到了社會主義建設(shè)事業(yè)的成敗，因此在高校教育中加大思政教育力度，使得思政教育貫穿于教育全過程具有十分重要的理論意義。由于思政課程的理論性較為明顯，在學(xué)習(xí)過程中缺乏趣味性，因此把思政課程與專業(yè)課程相互連接在一起，形成創(chuàng)新性的課程思政教育模式，能夠有效實現(xiàn)不同課程協(xié)力育人的新型教育模式，從而促使高職教育水平得到提升。

高職英語作為一門語言類學(xué)科，承載著西方文化的意識形態(tài)，用于培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會急需的高技能復(fù)合型的專業(yè)人才，很容易使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中無形之中受到外來文化的影響[2]。由于高職教育的特殊性，使得其教育更為注重實用效果，更多關(guān)注英語教學(xué)的學(xué)習(xí)成績，而沒有重視由于學(xué)習(xí)英語帶來的關(guān)于西方意識形態(tài)的潛移默化的影響。此外，由于受到傳統(tǒng)文化的深刻影響，學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的熱情并不強烈[3]，因此在高職英語教學(xué)中加大思政教育理念，把思政教育與英語學(xué)習(xí)相互融合滲透，滿足高職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和正確價值觀念，持續(xù)推進高職院校的英語教育教學(xué)改革。

一、課程思政教育理論闡述

（一）課程思政教育的基本內(nèi)容

作為當(dāng)下新型的教育方式，課程思政教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)復(fù)合型的高尚人才，構(gòu)建完善的育人體系，與高校現(xiàn)代化學(xué)科教育相輔相成，互相配合，形成良好的協(xié)同效果[4]。課程思政教育就是能夠強化不同學(xué)科教育中的意識形態(tài)，使得高校教育教學(xué)的思政功能不再單一局限地依靠相關(guān)思想政治課程，而是與高職教育的其他學(xué)科緊密聯(lián)系，深深融合以此產(chǎn)生較強的教育效果。在課程教育理念的引領(lǐng)下，使得高職院校教育體系不斷得到完善與創(chuàng)新，有效提高高職院校立德樹人的教育效果，使得學(xué)生的思想和人生價值觀念不斷強化。

課程思政不是一門獨立的學(xué)科體系，而是多學(xué)科相互融合的課程，在很大程度上彌補了高職院校在思政教育上存在的短板，使得高職學(xué)生在潛移默化之中受到了思政教育[5]。也就是說，課程思政使得思政教育在有效培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建正確意識形態(tài)上得到進一步的深入發(fā)展。把思政教育課程與其他專業(yè)課程相互結(jié)合，能夠進一步完善高校的教育課程的系統(tǒng)，促進高職教育充分達成育人目標(biāo)的同時，能夠培養(yǎng)出具有政治意識的合格社會建設(shè)人才。課程思政通過構(gòu)建出全員全面的嶄新育人模式，結(jié)合不同專業(yè)學(xué)科課程，搭建出完善的思政教育新體系，以此來達到有效培養(yǎng)高職學(xué)生人才的目的。

（二）課程思政教育的重要意義

高職教育的重要意義之一就是培養(yǎng)出大量滿足新時代發(fā)展要求的專業(yè)應(yīng)用型人才，這不僅要求高職學(xué)生具有過硬的專業(yè)技能和本領(lǐng)，還要求高職學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中強化自身思想政治意識。課程思政教育就是以全面的育人體系作為基礎(chǔ)條件，把思政教育課程與其他科目相互結(jié)合，構(gòu)建出完善的思政教育系統(tǒng)[6]。

在這個思政教育系統(tǒng)中，教師起著至關(guān)重要的作用。高職院校要樹立正確的育人理念，發(fā)揮出思政教育的重要功能，在課程學(xué)習(xí)過程中，全面挖掘高職院校教師的思政德育潛力。高職院校在合理育人的基礎(chǔ)上，也要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生思想教育的重要責(zé)任，能夠引領(lǐng)社會主義的核心價值理念，使得高職學(xué)生能夠?qū)W習(xí)專業(yè)知識的同時樹立正確的人生觀價值觀，為我國培養(yǎng)出合格的社會主義事業(yè)的建設(shè)者[7]。高職院校的思政教育作為一門公共課程，重要功能之一就是強化學(xué)生的思想政治教育，協(xié)助學(xué)生樹立正確的人生價值觀念，但是由于思政課程的專業(yè)性較強，內(nèi)容比較單一枯燥，使得學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，因此將思政教育與高職其他專業(yè)課程密切聯(lián)系，能夠有效促進不同專業(yè)共同育人目標(biāo)的實現(xiàn)。

（三）課程思政教育對高職英語教育的影響

高職英語是高職院校教育最為重要的公共課程，結(jié)合課程思政教育能夠激發(fā)出教育教學(xué)目標(biāo)的雙倍能量。高職學(xué)生的思政教育就是要發(fā)揮出大學(xué)各個課程設(shè)置的育人效果，不斷深入挖掘不同課程的思政教育資源，而高職英語的教育目標(biāo)不僅僅是要培養(yǎng)學(xué)生的英語文化水平，同時也有高校思想政治教育的要求[8]。因此，在高職院校英語教育改革之中，要注重英語文化意識形態(tài)的傳遞及輸入輸出，把課程思政的教育理念與高職英語教學(xué)相互融合，推動高職英語教育的深化改革。在滿足高職英語教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合思政教育的模式，使得英語即使作為晦澀難懂的語言類課程，也能有效克服自身的短板與不足，確保二者之間的融合工作順利開展。在英語教育實踐中結(jié)合思政教育的相關(guān)內(nèi)容，使得日常教學(xué)過程充滿趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與主動性，更好地強化學(xué)生的價值理念，從而達到優(yōu)化學(xué)生思想政治意識、全面提升學(xué)生文化水平、全方位培養(yǎng)人才的重要目標(biāo)[9]。從這一角度上來說，英語課程的學(xué)習(xí)融合思政教育之后，既能夠全面提升學(xué)生的能力素質(zhì)，也能夠使得學(xué)生在掌握英語語言的前提下，形成更加合理的人生價值體系，從而達成高職院校全面培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

二、高職英語教學(xué)融合課程思政的意義

（一）高職英語課程思政改革的內(nèi)在要求

高職院校的育人功能主要是通過教師來實現(xiàn)的，教師擔(dān)負(fù)著育人的重任，需要不斷深入挖掘不同專業(yè)任課教師的思政教育資源[10]。高職院校多專注于學(xué)生專業(yè)技能方面的培育，而對于學(xué)生的思想政治教育關(guān)注程度則不強。高職院校教學(xué)的這種特殊針對性，使得高職院校日常教授學(xué)生的思政課程主要是由思政教師以及大學(xué)輔導(dǎo)員等利用黨團課的形式來實現(xiàn)，手段形式較為單一枯燥[11]。因此，要發(fā)揮課程思政的重要作用，結(jié)合不同專業(yè)學(xué)科特點，把學(xué)生的思政教育滲透到高職院校的日常專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，形成全面的育人培養(yǎng)模式，達到思政教育的主要目的。全面提升高職院校思政教育有助于提高學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，能夠有效促進社會進步，為社會發(fā)展產(chǎn)生積極向上的效果。高職英語教育受眾面廣、課時較長，使得在高職英語教學(xué)中進行課程思政成為英語教育改革的內(nèi)在要求，不僅為思政教育提供了極為廣闊的舞臺，還為課程思政教育模式的深入推動奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）課程思政也是高職英語教學(xué)改革的必經(jīng)之路

語言作為文化的重要載體之一，有著極為重要的地位作用。學(xué)生在語言的學(xué)習(xí)過程中，為了保證學(xué)習(xí)效果，一般大多是采用歐美國家出版發(fā)表的文章作為高職英語的教材，使得學(xué)生在掌握英語知識的基礎(chǔ)上，不可避免地接受了西方外來文化的影響。由于高職院校的在校學(xué)生正處于人生價值觀念形成的關(guān)鍵時期，外來的糟粕文化思想極易腐蝕學(xué)生的個人價值，容易對學(xué)生的成長進步產(chǎn)生極為不利的影響[12]。這就對高職院校的英語教學(xué)提出了更高的要求，對于高職院校的師資力量也產(chǎn)生了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，要求在日常學(xué)習(xí)過程中要不斷取其長處，避其短處，在幫助學(xué)生掌握英語知識的基礎(chǔ)上，摒棄外來文化的消極內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生樹立健全的核心價值觀念。同時，由于信息化技術(shù)的快速發(fā)展，對于學(xué)生獲取信息的渠道更加豐富多彩，這就使得個別不良網(wǎng)絡(luò)信息滲透學(xué)生生活當(dāng)中變得更加容易，學(xué)生受到西方文化的負(fù)面影響日益嚴(yán)重[13]。因此在高職英語教學(xué)當(dāng)中融入思政教育，使得學(xué)生在深入了解東西方文化的差異之后，增強高職學(xué)生的文化自信，有效發(fā)揮出英語語言教學(xué)的育人功能，在課程思政的影響下，賦予新的思想文化內(nèi)涵，這也是課程思政在高職英語教學(xué)改革中的必經(jīng)之路。

（三）高職英語教學(xué)改革融合課程思政的重要性

在高職院校的英語教學(xué)改革當(dāng)中，融合課程思政教育十分必要，首先要求高職師資力量要有堅定正確的教育理念，能夠積極引導(dǎo)學(xué)生完善形成全面的職業(yè)能力素質(zhì)，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生良好的英語水平；其次要在教育模式上有所創(chuàng)新，破除原有工作的束縛，為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)[14]。課程思政融合高職英語教育的教學(xué)改革既能夠滿足思政教育的要求，又能夠滿足學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，一方面使得學(xué)生在面對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展時能夠正確對待外來文化的影響侵蝕，拓展了思政教育的渠道空間；另一方面也能幫助學(xué)生樹立良好的理想信念，滿足了思政教育育人的基本要求。在課程思政影響下的英語教學(xué)能夠使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得更加有效，更好地培養(yǎng)出學(xué)生的良好能力素質(zhì)。由此可見，思政教育在英語學(xué)習(xí)教學(xué)中能夠發(fā)揮重要的作用[15]。同時，由于英語課時長，跨度廣，課程內(nèi)容較為豐富，可通過課程思政有效提升英語學(xué)習(xí)的整體效果?？v觀近幾年的數(shù)據(jù)，高職院校英語教學(xué)融合思政教育之后，學(xué)生培養(yǎng)在朝著正確的方向不斷前進，兩者相互促進、共同發(fā)展。運用這種創(chuàng)新式的教育模式，使得教育形式呈現(xiàn)多樣化發(fā)展特點，也是為高職學(xué)生的全面進步提供了前提條件。

三、課程思政視域下的高職英語教學(xué)改革對策措施

（一）創(chuàng)新完善高職學(xué)生的學(xué)習(xí)思維素質(zhì)

高職英語是高職院校教育中的重要科目，雖然說不同專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的側(cè)重點不一樣，但是根據(jù)不同的專業(yè)特點，在開展高職英語教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，將融合課程思政教育的育人理念，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會的急需人才都是高職教育的教學(xué)目標(biāo)。在高職學(xué)生進行應(yīng)用語學(xué)習(xí)的過程中，滲透課程思政的新穎理念，基于學(xué)好英語知識內(nèi)容，發(fā)揮先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢，全面提升高職院校學(xué)生的能力素質(zhì)培養(yǎng)水平[16]。通過創(chuàng)新的教育模式指引學(xué)生進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生養(yǎng)成完備的觀念意識，樹立完美的職業(yè)道德素養(yǎng)，全面提高學(xué)生的能力素質(zhì)，從而完善學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式。高職院校要明確高職學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的客觀事實，制定具有針對性的培養(yǎng)創(chuàng)新模式，使得學(xué)生能夠按照專業(yè)從事標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)造未來就業(yè)發(fā)展的形勢圖，使得高職教育的人才發(fā)展規(guī)劃合理有據(jù)[17]。另外，根據(jù)高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，指引學(xué)生打造良好的團隊精心合作意識，形成較高的職業(yè)素質(zhì)，這能夠有效提升高職教育的整體育人水平和高職學(xué)生的思維邏輯。

（二）豐富完善思政課程的專業(yè)課程架構(gòu)

為了實現(xiàn)高職院校整體的教學(xué)目標(biāo)，進行融合思政課程的專業(yè)課程教學(xué)改革活動，有效推動學(xué)生的培養(yǎng)，要加大對課程架構(gòu)的創(chuàng)新發(fā)展進行積極探索，全方位提升高職院校的教育效果[18]。首先在高職英語授課之前，高職教師要做好課程的前期準(zhǔn)備，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教授相應(yīng)的基礎(chǔ)知識和思政內(nèi)容，加大學(xué)前評價力度，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的初步效果。其次是在課堂教學(xué)過程中，教師需要正確開展英語教學(xué)工作活動，在基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容上擴展實時的思政內(nèi)容，全面增強學(xué)生學(xué)習(xí)的整體性，發(fā)揮出不同專業(yè)的作用。在高職教育中，還要注重多環(huán)節(jié)、多方位的技能，積極引導(dǎo)學(xué)生多方位、多層次地樹立正確人生價值理念，在一定程度上提升高職教育育人效果[19]。英語詞匯是英語語言學(xué)習(xí)的重要方面，教師可以將英語詞匯作為載體，嘗試引導(dǎo)學(xué)生進行不同課程的對比聯(lián)系，逐步養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。最后則是在日常的英語學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮出不同學(xué)科特點和學(xué)科優(yōu)勢，引領(lǐng)學(xué)生積極參與英語的未來思考，在掌握英語基本知識的前提下，豐富完善思政課程的專業(yè)課程架構(gòu)，從而增強高職教育的整體效果。

（三）持續(xù)推動課程思政在高職英語教學(xué)上的應(yīng)用

把思政教育與專業(yè)課程相互融合繼而發(fā)展，能夠更好地完成課程思政的相關(guān)要求，學(xué)生作為教育主體，在當(dāng)前高職教育中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力有著關(guān)鍵作用，需要不斷提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量[20]。高職教師可以使用先進的科技手段，發(fā)揮出各類競賽活動的重要作用，激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生在各類競賽中熟練掌握專業(yè)知識，從最為基礎(chǔ)的方面解決大學(xué)高職英語教育的短板問題。同時改變高職英語教學(xué)中傳統(tǒng)的考核方式，遵循新的教育考核方式，進行靈活多樣的評價。此外，為發(fā)揮出課程思政與專業(yè)學(xué)習(xí)之間的完美結(jié)合，把思政教育培養(yǎng)人生價值目標(biāo)的效果進行充分詮釋，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，以講解英語基礎(chǔ)知識作為重要載體，為其提供相應(yīng)的思政教育內(nèi)容[21]，不斷增強課程思政在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用。因此，可以說融合思政教育與英語專業(yè)知識的統(tǒng)一能夠全面增強教學(xué)效果，并以此作為實現(xiàn)原先預(yù)期教育工作的目標(biāo)。

四、結(jié)語

在現(xiàn)代教育深入發(fā)展的大趨勢下，高職教育作為培育專業(yè)技能人才的教育方式，逐漸在國民教育中占據(jù)重要的一席之地。高職院校學(xué)生的思政教育對于學(xué)生的人生價值理念樹立有著至關(guān)重要的作用，而其中高職英語作為高職學(xué)生的公共必修基礎(chǔ)科目，用于培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流能力，在人才培養(yǎng)上也有著十分重大的意義。但是長期以來的高職教育只關(guān)注于英語教學(xué)本身，缺乏對學(xué)生思政教育的重視，使得個別高職學(xué)生由于受到西方文化的影響而缺乏正確的人生價值觀念，因此高職教育英語改革勢在必行。在英語學(xué)習(xí)中融入思政教育，加大高職英語中的課程思政教育理念，加大力度推進高職院校英語教育改革，把思政教育與英語學(xué)習(xí)相互融合滲透，既能滿足高職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又能實現(xiàn)高職英語教學(xué)思政教育目標(biāo)，不斷提升高職學(xué)生的文化自信，對于提升高職教育水平具有十分重要的理論價值。