新時代青年大學生社會主義核心價值觀教育
——基于《感動中國》年度人物分析

楊晉紅 趙 欣 王曉榮

（山西師范大學 馬克思主義學院，山西 太原 030000）

青年是推動中國特色社會主義偉大事業(yè)的中堅力量和強大生力軍，青年的價值取向決定著整個社會的價值取向。黨的十八大以來，習近平總書記始終重視青年、關心青年、信任青年，并提出 “青年要自覺踐行社會主義核心價值觀”［1］。在黨的二十大報告中，習近平總書記指出： “廣泛踐行社會主義核心價值觀，弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人?！保?］《感動中國》年度人物的精神中蘊含著極為豐富的價值觀元素，是涵育青年大學生社會主義核心價值觀的有效載體和重要資源，深入分析《感動中國》年度人物的典范精神與生動事跡，挖掘其中所蘊藏的價值觀，對引領青年大學生扣好人生的第一粒紐扣，樹立正確的愛國、敬業(yè)、誠信、友善價值觀具有重要意義。

一、《感動中國》人物精神中蘊含的價值觀元素

《感動中國》是由中央電視臺綜合頻道重磅推出的精神品牌欄目，自2003 年3 月首播至今，已連續(xù)舉辦二十余載，它以頒獎晚會的形式，對于發(fā)生在本年度或在本年度引起社會廣泛關注的人物，授予榮譽稱號并頒發(fā)獎杯。數百位受獎者涉及眾多領域和眾多行業(yè)，他們的精神和事跡中蘊含的豐富價值觀基因，與新時代大力弘揚、培育的社會主義核心價值觀個人層面的價值準則高度契合。深入分析歷年來《感動中國》欄目，挖掘年度人物及其事跡中蘊含的價值觀，有利于引領青年大學生樹立正確的價值觀，帶領青年大學生在日常行動中落實、落小、落細社會主義核心價值觀。年度人物中有為國爭光、為國建功的文體明星，為民服務、清正廉潔的黨員干部，開拓創(chuàng)新、精忠報國的航天英雄，赤膽忠心、潛心鉆研的科學家，著書立傳、德才兼?zhèn)涞淖骷?，他們以一顆擁護黨和人民的拳拳赤子心，以一種立志為國為民的殷殷愛國情，以及一生奉獻祖國的昭昭愛國行詮釋著于家為國的愛國觀；有無懼風雪、任勞任怨的郵遞員，勤勞樸實、兢兢業(yè)業(yè)的工人，不負使命、無畏犧牲的軍人警察，以身作則、嘔心瀝血的人民教師，仁心仁術、懸壺救世的醫(yī)者，他們以愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神、持之以恒的從業(yè)態(tài)度、履職盡責的職業(yè)行為表達了恪盡職守的敬業(yè)觀；有大智大勇、正直無私的睿智學者，剛正不阿、維護正義的律師，承星履草、質樸敦厚的平凡農民，他們以誠待人，以信立身，弘揚著人類社會傳承千百年的誠信觀；有出類拔萃、勇于擔當的大學生，身殘志堅、自強不息的殘疾人士，樂于捐輸、回報社會的企業(yè)家，他們以見義勇為的英雄壯舉、投身公益的善心善行、關愛弱勢群體的熱心服務彰顯了樂善好施的友善觀。

黨的十八大明確提出了新時代社會主義核心價值觀的具體內容，其中個人層面倡導的價值準則是愛國、敬業(yè)、誠信、友善，習近平總書記也在多次講話中提出青年要自覺培育和踐行社會主義核心價值觀。但愛國、敬業(yè)、誠信、友善屬于抽象層面的價值觀念，以單純的機械教化難以激發(fā)青年大學生群體的共鳴?！陡袆又袊窓谀恳砸粋€個具體真實、可學可循的事例生動詮釋著個人對國家、對社會、對他人應該承擔的責任與擔當，雖多維但同向，與新時代弘揚的社會主義核心價值觀具有高度一致性、內在統一性，是社會主義核心價值觀的具象表達。其中人物事跡鮮活真實，貼近生活，可以增強受眾者的直觀感受性，是社會主義核心價值觀中愛國、敬業(yè)、誠信、友善進行通俗化、日?；?、形象化、具體化的時代表達，是社會主義核心價值觀個人層面價值準則的 “活的標本” 。

二、《感動中國》對青年大學生價值觀教育的引領價值

青年大學生是最富活力、最具思想的一代，然而大學生的價值觀尚未完全定型，在一定程度上容易出現價值觀偏差的現象，因此亟須積極健康、向上向善的教育資源對其進行引導和規(guī)范。《感動中國》是對青年大學生進行價值觀教育、引領青年大學生價值觀培育的鮮活教材，這些普通群眾身上彰顯的優(yōu)秀高尚的道德品質、篤實堅定的政治信仰、先進深厚的思想理念、深沉熱烈的家國情懷，都能豐盈青年大學生的愛國情，增強青年大學生的職業(yè)信念，培養(yǎng)青年大學生的誠信品質和友善的待人方式，使得新時代青年大學生對社會所弘揚的主流價值觀做到真信、真學、真懂、真用。

（一）引領青年大學生培育于家為國的愛國情感

愛國是指公民對祖國積極、持久、穩(wěn)定的情感、態(tài)度和行為，是聯結公民與祖國的情感紐帶。 “青年是國家的希望，民族的未來?！保?］愛國的青年才能構筑起國家的希望，承擔起民族的未來。 “每飯勿忘親愛永，有生應感國恩宏” ，名譽全球的物理學家楊振寧謹記父親的教導，從中華學子到愛國游子再到歸根老人，始終與國家一起走向未來； “科學是無國界的，但科學家有祖國” ，黃伯云站在科學技術的最前沿，站在報效祖國的制高點，為祖國貢獻了引領全球的科技成果； “只要國家需要，我就會回國效力” ，隨時聽從祖國召喚的籃球運動員姚明，以出色的成績在一個高手如林的運動項目中占據了一席之地，成為中國體育的象征人物。他們以愛國主義為底色，對祖國熱誠，對黨忠誠，對人民赤誠，這些高尚品質必將引領青年大學生樹立于家為國的愛國價值觀。

“著眼培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，始終高揚愛國主義旗幟，著力培養(yǎng)愛國之情、砥礪強國之志、實踐報國之行，使愛國主義成為全體中國人民的堅定信念、精神力量和自覺行動?！保?］《感動中國》年度人物中所體現的特質，便是集愛國情、強國志、報國行于一身，他們始終堅定對馬克思主義的信仰，堅持為人民服務的政治立場，將個人理想、人生軌跡與人民幸福、社會進步聯系起來，與祖國的發(fā)展同向同行。這些特質有利于引領當代青年大學生培育愛國之情，增強青年大學生對祖國、對民族、對社會主義的高度認同感，做到胸中有民、心懷祖國；引領青年大學生砥礪強國之志，使他們立志為民族的復興鋪路架橋，為祖國的發(fā)展添磚加瓦，樹立 “復興中華，強國有我” 的報國志向；引領青年大學生踐履報國之行，鼓勵他們積極響應國家號召，投身于祖國和人民最需要的地方。

（二）引領青年大學生培育恪盡職守的敬業(yè)意識

敬業(yè)，是指公民為某一職業(yè)全身心地投入并盡職盡責地為之奮斗，是指對待工作和事業(yè)的尊敬態(tài)度、忠誠感和責任感。 “社會主義是干出來的，新時代是奮斗出來的?！保?］青年大學生不僅是新時代的新生力量，同時也是社會主義建設的中堅力量，是最具活力的一代，青年大學生應在敬業(yè)樂群、不懈奮斗中體現人生價值，以青春之我創(chuàng)造青春之國家?！陡袆又袊纺甓热宋锉蛔u為 “忠誠信使” 的王順友，越灘涉水，往返于雪域高原， “用一個人的長征傳郵萬里” ，在平凡的崗位表現出驚人的愛崗敬業(yè)精神；女排教練陳忠和將面對人生挫折永不言棄的品格融入畢生所從事的體育事業(yè)中，展現了坦然面對成功與失敗，竭力帶領女排重回世界巔峰的職業(yè)態(tài)度；木里森林火災因公殉職的27 名消防戰(zhàn)士，不負職業(yè)使命、不辱責任擔當，用鮮血和身軀詮釋了軍人本色。他們對職業(yè)的熱忱之心和全身心投入自己所選事業(yè)的職業(yè)行為必將引領著新時代青年大學生樹立恪盡職守的敬業(yè)價值觀。

“歷史把那些為共同目標工作因而自己變得高尚的人稱為最偉大的人物；經驗贊美那些為大多數人帶來幸福的人是最幸福的人?！保?］《感動中國》中的這些看似平凡卻不普通的先進人物，恰恰是因為他們有共同的職業(yè)意識和敬業(yè)態(tài)度，他們都是通過自己辛勤的工作為大多數人帶來幸福的人，是最偉大的人物。他們投身自己所選擇的事業(yè)，幾十年如一日地為之奉獻，立足本職，兢兢業(yè)業(yè)，不受外界利益的驅使，在平凡的崗位堅守初心，有利于引領青年大學生培養(yǎng)持恒穩(wěn)定的從業(yè)態(tài)度，鍛造履職盡責的職業(yè)擔當。

（三）引領青年大學生培育信守不渝的誠信品質

誠信即實事求是、信守諾言、言行合一，誠信是公民的立身之本、待人之道、興業(yè)之基。 “青年誠信建設是一項黨政關心、社會關注、青年關切的重大工程?！保?］青年誠信則社會誠信?！陡袆又袊纺甓热宋镏?，正視事實還原歷史真相的日本律師尾山宏，為中國戰(zhàn)爭受害者索賠，跨越國界，以誠信守護良知、捍衛(wèi)正義。在一片土地為戰(zhàn)友守墓三十余年的陳健，以一生的孤獨履行著一句諾言。被譽為 “中國股市的良心” 的劉姝威，面對死亡威脅，仍然堅守正義和誠信的壁壘，粉碎了 “藍田股市帝國” 的神話，為國家挽回了不可估量的政治和經濟損失。他們將誠信融入血脈、植入基因，發(fā)揮著誠信這一 “無形資產” 的力量，為廣大青年大學生塑造了真、誠、信、義的時代楷模，必將引領新時代青年大學生樹立信守不渝的誠信價值觀。

習近平總書記在北京大學師生座談會的講話中提到： “中華文化強調‘言必行，行必果’、‘人而無信，不知其可也’，像這樣的思想和理念，不論過去還是現在，都有其鮮明的民族特色，都有其永不退色的時代價值?！保?］《感動中國》年度人物尾山宏、陳健、劉姝威等人，內誠于心、外誠于行，他們的精神事跡是對誠信品質最好的詮釋。不仁之事不可為、不義之財不可取、不正之風不可染、不法之事不可干是《感動中國》年度人物的精神品質，也是新時代大學生恪守誠信的精神標桿。

（四）引領青年大學生培育樂善好施的友善品行

友善，即與人為善，是心存善心與多行善舉的內在統一。社會主義友善品行倡導的是推己及人的情感關懷與付諸行動的善行善舉，大學生是社會主義核心價值觀的主要傳播者、積極踐行者，應樹立正確、持久的友善觀，展示有為青年這一代人身上的精神風貌?！陡袆又袊纺甓热宋锪中阖懥x務贍養(yǎng)與自己毫無血緣關系的老人、愛心資助貧困學生、安置農民職工、公益捐款，用三十余載的熱心讓九州動容；唐山十三位農民兄弟，面對國家巨大災難，無償、自發(fā)、主動地前往災區(qū)參與救援，以無聲卻有力的善行回饋社會； “最美媽媽” 吳菊萍，徒手接住從高樓墜落的幼童，巨大的沖擊力導致手臂多處粉碎性骨折，在接受采訪時卻說 “這是本能” ，善良的本能使她用雙手托起生命。他們是社會中不為名、不為利的一股清風，必將以樸實、真摯的情感與行動引領當代青年大學生樹立正確的友善觀。

人之初，性本善。心懷善念、心存善心是青年一代的必修課，友善一旦缺失，青年的價值尊嚴將會不復存在。友善是維護社會和諧穩(wěn)定的潤滑劑，是中國特色社會主義社會中處理人際關系的重要體現。助人為樂、與人為善、不求回報、關愛他人是《感動中國》年度人物林秀貞、唐山十三位農民兄弟以及吳菊萍等人的共同特質，這些優(yōu)秀品質將引領青年大學生把 “人人為我，我為人人” “樂善好施不圖報” 的觀點付諸行動，從而尊重他人，給他人以應有的友善關懷，促進友善美德的弘揚與和諧社會的構建。

三、《感動中國》引領青年大學生價值觀教育的實現路徑

“時代召喚青年、塑造青年、成就青年，青年感知時代、融入時代、推動時代?！保?］青年大學生生逢盛世，正是拼搏奮斗之時，他們是整個社會中最具熱情、最具活力的群體，新時代青年大學生的黃金時期與國家發(fā)展的黃金時期同頻共振，將全過程參與并見證兩個一百年奮斗目標的實現，新時代青年大學生的價值觀教育至關重要。學校作為大學生價值觀教育的主要陣地，應當充分利用《感動中國》這一鮮活的教育資源，構建思政課堂教學新模式，把握校園文化建設新常態(tài)，打造社會實踐活動新平臺，強化高校思想政治教育工作的效果，有效落實立德樹人、培根鑄魂的根本任務，促進青年大學生將愛國、敬業(yè)、誠信、友善的價值觀內化為思想引領、外化為自覺行動。

（一）主陣地：構建思政課堂教學新模式

培育一代又一代以愛國為底色、以敬業(yè)為基礎、以誠信為核心、以友善為靈魂的青年大學生，是思想政治理論課堂實現立德樹人、培根鑄魂根本任務的關鍵所在。將《感動中國》融入思想政治教育課堂教學中，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主體作用，是提升思政課堂教學質量的有效途徑。把握教育客體的發(fā)展特點，因勢利導，教育主體要結合大學生的身心發(fā)展規(guī)律進行因材施教。大學生身心發(fā)展尚未成熟，思想信念尚未定型，思想和行為受內外發(fā)展環(huán)境影響，部分學生會出現價值觀偏失的現象，教育主體應牢牢把握學生的這一特點，應以《感動中國》人物精神和事跡作為青年大學生價值觀教育的工具，弘揚正能量，以年度人物的人格魅力、高尚精神、可貴品質、感人事跡喚醒學生情感，引發(fā)學生共鳴，激發(fā)學生的行為反饋動機。充實教育內容，推進《感動中國》進教材、進課堂、進學生頭腦。社會主義核心價值觀知識體系偏理論化，以《感動中國》人物事跡作為教學素材，使抽象的知識與具體的事實相結合，憑借人物事例的真實性、生動性、形象性，區(qū)別于純粹的理論教育法，更容易引起學生的情感認同，也能更好地詮釋社會主義核心價值觀的基本內涵，優(yōu)化教學策略，提升授課實效。結合《感動中國》人物素材，以 “愛國、敬業(yè)、誠信、友善” 為專題，開展專題式教學，加強分類引導，增強青年大學生價值觀教育的針對性，聚焦人物事跡的細節(jié)，提升青年大學生價值觀教育的時效性。除此之外，教育主體應摒棄以往單向的、封閉的教學模式，將課堂打造為雙向的、互動的交流平臺，引導學生角色帶入，深入挖掘人物事跡中蘊含的價值觀元素，實時分享學習心得，將自學與集體學習相結合，有效實施教學。

（二）主干線：把握校園文化建設新常態(tài)

大學生價值觀的形成不是一蹴而就的，而是一個復雜、持久、動態(tài)的過程，因此針對其長期性的特點，應該利用校園文化建設對學生的價值觀進行潛移默化的影響，發(fā)揮思想政治的隱性教育功能。目前《感動中國》人物事跡的傳播方式主要以網絡平臺觀看為主，要達到高效的價值觀教育，必須進行二次或多次傳播。充分利用校園文化載體，提高主流價值觀的傳播力，如校園廣播、校刊、校報、宣傳欄、校園文化長廊、校園微信公眾號等新媒體平臺，宣傳人物精神及其事跡，發(fā)揮主流價值觀教育在校園文化建設中的引領作用，進而強化人物精神引領大學生價值觀教育的效果。設置學校先進典型的獎項，提升主流價值觀的影響力。面向學校，公開評選 “感動校園十大人物” “誠信之星” “美德學子” 等獎項，讓學生自己成為社會主義核心價值觀的代言人，充分參與到社會主義核心價值觀的培育活動中。以文藝匯演、社團活動、理論宣講的形式，擴大主流價值觀的輻射力，將《感動中國》人物事跡與精神以學生們喜聞樂見、更易接受的方式呈現在舞臺上，真正做到學、講、研一體，以 “學生自己講” “學生對學生講” 的方式，使主流價值觀更加深入人心。通過一系列的校園文化建設，加大對年度人物精神事跡的宣傳力度，充分利用《感動中國》這一鮮活的教育載體，對青年大學生價值觀的塑造和提升起到滲透性、內隱性的作用。

（三）主基地：打造社會實踐活動新平臺

“道不可坐論，德不能空談。于實處用力，從知行合一上下功夫，核心價值觀才能內化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動?！保?0］價值觀教育的初衷不僅僅是單純的知識建構，更重要的是讓學生能夠身體力行，并使之實效化、常態(tài)化，成為持久、自覺的個人行為?！陡袆又袊啡宋锸论E蘊含的主流價值觀源于生活實際，又實現于社會生活。將《感動中國》中傳遞的社會主流價值觀普及到每一個個體身上，使大學生廣泛認可，自覺接受，形成優(yōu)良品質，以正確的價值觀指導行為。引導青年大學生爭做踐行社會主義核心價值觀的先鋒，并在踐行中不斷反思、前進、超越，以此形成思想與行為的良性循環(huán)。倡導青年大學生積極主動參加烈士悼念活動、專業(yè)實習、公益事業(yè)， “三下鄉(xiāng)” 活動、西部計劃，開展暑期社會實踐與志愿服務活動，讓學生出校園、下基層、知民情，引導學生以實際行動報效祖國。新時代對青年大學生提出了新的要求。社會基地應與學校主陣地緊密銜接，為大學生提供廣闊的就業(yè)平臺與服務機會，使得當代大學生積極主動加入 “扶貧扶志、支教支夢” 的隊伍之中，在基層與人民中建功立業(yè)。青年大學生作為偉大事業(yè)的建設者而不是旁觀者，大學生作為偉大夢想的圓夢人而不是局外人，要深刻認知新時代、新方位背景下的新角色，要精準定位，明確自身在推進國家繁榮、社會發(fā)展、民族振興中的使命和擔當，爭做有擔當、有理想、有本領的時代青年，駕馭和引領新時代社會發(fā)展的 “列車” ，真正將社會主義核心價值觀落到實處，做到 “反哺” 社會。

四、結語

《感動中國》人物精神中蘊含的社會主義愛國、敬業(yè)、誠信、友善價值觀，為新時代青年大學生價值觀教育提供了生動的榜樣示范素材，充分挖掘、深入分析、合理運用這些素材，有利于引領大學生樹立正確的價值觀。新時代青年大學生教育必須在落小、落細、落實上下功夫，在社會主義核心價值觀引領下，充分發(fā)揮《感動中國》中蘊含的價值觀基因，培養(yǎng)好理想堅、本領強、敢擔當的時代新人，為中華民族偉大復興大業(yè)奮斗。