優(yōu)化管理助力“雙減”賦能作業(yè)提質(zhì)增效

陳愉

在國家“雙減“教育教學(xué)改革的背景下，我校進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，堅(jiān)持“以生為本”的教育理念，改革教育教學(xué)方式，提高學(xué)校作業(yè)管理效能，提升教師設(shè)計(jì)作業(yè)和運(yùn)用作業(yè)改進(jìn)教學(xué)的能力，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，助推良好教育生態(tài)的構(gòu)建。

一、理念引領(lǐng)，統(tǒng)一思想提高認(rèn)識(shí)

我們組織教師學(xué)習(xí)研讀全國、市區(qū)“雙減”教育教學(xué)改革相關(guān)文件要求，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師教育理念，促使教師充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)義務(wù)教育階段作業(yè)管理的重要意義和作用。同時(shí)，我們開展以作業(yè)為主題的校本研修活動(dòng)，指導(dǎo)教師作業(yè)編制、分析、評價(jià)等技術(shù)，促使每一位教師努力在“減負(fù)增效提質(zhì)”上下功夫，從而打造高效課堂，提升教學(xué)效益。

二、素養(yǎng)導(dǎo)向，聚焦整合精準(zhǔn)調(diào)控

（一）立足單元，精選自編

我們以各科備課組為單位，聚焦核心素養(yǎng)，立足單元整體，以“校本化”單元作業(yè)設(shè)計(jì)單為核心進(jìn)行精選設(shè)計(jì)。科組長帶領(lǐng)備課組團(tuán)隊(duì)梳理每課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，繼而進(jìn)行集體研討，備課組教師進(jìn)行分工認(rèn)領(lǐng)，精心設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，并在組內(nèi)共享，這樣既統(tǒng)一了科級組的作業(yè)要求，又適當(dāng)減輕了教師的工作量。

（二）尊重差異，分層設(shè)類

在設(shè)計(jì)作業(yè)的過程中我們特別關(guān)注不同能力水平、個(gè)性的學(xué)生的需要，凸顯學(xué)生個(gè)體在教學(xué)中的地位。我們鼓勵(lì)各科組積極開發(fā)、布置主題式項(xiàng)目學(xué)習(xí)作業(yè)并倡導(dǎo)多學(xué)科融合，不斷創(chuàng)新作業(yè)類型與方式。編制的作業(yè)分為四種類別——基礎(chǔ)性的過關(guān)作業(yè)、主題性的綜合作業(yè)、實(shí)踐性的創(chuàng)新作業(yè)、選擇性的獎(jiǎng)勵(lì)作業(yè)，除基礎(chǔ)性的過關(guān)作業(yè)外，學(xué)生可以自主選擇適合自己的作業(yè)類型。除了書面作業(yè)外，我們還設(shè)計(jì)如觀察、對話、訪談等探究性、實(shí)踐性的作業(yè)，使作業(yè)設(shè)計(jì)從規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)走向多元個(gè)性。

（三）整合調(diào)控，多元評價(jià)

我們開展 “師生作業(yè)評價(jià)三回音”研究。一是時(shí)間管理回音互喚。把“單元作業(yè)包時(shí)間可視化”，以“課堂練習(xí)+課外作業(yè)”組合模塊實(shí)現(xiàn)作業(yè)包的功能，指導(dǎo)學(xué)生利用課堂，提高校內(nèi)完成書面作業(yè)的時(shí)間比例。二是作業(yè)評價(jià)回音互喚。一方面老師向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)批閱結(jié)果，采取個(gè)別輔導(dǎo)或集體講評;另一方面開展“我的作業(yè)我做主”學(xué)生自主選擇作業(yè)批改方式探索，提升自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)力。三是作業(yè)記錄回音互喚。教師在等級評價(jià)的基礎(chǔ)上增加各種評語，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，并增加使用激勵(lì)性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性評語，幫助學(xué)生找到糾錯(cuò)方法。

三、監(jiān)督評價(jià)，優(yōu)化管理提升效能

基于優(yōu)化管理的效能，學(xué)校設(shè)立“三時(shí)三方”作業(yè)監(jiān)督機(jī)制：以“一周級組作業(yè)公示”“家委監(jiān)督員每天的班級作業(yè)公示”和“班主任每天的總量調(diào)控”三方監(jiān)管，對作業(yè)實(shí)施情況進(jìn)行定期檢查與不定期抽查，突出對作業(yè)設(shè)置、評改、反饋等環(huán)節(jié)的全程監(jiān)控?！叭龝r(shí)”指的是每天值日行政在企業(yè)微信中的“一日巡值”報(bào)告、各學(xué)科備課組內(nèi)開展的“一周互檢”及科組和教導(dǎo)處每月的“作業(yè)例檢”和針對作業(yè)完成情況的學(xué)生問卷“每月調(diào)查”。

學(xué)科老師每天把書面作業(yè)發(fā)給班主任，由班主任進(jìn)行整體的統(tǒng)籌把關(guān)，并做好班級每日作業(yè)匯總，設(shè)置班級作業(yè)公示欄和作業(yè)備案本，及時(shí)提交學(xué)校教導(dǎo)處備案和檢查。如發(fā)現(xiàn)某學(xué)科作業(yè)時(shí)間過量，班主任及時(shí)通知學(xué)科教師進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，從而控制書面作業(yè)總量。學(xué)科備課組長對作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)，審查難易程度和配置梯度。教導(dǎo)處定期統(tǒng)計(jì)和分析各年級作業(yè)布置和完成的質(zhì)量及批改情況，開展有關(guān)作業(yè)情況的問卷調(diào)查，及時(shí)提出相應(yīng)整改意見。

當(dāng)然，作業(yè)管理要取得良好成效，還需要家校協(xié)同。我們召開形式多樣的家長會(huì)，加強(qiáng)對學(xué)生時(shí)間管理、作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成等方面的育人指導(dǎo)，形成家校一致的作業(yè)理念，引導(dǎo)家長履行好家庭教育責(zé)任，防止加重作業(yè)負(fù)擔(dān)。

以最少的“量”，達(dá)成最優(yōu)的“效”，這是“雙減”下我們孜孜以求的作業(yè)管理與實(shí)踐的目標(biāo)，我們將繼續(xù)深入研究，探索不息！33EBD304-C2FC-45FB-AA12-29B91118CA17