淺談生活中對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

劉艷紅

摘要：“語言是人類最重要的交際工具”，但是在幼兒園中常常發(fā)現(xiàn)幼兒的口語表達(dá)能力發(fā)展不均衡，有的幼兒能較好的用口語表達(dá)自己的需求，有的幼兒在進(jìn)行口語時(shí)卻存在發(fā)育不清晰、發(fā)單音節(jié)多于發(fā)多音節(jié)、語序顛倒、代詞使用混亂、語句不完整等現(xiàn)象。發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，就是培養(yǎng)幼兒復(fù)述別人說話的主要內(nèi)容的能力、培養(yǎng)幼兒進(jìn)行對(duì)話的能力、培養(yǎng)幼兒肚子講述的能力、培養(yǎng)幼兒在人前大膽講述自己想法的能力等等。

關(guān)鍵詞：：口語表達(dá)、幼兒、培養(yǎng)方式

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

幼兒期是語言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期的幼兒很少接受正規(guī)的語言培養(yǎng)，而我們的家長(zhǎng)和教師是幼兒在幼兒期時(shí)最常接觸的人。這時(shí)成人可以對(duì)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，對(duì)幼兒的口語進(jìn)行強(qiáng)化。成人可以利用日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力?？谡Z表達(dá)能力的提高，對(duì)幼兒今后的能力發(fā)展起到潛移默化的作用。語言是表達(dá)人類內(nèi)心世界最直接的途徑，是智能發(fā)展的基礎(chǔ)，人類認(rèn)識(shí)世界、獲得知識(shí)、與人交往都要借助于語言。他可以使幼兒清楚的表達(dá)出自己內(nèi)心的感覺或需要，讓別人了解自己。

一、教師如何發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。

（一）幼兒在園的日常生活中培養(yǎng)表達(dá)能力

包括來園、離園、早操、教育活動(dòng)等節(jié)。在這些活動(dòng)中，幼兒自覺和不自覺地與教師、同伴、進(jìn)行著語言接觸。因此，我們要充分利用這個(gè)接觸面，來對(duì)幼兒進(jìn)行語言能力的培養(yǎng)。

1.讓孩子多聽，幫助幼兒儲(chǔ)備口語表達(dá)能量。

在一日活動(dòng)中，老師要盡量安排讓孩子們多聽兒歌、散文、故事等文學(xué)作品。可以是老師自己講，也可以是組織孩子們安靜地聽錄音。這樣，不僅可以培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，而且更能讓孩子們得到規(guī)范的語言刺激，非常有利于他們?cè)~匯的積累，并習(xí)得正確的表述方法，從而幫助幼兒儲(chǔ)備口語表達(dá)的能量。并且，班級(jí)老師一定要努力提高自己的口語水平。

2.讓孩子們多說，為他們提供充分的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，展示口語表達(dá)能力的發(fā)展。

在自由活動(dòng)及游戲中，鼓勵(lì)孩子們相互談話，讓孩子們輕松自然，沒有顧慮，才能暢所欲言，充分滿足他們說話表達(dá)的欲望。

3.教師多鼓勵(lì)，做好個(gè)別教育。

幼兒的語言發(fā)展與身心發(fā)展一樣，具有差異性，也受家庭環(huán)境，遺傳因素等影響。因此有的幼兒善于交談，口語表達(dá)能力強(qiáng)，有的幼兒少言寡語，表達(dá)不清楚或者不敢表達(dá)自己的想法和需求。對(duì)待這種特殊的孩子，老師要更多的關(guān)注他們，親近他們，鼓勵(lì)他們大膽說話，幫助他們解除想講又怕講不好的顧慮，并用多種方法建立他們的自信心。

（二）在游戲中提高幼兒的表達(dá)能力

游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)。游戲可以豐富生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力和交往能力。游戲中可以運(yùn)用大量的交往詞語來表達(dá)自己的情感和態(tài)度，因而可以有意識(shí)地把游戲與語言表述相結(jié)合。通過游戲來發(fā)揮幼兒的語言表達(dá)能力。不僅是幼兒喜歡的，還是一種非常有效的好方法。利用游戲講評(píng)鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力。幼兒對(duì)講評(píng)有一種發(fā)自內(nèi)心的喜歡，而講評(píng)能滿足幼兒心理發(fā)展的需要。幼兒在講評(píng)中充分運(yùn)用、挖掘自己的感想，充分地展開討論。在游戲講評(píng)時(shí)，教師可讓幼兒自己講評(píng)，不同意見的幼兒也可反駁。在一次次的講評(píng)與討論中能充分地發(fā)展、提高幼兒口語表達(dá)能力。

（三）在語言活動(dòng)中提高幼兒口語表達(dá)能力

看圖講述是培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力的有效途徑。看圖講述是在于幼兒通過對(duì)圖片的觀察、分析、判斷的基礎(chǔ)上，通過選擇詞匯，組成句子從而進(jìn)行講述或者匯編成小故事。這不僅可以發(fā)展幼兒的思維能力和提高幼兒口語表達(dá)能力，而且也可以培養(yǎng)幼兒觀察和理解圖片的能力。幼兒可以根據(jù)自己不同的水平，進(jìn)行不同的練習(xí)?？谡Z較低的幼兒可以從簡(jiǎn)單的字、詞、句練起，從而避免造成不感興趣、不愛學(xué)、跟不上的心理。

〈綱要〉明確指出：“發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育?！币蚨蟆霸谪S富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件。”如在音樂活動(dòng)時(shí)，邊引導(dǎo)幼兒聽音樂邊讓他們聯(lián)想，然后思考，再用語言描述出來;在繪畫活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒在畫完后把圖畫所要表達(dá)的內(nèi)容講給大家聽，跟大家一起分享，讓幼兒在輕松愉快、自然的氛圍中獲得語言能力的發(fā)展。

二、家庭如何培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力。

家庭是幼兒日常生活的主要環(huán)境。培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力是家長(zhǎng)的首要任務(wù)之一。在這個(gè)環(huán)境中有著豐富的語言詞匯，提高口語能力的很多有利條件。家長(zhǎng)應(yīng)善于抓住對(duì)幼兒進(jìn)行語言培養(yǎng)的時(shí)機(jī)：在教幼兒穿衣時(shí)，教幼兒正確叫出各種衣服的名稱。帶幼兒外出時(shí)，讓幼兒說出看到的人和事大膽的表述出來并給予糾正。但在家庭教育中父母要：

（一）有意避開“兒語”期，不教幼兒說“兒語”

孩子小的時(shí)候因經(jīng)驗(yàn)缺乏和詞匯量的限所以用一些簡(jiǎn)單的字或象聲詞代替，這就是“兒語”。如：我班許多幼兒把貓說成“喵喵”，吃飯說成“吃飯飯”，睡覺說成“覺覺”，不說爸爸上班，而說成“爸爸班班”等。這些就是“兒語”。

（二）對(duì)孩子講話時(shí)速度要較慢，盡量吐詞準(zhǔn)確、清晰，讓孩子握事物的正確名稱

在有些家庭中，家長(zhǎng)口齒就不是很清楚，表達(dá)能力也不強(qiáng)。這時(shí)的家長(zhǎng)要和幼兒交流就應(yīng)先把話語組織好，說話語速放慢，讓幼兒聽清楚，以免影響到幼兒。

（三）多用普通話和幼兒交流

用普通話交流更能幫助表達(dá)清楚想表達(dá)的內(nèi)容，所以在和幼兒交流時(shí)要多用普通話，這樣更能幫助幼兒提高表達(dá)能力。

（四）經(jīng)常給孩子講故事，朗誦優(yōu)美的文章。

講故事過程中，有時(shí)故意裝出不記得講到什么地方了，啟發(fā)孩子復(fù)述。

三、創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。

良好的語言環(huán)境是指幼兒周圍的成人，特別是幼兒教師應(yīng)具有良好的語言素養(yǎng)，無論是語音、語詞、說話態(tài)度、傾聽習(xí)慣，還是口語表達(dá)等，都應(yīng)是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，有利于幼兒語言能力發(fā)展。因此，教師在運(yùn)用語言對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)、教學(xué)中，要做到：

（一）口齒清晰、鮮明、準(zhǔn)確

教師的語言，應(yīng)當(dāng)清晰悅耳，速度要慢，一字一詞都不能含糊不清。語言意思的表達(dá)，首先要讓幼兒聽懂、聽清教師在說什么，只有聽得清楚，才能逐漸理解。

（二）用詞準(zhǔn)確，切忌詞不達(dá)意

學(xué)齡前兒童正是積累詞匯的最佳時(shí)期，此時(shí)的幼兒表現(xiàn)出對(duì)詞匯極大的興趣，他們關(guān)注新詞，愿意利用一切機(jī)會(huì)使用新詞，因此，教師的用語必須規(guī)范化，用詞要求準(zhǔn)確、符合科學(xué)性。

日常生活中，不管是老師與幼兒交流還是家長(zhǎng)與幼兒交流，都是發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力的重要方式。在孩子與老師、同伴、家長(zhǎng)的談話中可以了解到孩子的口語表達(dá)能力的發(fā)展情況。在整個(gè)教育過程中，我們應(yīng)注意幼兒間的個(gè)別差異，因材施教，以提高幼兒的口語表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)

1.《幼兒教育》

2.《論文集錦》

3.《學(xué)前教育學(xué)》之幼兒心理學(xué)

志丹縣保安第二幼兒園 717500