構(gòu)建高效“互助共同體”助力中小學(xué)班級管理的研究與實踐

徐欽

【摘要】關(guān)于互助共同體對班級管理或者學(xué)科教學(xué)的方面的研究，已經(jīng)有比較多的文章發(fā)表。本文結(jié)合我校在這方面的有益探索，著重從分組原則的進一步科學(xué)化，規(guī)則制定的進一步合理化，評價方式的創(chuàng)新，以及激勵方式的創(chuàng)新等方面，進行比較深入的研究?？梢哉f是3.0升級版的學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的研究與探索。

【關(guān)鍵詞】高效;互助共同體;中小學(xué)班級管理

互助共同體是指在中小學(xué)班級管理的過程中，以互助共同體為單位，進行合作、探究、交流、借鑒、取長補短，共同提高學(xué)習(xí)效率。同時對互助共同體進行統(tǒng)一的評價，激發(fā)小組成員互相幫助，互相合作，互相影響，培養(yǎng)良好的策略和習(xí)慣，培養(yǎng)良好的品質(zhì)，從而達到形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，增強班級凝聚力的作用。從收集資料的結(jié)果來看，很多學(xué)校在這方面進行了有效的探索，并取得了一定的成績。我們將結(jié)合我校在這方面的一些具有創(chuàng)造性的成功的做法，進一步探討這一形式對形成良好班集體所發(fā)揮的作用。

一、理論依據(jù)

第一，根據(jù)積極教育的理論成果，人際關(guān)系是一個人生活的核心。人是社會性的動物，所以彼此需要，人類的歸屬感需要在人際關(guān)系中尋找。積極的人際關(guān)系可以產(chǎn)生積極的情緒體驗。根據(jù)丹尼爾戈爾曼教授的發(fā)現(xiàn)，人際關(guān)系甚至可以在某種程度上重塑人們的大腦，也就是說人際關(guān)系可以影響神經(jīng)細胞的形狀、大小、數(shù)量，以及它們之間的連接點?；ブ餐w的建設(shè)正是幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系的有效載體。在小組內(nèi)部通過一系列的有效的訓(xùn)練和良好的運行機制，學(xué)生可以形成良好的關(guān)系，小組外部的合作經(jīng)驗分享又幫助他們在良性競爭的基礎(chǔ)上尋找到新的伙伴。

第二，根據(jù)青島日報2016年1月份的研究報告，同伴關(guān)系+學(xué)習(xí)困擾=58.4%。既然兩項合計的力量如此之大，以至于到了非解決不可的地步，互助共同體有效運行正好可以解決這一難題。

第三，在我國中小學(xué)班級編制中，大多還是50人左右的班級，學(xué)習(xí)共同體的有效建設(shè)，正好可以解決大班級教學(xué)的不足。

二、具體研究與實踐

我們在每個年級平均分班的數(shù)個班級中選取1-2個班作為實驗班，其他班級作為對照班級進行長達兩年的研究。研究成果如下。

1.科學(xué)有效地劃分“互助共同體”是成功的前提

班主任在接班的第1個月要充分了解學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)狀況、個人能力、興趣愛好等，為科學(xué)分組掌握最充分的信息，做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆。

選定并培養(yǎng)有能力的組長是成功的第1步。組長在一個學(xué)習(xí)共同體中發(fā)揮著極其重要的核心的作用。在班主任接管班級剛開始的時候，一個班級很難找到幾個理想的組長，這是很正常的。班主任選定組長之后，要有意地培養(yǎng)組長，手把手地教會他，怎么去組織同學(xué)之間的合作，怎么去示范和引導(dǎo)基礎(chǔ)弱的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略，怎么去形成小組內(nèi)部的互相幫助的氛圍等。

我們一般按照優(yōu)的中等稍弱三個層次去進行搭配，一個小組一般由3-4人組成，同時要兼顧男女生的平均分配。自律性比較弱的學(xué)生平均分配，做事比較磨蹭的學(xué)生平均分配。實踐中我們會尊重學(xué)生的意愿，盡量滿足學(xué)生想和關(guān)系比較好的同學(xué)在一個共同體的愿望。在今后的合作或者競爭的過程中及時調(diào)整，讓學(xué)生在每一個互助共同體內(nèi)部都有歸屬感。

2.引導(dǎo)學(xué)生討論制定規(guī)則是讓規(guī)則意識深入人心的有效手段

我們在具體的研究實踐中發(fā)現(xiàn)，班主任在引導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)則的時候，學(xué)生表現(xiàn)積極，思維活躍，經(jīng)常能提出意想不到的好建議。我們通過集體表決的方式，一條一條的通過，這樣學(xué)生能更容易地普遍認可所制定的規(guī)則。

這里有幾點需要注意：一是評價規(guī)則要語言簡單，容易記住，我們充分借鑒《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》簡單順口容易記住的優(yōu)點，把學(xué)生制定的10條班規(guī)編成歌謠，讓學(xué)生牢牢記在心中;二是制定規(guī)則，不求面面俱到，只求重點突出。面面俱到，教育效果不明顯。我們往往針對良好班風(fēng)形成的過程中某一時期學(xué)生需要形成的素養(yǎng)制定規(guī)則。

3.評價方式要不斷創(chuàng)新，要更貼近學(xué)生的口味

根據(jù)知網(wǎng)文章的文獻查找以及兄弟學(xué)校的做法，很多學(xué)校的評價是采用計分制，以老師的評價為主。我們在捆綁式評價、整體評價的基礎(chǔ)上，做了大量的改進，引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，從而達到自我教育的目的，也為學(xué)生搭建積極的自我展示舞臺。

每天放學(xué)前花15分鐘的時間隨抽查4組同學(xué)上臺進行評價，班長對各小組的情況進行總結(jié)。這種每天評價反饋的方式在推行這種模式的初期非常重要。

每周一次的班會課，我們都會請互助共同體的組員上臺總結(jié)這個組本周在班級管理、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)等方面的一些積極表現(xiàn)和不足的表現(xiàn)。每個小組成員進行分工，每個小組成員側(cè)重于一個觀察點進行總結(jié)和反思。

剛開始推行的時候，我們都會先培養(yǎng)1—2個組做示范，小步慢走，穩(wěn)步推進，并對每個組的總結(jié)情況進行評比。同時，邀請有時間的家長來學(xué)校觀摩鼓勵學(xué)生做得更好。

通過這種方式，讓每個學(xué)生都得到上臺發(fā)言的機會，讓每個學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己或者小組的亮點，從而達到自我教育的目的。家長的有效參與，也讓家長會更加配合班級管理的工作，也幫助學(xué)生培養(yǎng)自我管理的能力。最高的教育境界就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我教育，我們的嘗試是成功的。

隨著效果的不斷顯現(xiàn)，我們會從每天一結(jié)、每周一評過渡到每2周評價反饋一次。

4.激勵方式要更能激發(fā)學(xué)生的熱情

如果想讓激勵方式更能激發(fā)學(xué)生的熱情，那就必須充分了解學(xué)生。我們創(chuàng)新了一下激勵的方式：一是滿足優(yōu)勝組學(xué)生的一個心愿。在評價中表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，可以在指定范圍內(nèi)提出自己的小組心愿，讓老師或者全班同學(xué)協(xié)助完成;二是獎勵一次和老師看電影、吃飯、去博物館的機會。很多學(xué)生特別希望能和老師一起參加一次活動，同時這種活動也增加了老師和學(xué)生的感情;三是獎勵學(xué)生喜歡的獎品。包括樂高積木等玩具，每個獎品都標(biāo)有相應(yīng)的積分，學(xué)生可以根據(jù)每個學(xué)習(xí)共同體的積分進行兌換。

通過實驗組和對照組教育教學(xué)結(jié)果對照，實驗組的學(xué)生學(xué)習(xí)成績明顯優(yōu)于班對照組。實踐證明這種模式更有利于學(xué)生正確認識自我，更有利于學(xué)生培養(yǎng)責(zé)任意識、團隊意識和創(chuàng)新精神。

參考文獻：

[1]曾光，趙昱鯤著.幸福的科學(xué)[M].中國工信出版集團人民郵電出版社，2018：101-121.