信息技術(shù)背景下的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)研究

曹思奕

摘要：在大力普及素質(zhì)教育的背景下，如何在小學(xué)校園中更高效的教授美術(shù)知識(shí)并讓學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)變得尤為重要。如今信息技術(shù)的快速普及與發(fā)展，為小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)帶來(lái)新的生機(jī)。信息技術(shù)作為一種重要的教學(xué)輔助工具，將其與小學(xué)美術(shù)教學(xué)充分結(jié)合，能夠很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。本文就信息技術(shù)背景下，如何更高效的開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)展開研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)美術(shù);教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展在社會(huì)生活中的各個(gè)方面都發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，也在課堂教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念在逐步改變。現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用包括PPT演示文稿、微課、動(dòng)畫、視頻、圖片等的展示，作為教師要將這些要素與美術(shù)課堂教學(xué)充分并合理的相融合，通過(guò)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，建設(shè)更加高效的課堂，更好促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

一、當(dāng)今小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)當(dāng)今在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，大部分教師主要依靠美術(shù)課本來(lái)進(jìn)行講解，教師對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)做主要講解后在黑板上做示范，隨后老師給同學(xué)們一些繪畫要求，學(xué)生們自主動(dòng)手來(lái)完成繪畫。少部分老師會(huì)融入一些現(xiàn)代技術(shù)要素，比如會(huì)一些計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)操作的教師會(huì)提前找一些典型的圖片、視頻做成PPT課件，課上來(lái)給學(xué)生們播放，并邊放課件邊進(jìn)行講解，這樣將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體可視的圖片，更加有助于幫助學(xué)生理解知識(shí)。一些小學(xué)學(xué)校主要重視學(xué)生在語(yǔ)數(shù)外主科上的學(xué)習(xí)，而忽視對(duì)像美術(shù)、音樂(lè)、體育等素質(zhì)學(xué)科的培養(yǎng)甚至剝奪這些學(xué)科的上課時(shí)間，以至于學(xué)生們很少有時(shí)間培養(yǎng)自己的興趣愛好。隨著新課標(biāo)理念的出臺(tái)，要求加強(qiáng)學(xué)生們的素質(zhì)教育，有關(guān)學(xué)校要改變以成績(jī)?yōu)橹鞯挠^念，加強(qiáng)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，相關(guān)美術(shù)教師要逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與教學(xué)方法，充分運(yùn)用信息媒體技術(shù)教學(xué)。

二、信息技術(shù)背景下小學(xué)美術(shù)如何展開教學(xué)

2.1利用信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)欣賞課的教學(xué)

美術(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪凶鳛橐环N視覺藝術(shù)，它通過(guò)點(diǎn)線面的結(jié)合、多種色彩的結(jié)合等以平面或立體的方式向我們展示所要傳達(dá)的信息。傳統(tǒng)的教學(xué)方式只能抽象的將這些信息表達(dá)出來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生們的理解也很抽象，而通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用將所要傳達(dá)的信息以聲音、圖片、視頻等的方式更加具體的表現(xiàn)出來(lái)，教師在美術(shù)課欣賞中，通過(guò)這種方式展示美術(shù)作品一方面可以降低自身講課的難度，另一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與審美能力。

例如，在湘教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)美術(shù)第十課《小蝌蚪》的美術(shù)欣賞中，由于考慮到許多小學(xué)生可能并沒有真正見過(guò)小蝌蚪，如果教師只是在黑板上畫一個(gè)黑點(diǎn)加一個(gè)小尾巴就告訴同學(xué)們這就是小蝌蚪，學(xué)生們很大程度上就會(huì)感到疑惑。因此當(dāng)教師講到這節(jié)課時(shí)，就可以運(yùn)用信息媒體技術(shù)，在網(wǎng)上找到一些關(guān)于小蝌蚪的圖片在課上為同學(xué)們進(jìn)行展示，以便讓學(xué)生們對(duì)蝌蚪有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師可以為學(xué)生們播放動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》的有關(guān)視頻片段，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程，這樣不僅可以深化學(xué)生的知識(shí)更可以在潛移默化中拓寬學(xué)生的知識(shí)，而這些正是通過(guò)信息技術(shù)才能更好的得以實(shí)現(xiàn)。

2.2利用信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)手工課的教學(xué)

手工課是小學(xué)美術(shù)課堂中的重要環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，當(dāng)遇到需要學(xué)生動(dòng)手做手工的課時(shí)時(shí)，教師們往往只是講解一些知識(shí)后，在講臺(tái)上進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的示范，然后讓學(xué)生根據(jù)所做的手工示范加以自己的創(chuàng)造進(jìn)行模仿來(lái)結(jié)束一堂手工課。這種方式能讓學(xué)生體驗(yàn)到自己動(dòng)手的快樂(lè)，但卻很少能夠讓學(xué)生們真正學(xué)習(xí)到其背后所真正展示的內(nèi)涵。教師通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)圖片與視頻來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，真正提高學(xué)生們的美術(shù)素養(yǎng)。

例如在湘教版五年級(jí)小學(xué)美術(shù)《皮影》的教學(xué)，這節(jié)課旨在讓學(xué)生們?cè)谛蕾p皮影戲的基礎(chǔ)上，了解提線皮影的形式美感，并學(xué)習(xí)如何制作一個(gè)皮影并進(jìn)行操作。在這堂課教學(xué)中，教師可以利用多媒體在課前先播放一個(gè)皮影戲的視頻供學(xué)生們欣賞，欣賞結(jié)束后再將皮影的制作過(guò)程的圖片分在大屏中展示，邊放圖片的過(guò)程中教師邊進(jìn)行手工操作帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)圖片的啟發(fā)，學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)皮影戲文化，并通過(guò)自己的想象力創(chuàng)造皮影。

2.2利用信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)繪畫課的教學(xué)

在小學(xué)繪畫課的教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)給出學(xué)生們相關(guān)的豐富美麗的圖片，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的繪畫情境，讓學(xué)生們可以在自身主觀意識(shí)下進(jìn)行繪畫。

比如在湘教版四年級(jí)小學(xué)美術(shù)《城市美容師》中，教師通過(guò)播放一些真實(shí)的城市環(huán)衛(wèi)工人的圖片以及一些優(yōu)秀的關(guān)于環(huán)衛(wèi)工人的繪畫，讓學(xué)生們真正認(rèn)識(shí)到保持城市環(huán)境衛(wèi)生的人員，并讓學(xué)生將自己心目中城市美容師的形象通過(guò)自己手中的筆繪畫出來(lái)，潛移默化中讓學(xué)生們形成保護(hù)環(huán)境，綠色美麗發(fā)展的意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

總之在信息技術(shù)背景下，信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)相結(jié)合是畢不可少的發(fā)展趨勢(shì)，而教師要做的就是努力順應(yīng)其發(fā)展趨勢(shì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，將所要教學(xué)的內(nèi)容通過(guò)信息技術(shù)展示出來(lái)，當(dāng)然這并不意味這教師可以完全依賴多媒體技術(shù)，課堂本身教學(xué)還是要以教師為主。通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以提高教師的教學(xué)熱情與學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]李桂榮，吳芳利.信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)融合的思考[J].河南教育（教師教育），2021（10）：57-58.

[2]吳巖霞.信息技術(shù)帶動(dòng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新探討[J].中國(guó)新通信，2020，22（16）：199.